Examinando por Materia "Experiencias"

Mostrando 1 - 20 de 63

Actores, conflictos y sentidos de naturaleza. Un análisis ontológico a las disputas por Cerro Seco en Ciudad Bolívar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pinilla Valderrama, Tatiana Alexandra
Esta investigación realiza un análisis desde una perspectiva ontológica sobre los sentidos de naturaleza construidos por los actores comunitarios y organizativos del barrio Jerusalén, en los sectores de Potosí y Arborizadora Alta, en la localidad de Ciudad Bolívar, Bogotá. El estudio se enmarca en las disputas socioambientales en torno a lo que hoy se denomina como Cerro Seco. A partir de las experiencias de los habitantes de la zona, se analiza cómo, desde los años ochenta hasta 2024, se han configurado diversas relaciones con la naturaleza, así como el tránsito conceptual y simbólico de referirse a "la montaña" para adoptar el nombre "Cerro Seco", en medio de los conflictos derivados de la minería empresarial, que desde los años noventa ha expandido sus polígonos de explotación de materiales para construcción. El análisis se fundamenta en las conceptualizaciones de la ecología política y en referencias teóricas que permiten comprender el papel de las narrativas, las experiencias y la relacionalidad dentro de este contexto. Metodológicamente, el trabajo adopta un enfoque etnográfico como vía para adentrarse en las narrativas y experiencias de los actores, explorando las múltiples capas de significado que subyacen a los sentidos de naturaleza en Cerro Seco. El documento se estructura en tres capítulos que desarrollan los temas centrales, las preguntas y los intereses de la investigación. Primer capítulo: “De las montañas a los barrios” Contextualiza el poblamiento de Ciudad Bolívar, centrándose en la historia del barrio Jerusalén y los conflictos socioambientales en torno a Cerro Seco. Aborda la evolución de estos conflictos desde su vocación extractiva inicial, pasando por la llegada de la minería empresarial en los años noventa, hasta las transformaciones más recientes. Segundo capítulo: “Habitar la montaña: sentidos de naturaleza, ontologías y experiencias”. Explora las vivencias de los habitantes de Jerusalén y su relación con la montaña durante las décadas de los ochenta, noventa e inicios de los 2000. Analiza cómo las prácticas cotidianas y comunitarias han configurado significados colectivos sobre el entorno. Tercer capítulo: “Defender la montaña: sentidos de naturaleza, conflictos ontológicos y experiencias”. Examina los sentidos de naturaleza desarrollados desde los años 2000 hasta la actualidad. Profundiza en cómo Cerro Seco ha sido resignificado como un espacio motivante de la acción colectiva y centro de sentidos asociados con la inspiración, el arte y la conexión ancestral. Así mismo cómo en este marco se desarrolla no solo un conflicto socioambiental sino un conflicto ontológico donde se disputan sentidos y apuesta de naturaleza.
Actuar de les educadores especiales, experiencias en Gachancipá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Venegas Peñarete, Julián Stiven; Jiménez Pulido, Hilba Milena
Este estudio centró su atención en analizar las experiencias de licenciades en formación y egresadas de la Licenciatura en Educación especial de la Universidad Pedagógica Nacional, quienes, desde las apuestas de formación de este programa, transitaron por el municipio de Gachancipá -Cundinamarca, Colombia a partir de las prácticas pedagógicas y de trabajos de grado con componente investigativo desarrollados en este territorio entre el 2021 y el 2023. En concordancia, se llevó a cabo la sistematización del actuar de les educadores especiales en el municipio de Gachancipá; escenario que posee características urbanas y rurales, ejercicio que se ancló a la inquietud de ¿cómo estas experiencias contribuyen a la comprensión del campo de estudio de la educación especial? Así, se da cuenta de las funciones asignadas a les educadores especiales, las lecturas de territorio que realiza este profesional con miras a desarrollar su actuar, experiencias que brinda el escenario y, por último, relaciones entre el rol y acciones que revindican derechos de les sujetos que participaron de los procesos pedagógicos apoyados por el grupo de Licenciades en mención.
