Examinando por Materia "Espacio público"

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A puro pedal : prácticas sociales e Imaginarios urbanos en Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Bermúdez Ariza, Carlos Iván; Rodríguez Pizzinato, Liliana
Este trabajo es una apuesta que busca reflexionar las prácticas sociales en el contexto urbano las cuales se desarrollan alrededor del uso de la bicicleta y como estas inciden de manera directa en la construcción o modificación de los imaginarios urbanos de los biciusuarios que recorren la ciudad, los cuales pueden ser resultado de los nuevos ritmos que en ella se instalan y son vividos por los ciudadanos, modificando de manera legítima o ilegitima el uso de los espacios públicos para desarrollar elementos de su vida cotidiana. De esta forma, la bicicleta como una herramienta o extensión del cuerpo, permite la reflexión acerca del espacio y la ciudad en algunos biciusuarios, posibilita que estos se conviertan en agentes dinamizadores de una nueva ciudadanía construyendo colectivamente un proceso de transformación del nuevo modelo de ciudad, con miras a una configuración más sostenible y amigable con el medio ambiente y con los habitantes que circulan en ella. Desde sus dinámicas mismas de uso dentro y fuera del espacio urbano, permite un acercamiento de grupos sociales diferenciados, al hablarse de una movilidad a bajo costo y con un carácter que tiende a hacer horizontal en las relaciones ciudadanas, siendo solidarias al compartir el mismo espacio público, promoviendo la equidad social. Finalmente, es la posibilidad de observar como el uso de la bicicleta permite el cambio de paradigma con respecto a las concepciones de ciudad sujetas al discurso de la seguridad como dispositivo de control social, debido a que puede fomentar nuevas lecturas acerca de una ciudad inimaginada, verde y posiblemente amigable no solo con el medio ambiente sino también con el ciudadano.
Alter egos en el grafiti : del súper poder del anonimato a la expresión de la identidad en el espacio público.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Perez Vanegas, Johan Steven; Bueno Mora, Andrés Camilo
El presente documento tiene como propósito reflexionar y evidenciar las prácticas artísticas de tres artistas urbanos de diferentes ciudades (Bogotá, Ciudad de México y Andalucía) en el contexto del grafiti de calle. En esta investigación interceden sus puntos de vista y sus procesos creativos con el fin de generar un análisis de los datos recolectados. En este sentido, se genera principalmente un contraste entre: el grafiti, el Tag (alter ego) y la “construcción de un artista de grafiti”, teniendo en cuenta que las experiencias de estos artistas en el espacio público tienen más de diez años en la escena del grafiti “ilegal y legal”. Estas intervenciones requieren ser analizadas en relación al tiempo de trabajo del practicante de grafiti, las dinámicas concertadas y los grupos generacionales a los cuales pertenecen estos artistas.
Análisis descriptivo de prácticas culturales expresadas en términos de reglas para la convivencia en la ciudad de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Romero Rivera, Adriana del Pilar; Páramo Bernal, Pablo Fernando
El espacio público urbano es visto como un escenario para la implementación de prácticas culturales que contribuyen a la convivencia entre los ciudadanos; por ello que la siguiente investigación busca analizar algunas prácticas culturales expresadas en términos de reglas para la sana convivencia en la ciudad de Bogotá. De este modo al asumir la ciudad como un espacio de formación, nos permite observarla como un escenario en el que nos podemos relacionar entre extraños, lo que lo hace propicio para la difusión y el seguimiento de las reglas orientadas hacia la socialización y la convivencia, promoviendo de este modo el desarrollo de prácticas culturales que contribuyen al bien común y a la convivencia entre ciudadanos a partir del seguimientos de reglas, es así como las reglas juegan un papel trascendental desde el punto de vista educativo para alcanzar la convivencia, por cuanto median las diferentes formas de relacionarse entre extraños Burbano (2009) de este modo a través de la autorregulación y el reconocimiento del “otro”. Es así que las reglas dan la oportunidad de relacionarse de forma apropiada con el entorno y con los de más.
