Examinando por Materia "Escuela"

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La acción racional con respecto a fines, o, el frustrado sueño de la acción educativa.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-01-01) Ospina Cruz, Carlos
Cuando hablamos aquí de un tipo de racionalidad, referida a la acción racional con respecto a fines en el campo educativo, y más concretamente en el contexto de la escuela, estamos diciendo que se viene imponiendo la creencia de que toda acción tiene unas metas y unas formas de hacerla, es decir, que las diversas posibilidades de pensarla, de racionalizarla, se hacen, como condición sine qua non, en tal dirección. En este tipo de razonamientos centramos nuestra crítica en el presente artículo.
Acciones de cuidado en el descanso escolar desde el Crossfit escolar. Una propuesta pedagógica para el colegio Enrique Olaya Herrera IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ariza Cadavid, Santiago Esteban; Gómez Espinosa, Yeraldynne Nohelia; Lugo Ramírez, Laura Daniela; Orjuela Gil, Nicolas; Guzmán Pinzón, Nathalia Pilar
El siguiente proyecto de investigación, denominado Acciones de cuidado en el descanso pedagógico desde el Crossfit escolar. Una propuesta pedagógica para el colegio Enrique Olaya Herrera IED, está orientada a cumplir el objetivo de diseñar una propuesta pedagógica desde el Crossfit escolar con enfoque de cuidado durante el espacio de descanso para los estudiantes de bachillerato de la institución. Como pretexto, los antecedentes bibliográficos permiten argumentar algunos desafíos de la educación actual en Colombia, y con ellos la oportunidad de reconocer el descanso escolar como un espacio de intervención en las relaciones personales y sociales de los estudiantes. Para ello, la metodología se configuró desde la investigación acción, de manera que la experiencia práctica proyecte la estructura de la propuesta pedagógica, basada en el Crossfit con enfoque de cuidado para los momentos de descanso escolar. Por lo anterior, dentro de las conclusiones se encuentra la construcción del crossfit escolar como categoría emergente en atención a las dinámicas individuales y colectivas, comprometidas con la reflexión y construcción de identidad a partir de la aplicación de talleres en los espacios de descanso escolar.
Acercamiento a las escuelas campesinas : entre voces de maestros.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Jiménez Mora, Mónica Liliana; Loaiza Villalba, Ángela Mariel; López Gallego, Juliana Alexandra; Unda Bernal, María del Pilar
La presente investigación explora la educación que se da en el territorio campesino colombiano, expuesta desde diferentes miradas: histórico, político y experiencial. Confrontando, por medio de viajes a los departamentos de Cundinamarca, Santander, Valle del Cauca y Caquetá, la manera cómo es concebida la educación que allí se brinda: por un lado por diferentes agentes externos a la escuela campesina, y por el otro, por los maestros y maestras quienes la piensan, sienten y viven; exponiendo sus miradas, experiencias, sentires y concepciones frente a la escuela campesina, por medio de la narrativa, la cual posibilitó rescatar sus voces del olvido.
Un acercamiento a las prácticas de lectura de los estudiantes de cuarto y quinto grado de primaria y su construcción como sujetos lectores.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mariño Rojas, Carol Yurany; Pantevis Álvarez, David ven David; Medina Henao, Melissa; Londoño Osorio, Nicolás Alexander
La lectura es un componente fundamental, que apalanca los aprendizajes de los estudiantes a lo largo de sus vidas académicas, además de la comprensión del mundo a través de la cultura escrita y del acceso a la información en pro de construir ciudadanos críticos. En esa medida es relevante reconocer la forma en la cual los estudiantes empiezan a construirse como sujetos lectores, ya sea en casa o en la escuela, de esa manera, se consideraron los primeros vínculos con la lectura y la relación que estos tienen con las prácticas de aula y el sujeto que enseña como mediador. Por consiguiente, esta investigación realiza un recorrido por la enseñanza de la lectura en las aulas colombianas y luego confronta las narrativas de un niño y una niña que viven esas experiencias en un colegio mientras se construyen como sujetos lectores, y las de una maestra en el rol de sujeto que enseña. Todo esto, para responder la pregunta de investigación: ¿Cuál es el significado de las experiencias como sujetos lectores de los niños y niñas de grado cuarto y quinto de primaria a partir de las prácticas de lectura en la escuela?