Ambientes virtuales de aprendizaje : dialogo de familia y cuidadores.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Benitez Blanco, Anyul Paola; Alfonso Novoa, Gabriela
Un ambiente virtual de aprendizaje para el dialogo de las familias y cuidadores que permite construir nuevos saberes experiencias y conocimientos, para disminuir las barreras de participación auténtica de los padres de familias y/o cuidadores de jóvenes y adultos con discapacidad asistentes a la sala CAA, brindándoles nuevas oportunidades y propuestas por medio intencionalidad pedagógicas
Antropotécnica, una estrategia metodológica para disponer del cuidado de sí.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Pacheco Jiménez, Nancy Dayan; Pacheco Villegas, Carlos Eduardo
Este trabajo de grado propone dar cuenta de los procesos pedagógicos llevados a cabo para desarrollar la propuesta curricular particular basada principalmente, en el autoconocimiento y el cuidado de sí como parte de un dispositivo que en el documento se denomina antropotécnica, mostrando a su vez, cómo funciona el mismo en la formación de seres humanos mediante la Educación Física a partir, de la prueba piloto realizada con los estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia de primer semestre de la Licenciatura en Deporte, los estudiantes de segundo y décimo semestre de la Licenciatura en Educación Física de la misma Universidad, y, los estudiantes de noveno y once de la Institución Educativa San Agustín en Bogotá. Esto, teniendo en cuenta que el ser humano se ha visto permeado por el dualismo cartesiano donde su corporalidad cobra parte considerable de su ser en el mundo, restando así, la importancia de su corporeidad, es decir, de sus experiencias, vivencias, sentimientos, emociones, pensamientos, autoreflexiones e incluso, dejando de la lado la significación que tiene la otredad dentro de la vida de ese sujeto.
Los aportes de la historia oral para el desarrollo del pensamiento histórico en el grado segundo de básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Machuca Hernández, Mónica Alejandra; Rodríguez Clavijo, Karen Dayana; Velandia Pérez, Cielo Andrea
El presente trabajo de grado que hace alusión a una monografía de investigación se desarrolla a partir de la pregunta ¿De qué manera la historia oral aporta al desarrollo del pensamiento histórico en los niños y niñas del grado segundo de básica primaria? De este modo, la investigación se fundamenta bajo el enfoque cualitativo y el paradigma hermenéutico interpretativo; y la metodología aplicada es el análisis documental y la historia oral, en donde se aborda las posturas de autores, documentos del Ministerio de Educación Nacional y las realidades escolares de los niños y las niñas del grado segundo del Instituto Pedagógico Nacional y del colegio Manuelita Sáenz IED. De ahí que, se reconozca el proceso de la historia oral como un elemento posibilitador, que sitúa a las y los estudiantes como constructores de su conocimiento y a la vez, da lugar a desarrollar capacidades del pensamiento histórico: análisis, interpretación, reflexión y confrontación en las cuales se vincula su cotidianidad, que tiene una relación directa con las nociones de tiempo, espacio y grupos sociales como: la familia y la escuela.
Aproximación a un ejercicio de sistematización de concepciones y prácticas alrededor de la ecología en Espantapájaros Taller.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Avendaño Castiblanco, Nataly Alejandra; Muñoz Ladino, Jeimmy Alejandra; Tapiero Hueso, Ingrid Tatiana; Molina Rodríguez, Claudia
El ejercicio de investigación para optar al título de pregrado, es un ejercicio de aproximación a la sistematización de experiencias orientada a sistematizar las concepciones, imaginarios, creencias y prácticas de las maestras de Espantapájaros Taller alrededor de la ecología. De esta manera, se analizan y se interpretan por medio de entrevistas semiestructuradas, en profundidad y los diarios de campo, dichas experiencias, con el fin de visibilizar los saberes, creencias y prácticas en torno a la ecología y encontrando el lugar que ocupa en el jardín. Además, este ejercicio de investigación permitió explicitar las vivencias, prácticas y saberes de las maestras del jardín Espantapájaros Taller alrededor de la ecología con el fin de reflexionar sobre ellas y plantear nuevas apuestas que permitan resignificarlas y transformarlas. Por tal razón, este ejercicio investigativo brindó aportes teóricos para generar un diálogo de saberes y promover discusiones en torno al lugar de la ecología y a la importancia que tiene esta en la educación inicial, como también en la formación de maestros.