Antiheroe : resignificando el monumento a los héroes de Bogotá en torno a las intervenciones artísticas durante el estallido social de 2021.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Buitrago Hernández, Juan David; Villate Marín, Ana María
Este proyecto de investigación-creación, desarrollado en la Licenciatura en Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, explora la deconstrucción de los monumentos a los héroes en Bogotá a través del anonimato de un antimonumento. Analiza los eventos sociopolíticos ocurridos entre 2019 y 2021, especialmente el Paro Nacional o Estallido Social. El Monumento a los Héroes se convirtió en un espacio clave de protesta, donde los manifestantes se reunieron, se organizaron y realizaron intervenciones artísticas. A través de estas juntanzas artísticas y acciones populares, el monumento fue resignificado, transformando su significado más allá de su propósito original. Al contraponer el monumento y el antimonumento, este proyecto resalta una transformación tanto estética como política, reconfigurando la memoria colectiva. Este proceso de resignificación resulta relevante para la academia y el discurso histórico. Como parte de esta investigación, se propone la obra escultórica "La Piedragógica", que incorpora los conceptos de antihéroe y antimonumento, desafiando las narrativas tradicionales del heroísmo y el espacio público.
Aportes pedagógicos a la educación ambiental y urbana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018)
Los agentes educativos han sido tradicionalmente los profesores en la escuela y en las universidades. La escuela, a su vez, ha sido por siglos el escenario ideal para introducir a los estudiantes a la cultura, mediante el aprendizaje de la lengua materna, la matemática, la historia, y para familiarizarlos con la ciencia y la tecnología. Existen, sin embargo, otros escenarios que pretenden hacer una contribución en la formación del ciudadano común mediante los procesos de educación no formal e informal valiéndose de lugares públicos de la ciudad. Los museos, jardines botánicos, bibliotecas públicas, zoológicos, parques públicos, instituciones, los centros culturales, la calle y las plazas, representan un recurso de gran valor para la educación de las personas. Sin calificaciones, niveles y sin títulos los habitantes de estos espacios urbanos pueden aprender en ellos sin las tensiones y costos que exigen los estudios formales.
Aprendizaje situado de la mujer vendedora informal de pescado en el espacio público urbano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Grisales Borraez, Adriana de los Ángeles; Burbano Arroyo, Andrea Milena
Este trabajo de investigación se presenta para optar al título de Magister en Educación, desde la línea de investigación en educación, Pedagogía Urbana y Ambiental la cual pretende identificar la forma en la cual las mujeres vendedoras informales de pescado en la plaza de Las Flores Abastos Bogotá aprenden su oficio y logran apropiarse de un lugar en el espacio público urbano. Esta investigación es una aproximación a través de la observación realizada a 15 mujeres vendedoras informales de pescado en el espacio público urbano, ubicado en la Plaza Las Flores Abastos, Bogotá. Este estudio ha tenido en cuenta la Teoría del Aprendizaje Situado para establecer todo lo que aprenden diariamente en relación con su oficio y logran permanecer y apropiarse de un lugar en dicho espacio. La metodología utilizada es descriptiva, desarrollada bajo los parámetros de la etnografía, teniendo como instrumento de investigación el Software de procesamiento de datos Atlas Ti y las técnicas de recolección de información fueron la observación y los diarios de campo, mediante las cuales se pudo establecer que las mujeres vendedoras son cabeza de hogar, de escolaridad primaria, independientes, que venden un producto de consumo diario y que esta actividad comercial informal les ha enseñado a cuidarse, colaborarse y respetarse funcionando como un engranaje de acuerdos y funciones acordados entre ellas para poder sobrevivir y permanecer en este lugar de la Plaza de Las Flores Abastos Bogotá.
El aprendizaje situado en las interacciones entre los transeúntes y las expresiones artísticas en los semáforos de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Pérez Rojas, Manuel Fernando; Cuesta Moreno, Oscar Julián
Tesis presentada para optar por el título de Magister en Educación en el grupo de investigación de Pedagogía Urbana y Ambiental. El trabajo describe los elementos educativos referentes al aprendizaje situado resultante de las interacciones entre los transeúntes y las expresiones artísticas en algunos semáforos de Bogotá. Dicho proceso investigativo privilegió las calidades formadoras de las expresiones artísticas dentro del espacio público en beneficio de la transformación de comportamientos de los habitantes expuestos a ellas.