Acercamiento al concepto escuela-trabajo en la educación socialista : una mirada centrada en la Unión Soviética entre 1917 y 1927.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Quiroga Vivas, Yurany; Galindo Ángel, José Bernardo
El propósito del presente artículo es acercarse, en un primer momento, a los antecedentes que marcaron el inicio de la Revolución Rusa, mencionando algunos aspectos que se sucedieron tras su triunfo, hasta las dos primeras décadas del siglo XX, cuando se conforma la Unión de Repúblicas Soviéticas. También se señalan algunas características de la pedagogía socialista y su concepción frente a la relación escuela-trabajo. Finalmente, expone cómo se entendió en la educación de la URSS la implementación del trabajo en la escuela como un elemento esencial en la formación de los estudiantes en el periodo comprendido entre 1917-1927.
Acoso escolar por orientacion sexual e identidad de genero en la escuela. Realidades y posibles rupturas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Manchola Florez, Daniel Mateo; Martínez Pineda, María Cristina
Esta investigación de orden cualitativo, representa un análisis de contenido de diversos documentos y fuentes de información que permiten entender de forma holística la problemática del acoso escolar por orientación sexual e identidad de género; además de una serie de posibles rupturas para su tratamiento o mitigación. Inicia con la consolidación de un marco teórico de perspectiva feminista, seguido de un análisis sobre el marco normativo en defensa de la comunidad LGBTIQ+ en general y aquella en transito por la escuela, posteriormente un análisis de la problemática a través de la triangulación entre la norma, la teoría y las experiencias propias de los trabajos estudiados. Para finalmente dar a conocer una serie de experiencias y/o alternativas pedagógicas que se están llevando a cabo para combatir el problema del acoso escolar por orientación sexual e identidad de género al interior de las escuelas.
Afectos en re-construcción : herramientas pedagógicas para el cuidado socioafectivo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Moreno Mahecha, Kimberly Elisa; García Becerra, Yina Sofía; Chaparro Cristancho, Liliana Patricia
Este trabajo tiene como objetivo establecer una relación entre los conceptos de cuidado socioafectivo en el aula, lo que culmina en la creación de una caja de herramientas destinada a la práctica y fortalecimiento de estos conceptos. La elaboración de esta caja de herramientas se basa en la experiencia pedagógica desarrollada en el IED El Jazmín, en el marco de la Licenciatura en Educación Comunitaria. La investigación comienza con una caracterización del contexto institucional y del aula, lo que permite identificar el problema central y definir los objetivos del estudio. Para ello, se emplean metodologías de educación popular feminista y didáctica no parametral, con fundamentos provenientes de la neurociencia, la psicología, la pedagogía y la noción de cuidado desde los feminismos. Finalmente, se presentan los resultados y reflexiones derivados de la implementación de las herramientas propuestas, centradas en el desarrollo del cuidado socioafectivo con estudiantes de noveno a undécimo grado durante la jornada de la tarde, en el período 2023-2024.
¿Ahora qué se le pide a la escuela? Una lectura desde el periódico El Espectador (2012- 2016).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Arenales Díaz, Karen; Rátiva Cristancho, Leidy; Cárdenas Palermo, Yeimy
El presente trabajo de grado se inscribe en el Eje de Educación, Cultura y Sociedad de la Licenciatura en Psicología y Pedagogía, de la Universidad Pedagógica Nacional. Se centra en el análisis de las demandas realizadas a la escuela en el escenario público, en el quinquenio 2012 – 2016, a partir de la identificación de temas y argumentos, utilizando como fuente primaria el periódico El Espectador. Las demandas a la escuela son rastreadas con el fin de interrogar los sentidos que circulan sobre dicha institución al considerar que el para qué o los para qué de la escuela son pistas para comprenderla las demandas que varían, acompasadas con las realidades sociales, culturales, políticas y económicas.