Aula ambiental Tingua Azul : una experiencia pedagógica desde la recreación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ojeda Burbano, Daniela Julieth; Algarra Nocua, Cristian David; Sediles Martínez, Samuel Eduardo
Resumen Este documento permite conocer la potencialidad del espacio Humedal la Tingua Azul en lo que se refiere al desarrollo de un Aula Ambiental, con la cual se busca generar conocimiento, apropiación, aprovechamiento y el eventual sostenimiento también de este espacio haciendo uso de estrategias de la pedagogía, considerando su biodiversidad y sus características. Tiene como objetivo desarrollar un escenario de educación popular a través de procesos comunitarios, en donde se apliquen estrategias de pedagogía, recreación y educación ambiental, fomentando la transformación de la percepción y la participación en el Humedal La Tingua Azul. A través del desarrollo de una metodología tipo cualitativa, se logran establecer las actividades para dar cumplimiento al objetivo. Este proyecto permitió crear un aula ambiental que tiene como enfoque la conservación del medio ambiente, implementación de estrategias pedagógicas, en donde permitió a las escuelas aledañas, vecinos del sector, padres de familia reconocer que el Humedal La Tingua Azul es un espacio que se debe conservar y proteger. Palabras clave: Conservación, Medio Ambiente, Educación Popular, Estrategias Pedagógicas, Aula Ambiental.
La calle cuenta, la calle recuerda : experiencia del teatro callejero sobre el conflicto armado colombiano, en Zambrano Bolívar, región de los Montes de María.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Urrego Luna, Whitman Camilo Rimbaud; Ramos Delgado, David
La investigación tiene como objetivo re-conocer las experiencias del grupo de teatro callejero conocido como "La Calle", con sede en el municipio de Zambrano, Bolívar, en el marco del conflicto armado colombiano. Para tal fin, emplea el método cualitativo con un enfoque centrado en el estudio de caso, y el análisis de contenido para encontrar los hallazgos. Este grupo, así como la comunidad de Zambrano, durante el período comprendido entre 1999 y 2003, enfrentó una de las etapas más hostiles por el accionar violento de distintos actores armados, sobre el municipio. En ese contexto el grupo persistió en la práctica artística del teatro callejero. La tesis principal revela cómo las experiencias del grupo con respecto al teatro callejero, entendido como una práctica artística comunitaria, refleja una apertura de la comunidad a las artes, contextualiza y puede adoptar una postura crítica frente a los discursos hegemónicos. La investigación, inicialmente enfocada en comprender estas experiencias, se transforma en una plataforma reflexiva que examina el papel de las relaciones sociales, la resiliencia y el arte en el impacto experimentado por los integrantes del grupo, en el marco del conflicto armado.
La ciudad de la furia: acercamientos y experiencias a la dimensión social del ciclismo urbano en Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gómez Ballén, Juan Camilo; Villamil Velásquez, Javier Fernando
Acercamiento a las experiencias de ciclomovilidad en la ciudad de Bogotá. Se presenta una mirada amplia a los procesos urbano, históricos, políticos, económicos y sociales que interactúan en la configuración de una ciclomovilidad, una cultura ciclística, unos conflictos por el espacio y unas apuestas de uso apropiación y disputa en las calles de la ciudad. A partir de la geografía crítica se integran al análisis de la ciudad un conjunto de aristas que son claves para entender por qué nos movemos como nos movemos en el modelo de ciudad Neoliberal existente en varias ciudades latinoameticanas y en particular, la ciudad de Bogotá. El ejercicio se nutre de las experiencias y testimonios de múltiples ciclistas que aportaron en la construcción de tipologías ciclistas que amplían el estudio de múltiples formas y condiciones del ciclismo en la ciudad.