Apropiación del espacio público como escenario educativo desde el artivismo de la escuela de mujeres en escena por la paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bautista López, Lizeth Judith; Burbano Arroyo, Andrea Milena
Investigación de carácter etnográfico con enfoque cualitativo que se planteó el reconocimiento de las herramientas pedagógicas que la Escuela de Mujeres en Escena por la Paz ha construido desde el artivismo en la ciudad de Bogotá para generar procesos de apropiación del espacio urbano. Para ello se realizo el análisis de la experiencia de la Escuela de mujeres en escena por la paz de la corporación colombiana de teatro. La investigación permitió evidenciar que se ha ido transformando la noción de miedo que las mujeres tenían al momento de habitar el espacio público, además se establece que la relación entre el concepto de espacio, género y artivismo está mediado por situaciones de denuncia, protesta que pretende irrumpir en la vida cotidiana del transeúnte, experiencias que detonan encuentros y desencuentros en la forma de habitar el espacio. También se establece que una ciudad educadora debe apostar a experiencias que aseguren poder habitar el espacio desde posibilidades de igualdad en hombres y mujeres.
Aqui adentro perdonan pero afuera no olvidan. Contradicciones entre las representaciones espaciales del hogar de los habitantes de calle en proceso de inclusión social y la política pública del Gobierno Distrital.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Vargas Poveda, César Augusto; Carmona Rojas, Madisson Yojan
Trabajo de grado que propone discutir las contradicciones sobre las representaciones espaciales del hogar, entre los habitantes de calle en proceso de inclusión social y la política pública del gobierno distrital. Esta investigación aborda desde un sentido crítico las problemáticas desde los habitantes de calle en cuanto al hábitat callejero, sus dinámicas desde lo subterráneo y contradicciones latentes entre habitantes de calle y ofertas institucionales. Por último en esta tesis de grado, el autor discute las consecuencias de los procesos de urbanización en la ciudad de Bogotá durante el siglo XX, como un elemento protagonista del aumento de espacios precarizados y habitabilidad de calle en la ciudad, así mismo, se hace una critica sobre las políticas públicas para habitantes de calle como una propuesta asistencial que solo se encarga de regular al habitante de calle pero no en atender y dar solución a este fenómeno urbano.
Arte en el espacio público de Bogotá como elemento educador.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-06-30) Espinosa Manrique, Diana Liseth
El arte en el espacio público se consolida como un elemento más dentro de la amplia gama de posibilidades de información que se aporta a la educación informal de los habitantes, presen-tándose como un objeto de estudio dentro de la intención de ver la ciudad como espacio edu-cativo. La investigación que se presenta a conti-nuación indaga por la manera en que las obras de arte plástico, inmersas en el espacio público, resultan representativas para sus habitantes a través de la exploración de las conceptualizacio-nes que comparten y de esta manera reconocer el potencial pedagógico del arte en el espacio público. Mediante la herramienta de clasifica-ción múltiple de ítems (CMI) se entrevista a es-tudiantes de bachillerato y a profesionales de la ciudad de Bogotá dando lugar a cuatro gran-des conceptualizaciones: arte plástico en el es-pacio público como objeto, como elemento de interacción, como mobiliario y como elemento de conocimiento. Las conceptualizaciones ex-traídas de la investigación permiten entender las obras ubicadas en el espacio público como elementos educadores en la medida que son po-sibilidades de formación y se estructuran como elementos didácticos. El artículo discute la co-nexión existente entre ciudad, espacio público, arte y educación, dentro del contexto de la pe-dagogía urbana.
Atreverse a escribirlo o fracasar en el permiso : aproximaciones al grafiti actual y sus disputas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Rayo García, Julio César; Caro Parrado, Jonathan
El presente trabajo tiene como objetivo aproximarse al grafiti discursivamente, a través de categorías que resuelvan lo vandálico y lo legal, con la intención de acercar esta posibilidad a escenarios no escolarizados tomando como base la antipedagogía y la educación de la mirada y desde allí de explorar otras alternativas de enseñanza no formales en escenarios no escolarizados, donde el grafiti sea el eje central.