Algunas acciones educativas y hallazgos registrados en la investigación de la Educación Alimentaria y Nutricional en Colombia, en escenarios escolares y comunitarios 2015 – 2022.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Osorio Romero, Anggie Stefanía; Sánchez Rodríguez, Carmenza
La educación alimentaria y nutricional (EAN), constituye una estrategia orientada a que las personas adopten de forma voluntaria hábitos de alimentación saludable y sostenible. Este artículo de revisión recopila el análisis de siete referentes de acciones investigativas de EAN en Colombia, en escenarios escolares y comunitarios desde el 2015 al 2022, con el propósito de analizar las categorías determinantes de la EAN y tensionar la pertinencia de este tipo de educación y hallazgos encontrados, en los referentes pedagógicos correspondientes a los procesos enseñanza-aprendizaje de los referentes seleccionados. Para ello, se realizó una investigación documental educativa, con enfoque hermenéutico, bajo la técnica de análisis de Contenido Cualitativo Díaz (2018) y las especificaciones establecidas en el análisis de contenido de Krippendorff (1997). Las categorías seleccionadas para el análisis de los siete referentes fueron las propuestas por De La Cruz Sánchez, (2015): componente nutricional, Cultura Alimentaria, Hábitos alimentarios, Estrategias de formación, Problema conceptual y Políticas y Alianzas. Se identificó dentro de los modelos y corrientes pedagógicas predominantes en escenarios comunitarios a la pedagogía crítica y el constructivismo , por otro lado, en escenarios escolares, se reconocieron modelos y corrientes relacionados con la escuela nueva, como el constructivismo y el cognitivismo, y contradictoriamente, aspectos de la escuela tradicional, como el conductismo. En ambos escenarios, para este tipo de educación, se observó la implementación de estrategias de formación de tipo vivencial, experiencial, aprendizaje por proyectos, círculos de saberes tradicionales, juegos reglados entre otros. Como recomendaciones finales, se identificó la importancia aumentar las acciones investigativas con relación a la EAN en este tipo de escenarios, para la generación, construcción y fortalecimiento de conocimiento en la enseñanza de EAN, como estrategia promotora de la identidad alimentaria nutricional de los sujetos de aprendizaje, orientada a la adopción voluntaria de hábitos de alimentación saludable.
La alquimia de la educación ambiental en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Alfonso Cortés, Claudia Bibiana; Álvarez Gallego, Alejandro; Prada Dussán, Augusto Maximiliano
La presente tesis busca mostrar la forma como se ha naturalizado la educación ambiental escolar (EAE) en Colombia. Para ello se rastreó, en primer lugar, lo que se dice en la actualidad sobre la educación ambiental escolar desde diferentes dominios discursivos. Esto nos llevó a establecer la forma en que se ha constituido en la escuela, la forma como llegó a ser allí lo que es. Así las cosas, se busca brindar un aporte a la descripción de lo que pasa en la escuela con la educación ambiental y a un campo más amplio referido a los saberes escolares, terreno temático que apenas se está comenzando a desarrollar en Colombia. Problematizar la EAE implica sospechar y descifrar las relaciones de saber- poder en las que se encuentra ese régimen de verdad y las características que lo hacen un acontecimiento del presente. El propósito central de esta investigación es analizar las condiciones que hicieron posible el proceso de naturalización de la educación ambiental como saber escolar en Colombia, indagando por las reglas de formación y las procedencias del discurso como saber escolar y estableciendo los cambios experimentados en el proceso de escolarización.
Alternativas para fortalecer la participación de jóvenes, en los procesos comunitarios de la junta de acción comunal del barrio El Mirador, UPZ 54 – Marruecos, localidad Rafael Uribe Uribe, Bogotá – Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Barón Martínez, Jorge Enrique; Bonilla Penagos, Laura Marcela; Colorado García, John Alejandro; Lozano Jiménez, Edwin; Valbuena Sánchez, Yaneth; Franco Ávila, Miguel Ángel
El presente trabajo de grado recoge la experiencia y el sentir de líderes sociales de diferentes sectores de la ciudad, que evidenciamos como en los procesos comunitarios se identifica un común denominador, la existencia de barreras que provocan una acentuada apatía hacia los espacios tradicionales de participación de la JAC. Barreras como el escepticismo, la desconfianza y la falta de información que refieren algunos jóvenes en diferentes informes que presentamos en este documento, han hecho que el ciudadano por falta de conocimiento reconozca principalmente las elecciones, manifestaciones o marchas, desconociendo los escenarios culturales, sociales y comunitarios; situación que no ha sido ajena a la comunidad del barrio el Mirador, en la Localidad Rafael Uribe Uribe en Bogotá. Desde una mirada crítica, evidenciamos la problemática de la baja participación de los jóvenes en las JAC, dentro de un marco comparativo de las políticas de participación y desde allí, presentaremos una alternativa que permita fortalecer, recuperar y promover la participación desde las Instituciones Educativas del Distrito en los barrios. Esta propuesta se encuentra sintetizada en una propuesta resultado del presente trabajo de grado, a través de una iniciativa de proyecto de Acuerdo en construcción, titulado “El Estudiante Comunal”.