Configuraciones subjetivas de bienestar en docentes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cano Silva, Lizeth Alejandra; Pineda Alfonso, Leydi Johana; Landázuri Güiza, Sanders; García Castro, Ligia Inés; Ocampo Flórez, Esteban
Este estudio busca comprender las configuraciones subjetivas del bienestar en docentes de tres instituciones educativas, usando una metodología cualitativa basada en el enfoque fenomenológico-hermenéutico de Van Manen. Para recolectar datos, se emplearon entrevistas fenomenológicas y diarios de bienestar. El bienestar docente es un fenómeno contextual influenciado por factores históricos, éticos y relacionales, y su definición varía según la realidad y el entorno social de cada docente. Aunque suele medirse a través de condiciones laborales, su comprensión requiere explorar experiencias y significados individuales. Según Díaz y González (2005), la configuración subjetiva es una organización de sentidos subjetivos que integran procesos simbólicos y emocionales dentro de espacios culturales. A partir del análisis, se identificaron seis configuraciones clave: encuentro con el otro, ejercicio con pasión, reconocimiento, organizacional, adaptación y pensamientos. Estas configuraciones muestran la complejidad del bienestar de los docentes, influenciado por factores emocionales, relacionales y simbólicos. Se concluye que el bienestar no depende solo de condiciones externas, sino también de percepciones individuales y colectivas.
Contribuciones de las salidas de campo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los artrópodos, una experiencia desde la práctica pedagógica.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Gómez Cubillos, Dana Lizeth; Prado Pérez, Mayerly; Ríos Díaz, Sergio; Rojas Duarte, Fabian Hernando; Tamayo Vargas, Laura Vanessa; Amórtegui Cedeño, Elías Francisco
Presentamos en este artículo científico, los resultados obtenidos de una experiencia de aula con los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa María Cristina Arango de la ciudad de Neiva-Huila, logrando aprendizajes enriquecedores por medio de la salida de campo realizada a la laguna de Santa Bárbara, potencializando capacidades y habilidades de manera significativa en los practicantes, como ayudas a mejorar sus metodologías de enseñanza, y en los estudiantes a desarrollar su sentido de indagación de las cosas por medio de la observación, donde se logró explorar, interactuar y conocer de una forma más cercana lo aprendido en clase a partir del reconocimiento, la diferenciación, condiciones ambientales en que habitan y el importante papel que desempeñan los artrópodos en el ecosistemas. Por medio de la realización de la salida pedagógica logramos evidenciar que los estudiantes presentan dificultad en la identificación de los artrópodos, teniendo en cuenta esto, se buscó moldes para explicar de una forma sencilla y clara, las diferencias que existen entre ellos y la importancia para el ecosistema, fue fundamental enseñar con respeto y amor para establecer vínculos, motivaciones, buena comunicación, curiosidad, actitudes y aptitudes para alcanzar aprendizajes que en un futuro le será de mucha utilidad.
“Conviviendo en paz con viajeritos del espacio y el tiempo”. Sistematización de experiencias pedagógicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Paipa Zorro, Betty Astrid; Benavides Cortes, Angie Linda
Esta sistematización reflexiona nueve experiencias pedagógicas de un proyecto de aula de primaria en el Colegio José Martí IED en Bogotá, resultó ser un ejercicio interpretativo, participativo, decolonizador y contra hegemónico que se inscribe en la educación popular y visibiliza la escuela crítica transformadora. La violencia y la desterritorialización son confrontados con intuición, sentir, pensar y vivir para construir sentido al territorio, objeto de conocimiento, enseñanza y aprendizaje, que como legado intergeneracional, involucra los elementos de la Madre Naturaleza tierra, agua, fuego, aire, el análisis de su influencia y la correlación en las categorías bioespacio, memoria colectiva, interculturalidad y espiritualidad que dotan de carga simbólica y permiten construir vinculo en la ritualidad para amainar el desarraigo y procurar el buen vivir.