Caminar, filosofar y habitar la ciudad el caminar y sus variaciones como prácticas filosóficas para la reapropiación del espacio público y el habitar de la ciudad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Organista Forero, Julián Steven; Vargas Guillén, Germán
Esta monografía explora el caminar y sus variaciones como prácticas filosóficas capaces de reactivar el habitar público, político y estético en la ciudad contemporánea. A partir de un doble recorrido, histórico y teórico-conceptual, la investigación evidencia la relación intrínseca entre el ejercicio de la filosofía y la configuración física y simbólica de la ciudad, para mostrar cómo la degradación actual de los espacios públicos refleja la crisis del habitar y de la vida ciudadana. El análisis teórico profundiza en diversas perspectivas filosóficas que asumen el caminar como medio de conocimiento, reflexión y reapropiación del espacio urbano. A través del estudio de figuras como Sócrates, Diógenes, la Escuela Peripatética, el flâneur de Baudelaire y Benjamin, la deriva situacionista de Debord, el stalker de Tarkovsky y Careri, así como de prácticas históricas como el peregrinaje y la excursión medieval, se argumenta que el caminar constituye una forma encarnada de pensamiento que resignifica la ciudad como espacio de experiencia y encuentro. Estas prácticas revelan el potencial filosófico del caminar para restituir la dimensión política y comunitaria del espacio urbano, para dar apertura a la posibilidad de un nuevo habitar fundado en la presencia, la reflexión y la acción compartida. En conjunto, la investigación propone una filosofía del caminar como praxis de reapropiación del espacio público y político, capaz de restituir el vínculo entre cuerpo, pensamiento y ciudad, y de proyectar un horizonte urbano más humano, reflexivo y libre.
Características del espacio público de una ciudad intermedia y su influencia en la ocurrencia de comportamientos urbanos responsables.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Martínez Pico, Lidia Marina; Cuesta Moreno, Oscar Julián
Investigación descriptiva de carácter exploratorio que describe cómo las características del espacio público del bicicarril de una ciudad intermedia como Chía, influyen en la exteriorización de comportamientos urbanos responsables (CUR) y establece las posibles similitudes y diferencias que se presentan con los CUR que ocurren en Bogotá.
La ciclovía de Bogotá : cuarenta años de recreación en la ciudad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-11-21) Rodríguez Cortés, Astrid Bibiana
Este artículo presenta los hallazgos de la primera etapa de la investigación en curso “El dispositivo del espacio público la Ciclovía de Bogotá como productor de subjetividades”. Este documento plantea el contexto de la investigación (desde 1970 al presente), sus principales referentes conceptuales (la pro-ducción de subjetividad como fabricación y el espacio público como espacio de poder y gobernanza) y un análisis de la masa documental (revisión del periódico El Tiempo entre 1970 y 2013, y entrevistas a usuarios, directores y promotores de la Ciclovía). Se establece al espacio público como dispositivo usado como medio para ejemplificar y gestionar formas de vivir. Asimismo, se evidencian las tres lí-neas discursivas que prevalecen en la configuración histórica de este espacio público recreativo.
Ciudad caminable : propósitos y motivaciones que persiguen las personas al caminar y sus implicaciones como experiencia de aprendizaje de la ciudad en Bogotá Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Porras Triviño, Claudia Andrea; Burbano Arroyo, Andrea Milena
Los resultados de la presente investigación hacen parte de un estudio descriptivo de tipo correlacional, el cual rastrea las opiniones de los habitantes de Bogotá sobre qué tan caminable es la ciudad para satisfacer propósitos y motivaciones dentro del uso del espacio público y sus implicaciones como experiencia de aprendizaje de la ciudad. Participaron 305 personas, catalogados en diversos grupos por rangos de edad, género y localidades quienes calificaron a través de un cuestionario construido desde la teoría de facetas 50 ítems que identifican algunas condiciones físicas y sociales que facilitan o limitan que la ciudad sea caminable. Un análisis estadístico, permitió conocer factores relevantes en los propósitos o motivaciones, el lugar o escenarios y las condiciones físico-espaciales y sociales relacionadas a la experiencia del caminar y su aprendizaje de la ciudad.
Ciudad educadora : una perspectiva de la relación entre ciudad y educación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rosero Tobar, Carolina; Espinel Bernal, Oscar Orlando
Este artículo pretende evidenciar el contexto y destacar algunas dimensiones del debate que circula alrededor del concepto ciudad educadora, entendido desde La carta de Ciudades Educadoras. Para ello, se revisará el marco y los discursos desde donde se gesta dicho concepto, se ahondará en los postulados de dicha carta y se evidenciará la forma en que sus principios se han manifestado en el espacio público, a través de una educación por reglas, principalmente. Lo anterior nos devela que La carta de Ciudades Educadoras carece de una profundidad teórica tal que permita comprender, justificar y delimitar el proyecto que propone entorno a la relación educación y ciudad, para la formación de una ciudadanía activa en los centros urbanos.