Ambiente y escuela: genealogía de la Educación Ambiental en Colombia
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Zapata Franco, Juan José; Herrera Beltrán, Claudia Ximena
Investigación Arqueológico - genealógica de la Educación Ambiental en Colombia, siguiendo el método de Foucault, se hace un rastreo documental desde los años 70 a finales del siglo XX, para crear el archivo del discurso ambiental de donde se obtienen enunciados a partir de los cuales se formula una historia efectiva de la Educación Ambiental en Colombia.
Ambientes educativos para la formación en ciudadanía y convivencia desde la primera infancia mediante el trabajo conjunto, familia – escuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Carvajal Galindo, Yeimy; Díaz Nova, Yary Dubay; Ospina Alvarado, María Camila
Tesis de grado para optar al título de magísteres en Desarrollo Educativo y Social, la cual se desarrolló dentro de la línea de investigación Construcción de Paz en ambientes educativos para la ciudadanía y la convivencia, de allí el interés por indagar acerca de los procesos de formación en convivencia y ciudadanía en primera infancia a partir del trabajo conjunto entre la familia y la escuela. Su implementación tuvo lugar en dos instituciones educativas del Distrito Capital ubicadas en las localidades de Ciudad Bolívar y Rafael Uribe Uribe con padres de familia, docentes y estudiantes de primera infancia de las dos instituciones.
Ambitos de gestion y desarrollo de la escuela de musica movil Live-Kids como un proyecto de educacion musical no formal de niñas, niños y jóvenes en la ciudad de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Camacho Ojeda, Mariana; Quintero Castaño, Daniel Alejandro; Rojas Rivera, Dora Carolina
Analizar a Live-Kids desde la perspectiva de la administración y la gestión organizacional como proyecto que se enmarca en el campo de la educación musical no formal en Bogotá, permite establecer puntos de movilidad e incidencia, a partir de miradas retrospectivas y de la comparación de sus características con escenarios pedagógico-musicales cercanos. Este procedimiento legitima la labor de la escuela, brindándole una base administrativa sólida, en términos de definición y funcionamiento, señalando rutas de proyección y delimitando medios de interacción con el entorno, fortaleciendo la experiencia artística como fuente de comunicación y entendimiento, y como espacio de reconocimiento, respeto y empatía.
Análisis pedagógico de las teleclases de 1970 y la serie el Profesor Super O, desde las políticas de televisión educativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Torres Hernández, Yenny Paola; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
La Tesis de grado presenta la descripción y análisis del modelo pedagógico que subyace la práctica educativa de los programas televisivos “ teleclases de 1970 y la serie el profesor súper O”. Todo ello a la luz de las políticas educativas de televisión colombiana emanadas por el gobierno y vigentes hasta hoy. A la vez, se resalta la importancia del rol de la escuela y los maestros en la formación crítica de los estudiantes respecto al consumo de la televisión y el uso académico que los docentes pueden dar a la misma, asumida como un recurso didáctico y educativo. La televisión puede verse como una aliada en los procesos de enseñanza aprendizaje en la escuela. La manera como se proceda a usarla depende exclusivamente del centro educativo y mucho más, del docente. El cómo usarla pedagógicamente en el espacio académico es una reflexión inevitable de maestros, ya que implica una postura y un compromiso ético y crítico. No se debe convertir el uso de la televisión como un momento sólo de goce, diversión y entretenimiento, porque se caería en el objetivo de la misma y no en el de la escuela, de generar pensamiento crítico a partir de los programas televisivos.
Anna Freud y la discusión sobre la formación de los educadores.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-06-06) Díaz-Soler, Carlos Jilmar
El artículo analiza la postura asumida por Anna Freud en nombre del psicoanálisis, en relación con los vínculos posibles entre psicoanálisis y educación, al tiempo que se exponen aspectos del psicoanálisis como ciencia de lo singular. En el artículo son usadas elaboraciones derivadas del programa de investigación “Teoría de ‘campo’ y procesos de recontextualización” (Universidad Pedagógica Nacional- Universidad Distrital Francisco José de Caldas), para analizar fenómenos relacionados con modalidades de circulación –recontextualización– de enunciados, materializados en diversos escenarios y formatos para comprender aspectos estructurales de la discusión acerca de la formación como problema central de la pedagogía.