Las costuras invisibles de la memoria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Vaca Gomez, Mayra Alexandra; Torres Rincón, Sonia
Este documento tiene como fin analizar y compilar las reflexiones construidas en torno a la reconstrucción de la memoria, la búsqueda de la verdad y las voces de las víctimas, que, desde el proceso colectivo del costurero de la memoria, kilómetros de vida y memoria, como un espacio donde se construye memoria partir de la costura, unir y de remembrar los hilos de lo vivido en nuestra cotidianidad y en el contexto colombiano. El propósito es la posibilidad de comprender la memoria y sus formas, en relación con la historia y las trayectorias de vidas, también desde mi experiencia como sujeto y participante del proceso, en compañía de la educación popular, el liderazgo, la defensa de los derechos humanos y el recorrido por los contextos de las comunidades, esto como insumo para una futura sistematización de los procesos pedagógicos de la memoria, que aportan a la construcción de la paz
Criterios didácticos frente al aprendizaje de la electrificación de los cuerpos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Rodríguez Correa, Luisa Fernanda; Malagón Ruiz, Rusby Yalile; Bautista Romero, German Hernando
La presente propuesta investigativa está motivada por la práctica pedagógica realizada en el Colegio Veintiún Ángeles durante dos años; el objetivo general que pretendíamos alcanzar era realizar un estudio que permitiera establecer criterios didácticos frente al aprendizaje del fenómeno de la electrificación de los cuerpos con estudiantes de último grado de la educación media. Los objetivos específicos: realizar un estudio que permitiera, a la maestra en formación, comprender el fenómeno de la electrificación de los cuerpos; en segundo lugar, realizar un ejercicio metacognitivo sobre las implicaciones que tuvo la apropiación del fenómeno de la electrificación de los cuerpos por parte de la maestra en formación; posteriormente a partir de la reflexión teórica identificar, diseñar y ajustar algunas experiencias didácticas que favorecieran el estudio del fenómeno de la electrificación de los cuerpos; y por ultimo implementar la ruta didáctica centrada en las experiencias identificadas para el estudio del fenómeno de la electrificación de los cuerpos. El documento consta de cuatro capítulos estructurados de la siguiente manera: En el capítulo I se presenta la descripción del contexto problemático; En el capítulo II, se encuentra el desarrollo del primer objetivo específico; En el capítulo III se presenta la descripción de la población; la estrategia didáctica diseñada para el abordaje del fenómeno de la electrificación con estudiantes del último grado de la educación media; En el capítulo IV se presenta el análisis y discusión de resultados.
¡Cuéntame tu vida! Experiencias que escriben la historia en 603.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Bolívar Ardila, Karen Julieth; Santiago Galvis, Álvaro William
Trabajo de grado cuyo objetivo fue analizar la incidencia que tienen las experiencias de vida como recurso didáctico en el mejoramiento del proceso de producción escrita de los estudiantes del grado 603 del Instituto Pedagógico Nacional. Para ello, se realizaron 16 intervenciones en las que, además del desarrollo de textos, también se adelantaron talleres de ortografía y acentuación con los que se contribuyó a la mejora de la habilidad. Para generar la motivación por la escritura, el proyecto se apoyó en la producción de textos utilizando como base las historias de vida de los estudiantes como recurso didáctico, permitiendo así la creación de escritos propios en los que se pudiera escribir la historia de cada estudiante desde distintas miradas, abordando de esta forma los tres géneros literarios como parte de los contenidos de la asignatura.
Cuerpo vivido y consciencia Corporal en formación dancística.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Buitrago Florez, Nelson; Criales Torres, Natalia; Melo Cardenas, Gustavo; Corredor Castro, Sonia Rocio
Este proyecto buscó desarrollar un entorno de experiencias que fomente la consciencia corporal en bailarines de la academia de artes H-Go Studio, por medio de una investigación cualitativa se identificó que los participantes ejecutan movimientos de manera mecánica, con poca percepción e intencionalidad lo que puede afectar su expresión, técnica y bienestar físico, de esta forma, para abordar la problemática se propuso una intervención educativa basada en la fenomenología, la educación somática y la reflexión-acción de la praxis con el fin de fortalecer la percepción sensorial, el conocimiento del cuerpo y la intención en la ejecución del movimiento. La metodología incluyo talleres, en los cuales se utilizaron diarios de campo y análisis de experiencias. Esta propuesta contribuyó a una formación dancística más consciente, mejorando la expresividad y la relación del bailarín con su propio cuerpo.
Deporte y socioemocionalidad, experiencias de los habitantes del territorio La Mariposa (Santa Cecilia alta).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Acosta Sanchez, Brayan Camilo; Alvarado Diaz, Daniela Julieth; Ávila Pava, Michael Stiven; Gonzalez Baracaldo, David Steven; Ibarra Rodríguez, Juan Carlos
A través de la siguiente investigación se pudo reconocer el valor y la importancia de las emociones, las experiencias, las relaciones sociales y la apropiación del territorio como factores importantes en la vida de los habitantes del territorio La Mariposa. Se Abordo la Socioemocionalidad desde una perspectiva sociológica a partir de la relación entre el deporte y los juegos modificados, Para esta investigación el deporte es fundamental, por medio de este se desarrollaron espacios donde los participantes modificaron las reglas, las formas de jugar, desde diferentes disciplinas deportivas; como el Microfutbol, el Basquetbol, el balonmano, el tenis, el ultimen, futbol 5 para ciegos con el propósito de poner en práctica las relaciones sociales. Se realizo una intervención educativa y deportiva que resalto las experiencias propias de los participantes, donde se utilizó un enfoque cualitativo desde un paradigma fenomenológico- hermenéutico, que nos permitió comprender al ser humano desde su realidad, sus vivencias, sus experiencias, sus aprendizajes y saberes, desde una mirada subjetiva tanto individual como colectiva, su interacción con el entorno y de las formas en cómo se relaciona con de los demás y de la manera en la que habita su territorio. Posterior a esto se utilizó el método de (Inv. Acción).