Ciudad y literatura : una posibilidad para aprender y enseñar geografía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Cely Rodríguez, Alexander; Moreno Lache, Nubia
La literatura, expresada por medio de la novela, nos brinda la posibilidad de comprender y articular el lenguaje como forma de expresión, vida y sentimiento de lo que las personas experimentan en su vida cotidiana. Pensar la geografía desde esta perspectiva indica la construcción de aprendizajes para desarrollar competencias espaciales a partir de lo simbólico y lo imaginario, también contribuye en la comprensión de la construcción social del espacio y de la vida cotidiana como manifestación de la condición temporal, social y espacial del ser humano.
Configuración de subjetividades de niños en el espacio público
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Báez Barrera, Camila Andrea; López Cuartas, Harrison; Guerrero Díaz, Alba Lucy
Tesis de grado vinculada a la línea de investigación niñez, plantea la comprensión de la configuración de la subjetividad infantil en la relación que tienen los niños con el espacio público, desde los significados que les atribuyen a las prácticas que realizan en los distintos espacios que habitan y transitan. La investigación se ubica en el enfoque hermenéutico y se desarrolla desde la etnografía colaborativa y multisituada. El espacio aquí se constituye como ámbito relacional más que como un lugar físico y la noción de infancia es abordada desde la coexistencia de tres perspectivas: infancia moderna, posmoderna y poscolonial. Se expone la diferenciación y el tránsito entre lo íntimo y lo público, el reto como mecanismo de la definición del sujeto niño en su doble sentido, como hombre y como persona “pequeña”, y la configuración de subjetividades en el encuentro de las trayectorias espaciales de los niños.
Construcción social del espacio público - Parque General Santander - de la ciudad de Florencia Caquetá desde su fundación hasta el año 2005.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-06-30) Parra Alviz, Mercedes; Torres Tovar, Luis Arturo
propósito de este estudio fue develar los procesos de construcción social que han hecho del parque Gene-ral Santander un lugar de aprendizaje del comporta-miento ciudadano en la ciudad de Florencia (Caque-tá, Colombia). El estudio se valió de la etnografía rápida como orientadora del proceso investigativo, para evaluar situaciones y/o problemas de un grupo social, al igual que los valores, creencias, motivacio-nes, anhelos, formas de conducta, y formas de inte-racción social. Se recolectó la información a través de la entrevista semiestructurada, cuestionario y la observación directa, que permitió identificar aspec-tos relacionados con los usos, comportamientos, gru-pos sociales, nivel de educación, estrato, actividad y relaciones entre las personas. Para el procesamiento de la información se realizó mediante el programa Atlas/Ti, el cual permitió crear códigos y grupos para una mejor lectura de la información recolectada. Con la exploración de trabajo de campo, se observó que a lo largo de la historia de Florencia, el parque General Santander ha jugado un papel trascendental en el desarrollo cultural, social y económico de la ciudad. Los hechos más relevantes en la historia y la representación que guardan en sus memorias los habitantes de este espacio son: el paro pro electrifi-cación, las marchas campesinas y la toma del M-19. Los usos que se le han dado a este lugar público fue-ron los desfiles colegiales alusivos a las fiestas nacio-nales, eventos culturales, deportivos, políticos, ferias ganaderas, comercialización de productos, etc. Con todo esto se puede afirmar, que el dinamismo de las personas en el espacio público ha sido producto de incomparables fuerzas sociales que han ido puntuali-zando diferentes normas de comportamiento, sujetas a factores de violencia, políticos, económicos, des-empleo, pobreza, etc
La crisis del espacio público o la negación del derecho a la ciudad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cantor Carpintero, Juan Diego; Lombana Martínez, Oscar Iván
En este documento se encuentra consignada la experiencia investigativa del autor, quién elaboró una propuesta educativa para aprender y enseñar la crisis del espacio público y el derecho a la ciudad, la primera como un problema urbano contemporáneo y la segunda, como una apuesta para la construcción de ciudadanías críticas y reflexivas en el marco de la escuela. Este trabajo se desarrolló en el Colegio Santo Tomás de Chía, a través de intervenciones que se iban realizando conforme avanzaba el proceso investigativo y durante el tiempo en el cual se desarrollaba la práctica profesional pedagógica. De esta manera, el documento muestra el resultado de un proceso investigativo en el marco de una institución escolar, basado en la enseñanza de problemas urbanos contemporáneos, como lo es la crisis del espacio público.