Los aportes de la historia oral para el desarrollo del pensamiento histórico en el grado segundo de básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Machuca Hernández, Mónica Alejandra; Rodríguez Clavijo, Karen Dayana; Velandia Pérez, Cielo Andrea
El presente trabajo de grado que hace alusión a una monografía de investigación se desarrolla a partir de la pregunta ¿De qué manera la historia oral aporta al desarrollo del pensamiento histórico en los niños y niñas del grado segundo de básica primaria? De este modo, la investigación se fundamenta bajo el enfoque cualitativo y el paradigma hermenéutico interpretativo; y la metodología aplicada es el análisis documental y la historia oral, en donde se aborda las posturas de autores, documentos del Ministerio de Educación Nacional y las realidades escolares de los niños y las niñas del grado segundo del Instituto Pedagógico Nacional y del colegio Manuelita Sáenz IED. De ahí que, se reconozca el proceso de la historia oral como un elemento posibilitador, que sitúa a las y los estudiantes como constructores de su conocimiento y a la vez, da lugar a desarrollar capacidades del pensamiento histórico: análisis, interpretación, reflexión y confrontación en las cuales se vincula su cotidianidad, que tiene una relación directa con las nociones de tiempo, espacio y grupos sociales como: la familia y la escuela.
Aportes de las acciones que realiza orientación escolar para fortalecer la convivencia escolar de niños y niñas víctimas del conflicto armado en el colegio José Joaquín Castro Martínez sede B, jornada tarde.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Nieves Gutiérrez, Keilin Johana; Pinilla Burbano, Kevin Jordan; Torres Campaz, Sofy Guisela; Hurtado Rodríguez, Luis Javier
El presente proyecto investigativo se desarrolló en la localidad de San Cristóbal Sur de Bogotá D.C. en la institución educativa (José Joaquín castro sede B, Jornada Tarde), con el fin de establecer los aportes de las acciones que realiza la orientación escolar para fortalecer la convivencia de niños y niñas víctimas del conflicto armado en dicho colegio, por medio del desarrollo de herramientas tanto metodológicas, como teóricas, para determinar en las acciones que realiza Orientación Escolar su aporte a la convivencia de los niños y niñas víctimas del conflicto armado en el Colegio.
Aportes del Break Dance para el desarrollo de la convivencia en los niños y niñas : un recorrido desde las voces de los maestros.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Medina Jiménez, Jennifer Vannesa; Velazco Correa, Ramiro
La presente sistematización buscó identificar los aportes que realiza el Break Dance para el desarrollo de la convivencia en niños y niñas a través de la labor que ejercen los maestros por la comunidad. El interés surge a partir de mi experiencia personal, el contacto con la danza, la interacción con la infancia y el ejercicio de enseñar Breakin a la niñez. Esto condujo al deseo de conocer los procesos de Break Dance y resignificar el lugar de los maestros(as), sus prácticas, el trabajo, amor y compromiso que ellos brindan a los diferentes territorios. La construcción del documento se hizo a través del enfoque de investigación narrativa, donde a partir de relatos se transcribieron narrativas sobre las historias de vida y las practicas de tres maestros y una maestra que realizan sus experiencias pedagógicas en diferentes territorios de Bogotá, específicamente en las localidades de Kennedy, Usme, Usaquén y Bosa. Por medio de una lectura detallada de los textos construidos, se inició un proceso de identificación de los proyectos y propuestas, pero también de las dificultades y diversas problemáticas barriales. Las narrativas posibilitaron reconocer las vivencias, las distintas miradas, sentires y deseos de estos maestros (as) frente al Break Dance, la infancia y su trascendencia en la sociedad.
El aprendizaje significativo en las principales obras de David Ausubel : lectura desde la pedagogía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cañaveral Bermúdez, Leidy Johanna; Nieto Dionicio, Angie Stefany; Vaca Ocampo, Jhon Hermes; Rubio Gaviria, David Andrés
El presente trabajo de grado consta de una caracterización a las principales obras de David Ausubel en el ámbito educativo, a partir de una lectura desde la pedagogía, en clave de los conceptos: escuela, enseñanza y maestro. Por medio del cual, es posible reconocer los postulados Ausbelianos en clave de su teoría del aprendizaje significativo desarrollada en la escuela. Todo esto a partir de los planteamientos que se esbozan desde la psicología cognitiva.