Diseño de un Objeto Virtual de Aprendizaje en el desarrollo de habilidades de razonamiento lógico matemático en estudiantes de grado séptimo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Botello Torres, Oscar Enrique; Ochoa Torres, Josué Ignacio
El presente documento de trabajo de grado se fundamenta en la socialización de la experiencia adquirida por parte del autor, tras haber cursado dos materias de la Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación, que brinda la facultad de ciencia y tecnología, las cuales son Taller Específico I y Taller Específico III, ofertadas por parte de la Universidad Pedagógica Nacional, como opción de grado al estudiante de la licenciatura en Diseño Tecnológico y Electrónica. Por lo tanto, el propósito del siguiente informe basado en los conocimientos obtenidos como experiencia durante la maestría, propone como propuesta el diseño de un Objeto Virtual de Aprendizaje, que fortalezca habilidades de razonamiento lógico matemático en niños de grado séptimo, de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori jornada mañana y que contribuya en el aprendizaje de las matemáticas.
Divulgación de la máquina de vapor de James Watt mediante un taller educativo en la Biblioteca Pública La Giralda de la ciudad de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Melo Monroy, Jorge Iván; Cifuentes Arcila, María Cristina
El trabajo realizado documenta el proceso de diseño, construcción, puesta en marcha y evaluación de un taller de divulgación de algunas máquinas de vapor, principalmente la de James Watt, en la Biblioteca Pública la Giralda de la ciudad de Bogotá
Documentación narrativa de las primeras experiencias de enseñanza de la Física : un estudio autobiográfico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Vargas Guerrero, Martha Andrea; Cifuentes Arcila, María Cristina
El presente trabajo de investigación se orientó a través de la pregunta: ¿Cuáles fueron los conocimientos pedagógicos y didácticos que puse en juego durante mis tres primeras experiencias de planificación y enseñanza de la física, en el marco de mis prácticas docentes pre-profesionales? Los profesores no experimentamos nuestra práctica como conocimiento, sino que, más bien, experimentamos nuestra práctica como experiencias, y dichas experiencias son nuestros conocimientos (Van Manen, 1995, 1999). Por esta razón, en este trabajo documento mis primeras experiencias de enseñanza de la física, a fin de reconstruir los conocimientos pedagógicos y didácticos, prácticos y muchas veces tácito, que puse en juego durante mis tres primeras experiencias de planificación y enseñanza de la física, en el marco de mis prácticas pedagógicas (pre-profesionales), como aspirante a profesora de física de la Licenciatura en Física de la Universidad Pedagógica Nacional. Para estructurar y orientar dicha documentación me apoyé en la idea de la narrativa como fenómeno y método de investigación. De allí que el fenómeno que exploré fueron los relatos sobre mis primeras experiencias de enseñanza de la física, en forma de conversaciones, entrevistas y diarios de campos, que previamente había sistematizado. El método que utilicé para el estudio de dicho fenómeno fue la selección, construcción y reconstrucción de las experiencias vividas y contadas a través del pensamiento y la escritura narrativa. El producto de este proceso es una narrativa que describe, principalmente, mis perspectivas, expectativas e impresiones acerca de lo que consideraba fundamental enseñar, las estrategias de enseñanza y gestión de la clase que ensayé, dado que consideraba eran las más potentes y relevantes para cumplir con mis objetivos, las dificultades que encontré durante la enseñanza de la física a mis estudiantes, y las reflexiones y discusiones que mis primeros procesos de planificación y enseñanza me suscitaron.