Examinando por Materia "Espacios no convencionales de educación"

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Representaciones sociales que tienen los Guardaparques sobre las áreas protegidas como espacios no convencionales de educación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Diaz Mendoza, Yira Nataly; Fonseca Amaya, Guillermo
En este documento se presenta el ejercicio investigativo, en el cual se indagan las representaciones socialesque tienen los Guardaparques, acerca de las áreas protegidas como Espacios No Convencionales de Educación en el contexto de Parques Nacionales Naturales de Colombia. Este trabajo, se ubica en el paradigma interpretativo, en los planteamientos de la investigación cualitativa descriptiva, de carácter general orientada a la aplicación según Del Rincón, Latorre, y Arnal, (1992); y se desarrolla metodológicamente a partir de la aplicación de un cuestionario, la elaboración de una carta asociativa y una escala Likert a un grupo de Guardaparques con representatividad a escala nacional en Colombia, y que están relacionados o llevan a cabo acciones y procesos educativos en la entidad. De esta manera, se articulan referentes teóricos y metodológicos, así como antecedentes clave en la construcción de una idea que posibilite fortalecer el cumplimiento de los objetivos de conservación de las áreas protegidas de Colombia a partir del reconocimiento de estas como Espacios No Convencionales de Educación. En ese sentido, este ejercicio busca incidir en el posicionamiento del valor pedagógico y educativo de las áreas protegidas, que debe gestarse desde la reflexión propia de los Guardaparques, además de otros actores clave y desde allí agenciar apuestas educativas en pro de la conservación de la biodiversidad biofísica y sociocultural de nuestro país.
El sentido educativo de los espacios no convencionales de educación tipo jardines botánicos: un estudio de caso.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Rodríguez Angarita, Tania Elena
Esta comunicación referencia el diseño metodológico de un proyecto de investigación que se encuentra en su fase de formulación del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Tradicionalmente los espacios no convencionales de educación(museos de ciencia, parques naturales, centros interactivos y jardines botánicos entre otros), han cumplido un papel importante en el fortalecimiento del currículo de ciencias en el marco de la educación formal, peroen la actualidad, sus potencialidades los han vueltointerlocutores significativos para entender lo educativo y lo ambiental en contexto. El proyecto identifica la necesidad de entender su accionar educativo desde un contexto más específico como lo es el Jardín Botánico de Bogotá, en aras de generar acciones acordes con las realidades ambientales de la ciudad.