Examinando por Materia "Experiencias artísticas"

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Contemplando el territorio una experiencia socioafectiva para el despertar sensible y artístico en las niñas y niños de La Guachafita.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sánchez Muelle, Juan Pablo; Díaz Ballén, José Emilio
Este proyecto esta dirigido a la poblacion infantil del barrio Villas del Dorado San Antonio, un barrio que en sus dinámicas sociales ha dejado relegado lo natural y lo sensible, lo que ha propiciado imaginarios de propiedad privada. Estos imaginarios han afectado nuestro territorio en el punto de generar una amnesia histórica, lo que imposibilita una identidad territorial. Nos enfocamos en la poblacion infantil que asiste e interactúa en el espacio cultural "La Guachafita" y nos centramos en analizar las expresiones artísticas que se generan desde los vínculos socio afectivos en las niñas y niños del barrio en el tránsito del territorio como lugar al territorio como un constructo social.
Experiencias artísticas, como camino al desarrollo multidimensional en el niño.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Caiza Ceballos, Sandra Lorena; González Hurtado, Ángela María; Valdivieso Bermúdez, Stephania; Quintero Torres, Martha Lucia
El equipo investigador, identifica de qué manera la educación artística, a través de experiencias artísticas favorecen al desarrollo multidimensional del niño de transición, surge la necesidad de enriquecer las diversas practicas pedagógicas con el fin de evidenciar la importancia de las experiencias artísticas dado que el grupo cuenta con niños entre 5 y 6 años de edad, es la etapa donde el juego, la fantasía, sus nuevas experiencias, percibir el mundo, comprender los objetivos novedosos. La maestra del grado transición cuenta con estrategias un poco estáticas, bastantes rutinas se utiliza la misma ficha, las planas, cantan pero parece un tanto recitado y sin ninguna finalidad la canción, les cuesta trabajo colorear o crear algo sin la aprobación de la docente; por todo lo anterior, el grupo investigador tiene en cuenta a través de la observación y el registro como medios de indagación, reconocer algunas elementos de la realidad escolar, entre ellos. La planificación de actividades en la que el arte y la libre expresión no son invitados a la clase, esto se muestra en el afán por parte de los niños a la hora del recreo, convirtiéndose en el mejor momento para utilizar su cuerpo a través del movimiento, canciones y juegos como espacio de goce y aprendizajes.
Movilizar el cuerpo : una apuesta pedagógica en busca de resignificar y resaltar la expresión corporal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cortes Gonzalez, Cindy Paola; Quiroga Chaparro, Guiselle Stefanny; Barbosa Reyes, Santiago
El presente trabajo de grado denominado “Movilizar el cuerpo: una apuesta pedagógica en busca de resignificar y resaltar la expresión corporal” se consolida en una propuesta pedagógica que tiene como objetivo principal dar cuenta de la importancia de la expresión corporal en la primera infancia por medio de experiencias artísticas centradas en fortalecer el desarrollo emocional en un contexto educativo con niños y niñas de 3 a 4 años de edad en el centro educativo Aeiotu, por ello se proponen 10 experiencias artísticas que trabajan desde lo plástico - visual, lo dramático – teatral y lo sonoro – musical, así pues la propuesta se desarrolla en 4 fases denominadas de la siguiente manera: Fase exploratoria, fase I- Reconocimiento de sí mismo, fase II – Reconocimiento del espacio y fase III Reconocimiento del otro, que busca fortalecer el desarrollo de la expresión, suscitando reflexiones continuas y permitiendo que los niños y niñas en medio de cada experiencia movilicen su cuerpo y reconozcan las posibilidades de movimiento favoreciendo las relaciones que se gestan no solo en el aula, sino en su vida cotidiana posibilitando una comprensión en cuanto a su propio ser y al del otro.
Propuesta didáctica : desarrollo emocional a partir de la vivencia de experiencias artísticas en la infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Huertas Garcia, Leidy Vanessa; Téllez Martínez, Laura Dulfay; Barbosa Reyes, Santiago
En el presente trabajo de grado se elabora una propuesta didáctica dirigida a niños y niñas comprendidos entre los 8 a 10 años de edad, bajo la pregunta investigativa ¿Cómo potenciar el desarrollo emocional a partir de la vivencia de experiencias artísticas en los niños y niñas? El presente trabajo nace como respuesta a diferentes situaciones vivenciadas durante nuestras prácticas pedagógicas a lo largo de la carrera, como por ejemplo la carencia de inclusión del desarrollo sensible y emocional y la prioridad que existe ante otras áreas educativas dejando a un lado el saber hacer por un deber hacer sin obtener un aprendizaje significativo. Es así que, mediante la implementación de talleres relacionamos de manera directa la expresión, la creatividad, la imaginación, la sensibilidad y el sentido estético, con el fin de mostrar cómo el arte por su naturaleza experimental y práctica, potencia el desarrollo emocional de los niños y las niñas logrando ser más empáticos al poder comprender de la mejor manera los pensamientos y emociones tanto de forma individual como colectiva.
Sistematizarte : experiencias artísticas pedagógicas en FUMDIR y FUTURA.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Briceño Solano, Néstor Camilo; Domínguez Díaz, Yuly Katherin; Mazuera Mejía, María Alejandra; Moreno Jiménez, Diana Isabel; Rodríguez García, Sherley Paola; Tiria Sánchez, Cindy Yulieth; Vaca Muñoz, Katherine Paola; Parra Gómez, Mary Luz
El trabajo de grado realizado correspondió a la Sistematización de experiencias artísticas- pedagógicas desarrollado en las Fundaciones FUMDIR (Fundación Misioneros de la Divina Redención San Felipe Neri) y FUTURA (Fundación para el Desarrollo Integral de la Población Autista) tuvo como objetivo Analizar los sentidos del Arte a través de las experiencias Artísticas Pedagógicas vividas por los docentes en formación, profesionales y personas con discapacidad en los contextos mencionados. Esta sistematización acoge las técnicas cualitativas de investigación social desde la acción participativa, asume el arte con una mirada en la que se establece como fundamental el proceso que se lleva a cabo y no solo el producto final, respaldado en sus prácticas a partir de un modelo pedagógico constructivista. Desde SistematizArte se transformó los sentidos en la población participante.