Examinando por Materia "Escucha"

Mostrando 1 - 20 de 21

“1+1 = pareja educativa”.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-06-29) Civarolo, María Mercedes; Pérez, Mónica A.
Andariegas. Abriendo trochas por las narraciones de las mujeres Corredor como actos sensibles.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gallego Suárez, María Alejandra; Villate Marín, Ana María
Este proyecto es una invitación a ser andariegas1 por las narraciones de las mujeres, sobre todo de las mujeres Corredor( las mujeres de mi familia materna) , con imaginación, con la escucha y con la escritura como medios de acercamiento a la cotidianidad. Siendo esta mi militancia como artista- educadora y como mujer, en esa exploración de conectar y generar vínculos con la creación, mostrar las narraciones que me comparten, y así ser empáticos y empáticas porque hoy en día se necesita, como también el cuidado y el respeto desde nuestras carencias3 para dejar de idealizar tantos momentos y ser más reales y sensibles cuando nos narramos y nos escuchamos al dar cuenta de mí, de nosotras, en sí de la alteridad.
Aportando a luz de luna para el mejoramiento del trabajo actoral en equipo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sánchez Ariza, Iana Jelui; Ortiz Caraballo, Carlos Daniel
Este proyecto expone la experiencia formativa obtenida en el Colectivo Teatral Luz de Luna (Laboratorio de Expresión Escénica y Universo teatral del Colectivo) del 2 de septiembre al 4 de noviembre del 2023. El proyecto estuvo basado en un ejercicio pedagógico con el objetivo de aportar al trabajo artístico - creativo del colectivo desde el trabajo en grupo/equipo (o grupalidad), a partir de las siguientes tres temáticas: la confianza, la escucha, y el cuidado de sí y del otro. El propósito de esta intervención artístico - pedagógica fue fortalecer el trabajo colectivo de los integrantes de Luz de Luna mediante ejercicios y juegos de entrenamiento rítmico-corporal en su mayoría, propios del teatro, para mejorar su puesta en escena. El método implementado en este documento es la Autoetnografía educativa. Aquí conocerá el proceso llevado a cabo y los aportes de su desarrollo a los participantes y a la profesora investigadora.
La audición musical.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-07-22) Leongomez Herrera, Alberto
Al reconocer en la escucha musical un acto complejo en el que se ven involucradas las funciones psíquicas requeridas por los procesos de codificación y decodificación de una cadena significante, se hace necesario revisar cuáles son aquellas, y de qué manera sirven de fundamento para la construcción de estructuras semánticas complejas como la música y el lenguaje. Ssurgen entonces, entre otras, las preguntas: ¿cómo se conforma la significación en música? y ¿cuál es su mínima unidad significante? En este artículo, el autor presenta una propuesta que articula su propio enfoque con algunos de los puntos de mayor interés desarrollados dentro del proyecto de investigación “Lla escucha: al rescate de un olvido”, llevado a cabo por el grupo Auscultare, de la Facultad de Bellas Artes, bajo la coordinación del maestro Karol Bermúdez.
Cartilla laboratorio sonoro-visual para convivir en la escuela. Prácticas artísticas como estrategia pedagógica para abordar temas de convivencia y de resolución de conflictos de niños y niñas de básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Castiblanco Ropero, Miguel Alexander; Valdes Herrada, Jhon Fredy; Bonilla Arias, Luz Myriam; Rozo Rojas, Dayan Mayerly
Esta cartilla es el resultado de un proyecto pedagógico implementado desde nuestras áreas del campo artístico. El tema abordado fue la convivencia escolar y la resolución de conflictos en niños y niñas de entre siete y once años del Colegio de Valores Humanos Sathya Sai, ubicado en el municipio de Funza, Cundinamarca. Este proyecto pedagógico se titula "Laboratorio Sonoro Visual para Convivir en la Escuela". En él, exploramos dos lenguajes artísticos, como la música y el audiovisual, a través de prácticas artísticas como la música, la fotografía y los nanometrajes. Desarrollamos tres categorías de convivencia escolar: la empatía, la escucha activa y algunas inteligencias múltiples. La metodología utilizada fue la etnografía educativa. El proyecto pedagógico fue elaborado por tres estudiantes de la Licenciatura en Música y Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional, lo cual permitió enriquecer las experiencias artísticas y profesionales, así como el desarrollo de habilidades artísticas y sociales en los niños y niñas participantes.
Delayed oral practice approach in listening and social skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Acosta Gómez, Paola Alejandra; Mellizo Guaqueta, Nelson
Trabajo de grado en el que se intervino en los procesos pedagógicos de niños de segundo grado del Colegio Prado Veraniego IED en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera, a partir de un diagnóstico en el que se hallaron dificultades en la escucha, bajo nivel de inglés y problemas de convivencia. De esta manera se aplicó el enfoque de práctica oral retrasada alrededor de cuatro tipos de textos multimodales con el tema común de la diversidad humana con el fin de realizar actividades de emparejamiento y desarrollar tanto la habilidad de escucha en inglés como otras habilidades sociales. Se encontró que los estudiantes desarrollaron tres habilidades sociales, mejoraron en la escucha para identificar ideas secundarias y potenciaron sus habilidades de escritura, habla y lectura en inglés. De esta manera ahora son capaces de escuchar a la profesora y actuar conforme a ello, hacer preguntas con confianza, reconocer y respetar las emociones ajenas, e identificar algunas palabras e ideas en videos y películas en inglés. Así mismo, los estudiantes mejoraron en todas las habilidades de la lengua inglesa, en disciplina y convivencia en el aula.
Developing communicative activities for fostering listening and social skills in an inclusive EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Poveda Aponte, Ingrid Alejandra; Abella Hernández, Fanny
Estudio desarrollado bajo los parámetros de investigación acción que busca, a través de una implementación pedagógica, usar las actividades comunicativas para mejorar la habilidad de escucha en un aula de inclusión en la que el inglés es una lengua extranjera. Dicha intervención pedagógica es realizada con el grado 202 del colegio Prado Veraniego, cuyas edades oscilan entre 7 y 9 años. Adicionalmente, en este documento se evidencia como algunos aspectos importantes dentro de un aula de inclusión como, la habilidad de escucha, el trabajo colaborativo y el reconocimiento del otro como ser humano, aspectos base del trabajo dentro de un aula de inclusión, se optimizan ampliamente gracias al aprendizaje e implementación de actividades comunicativas. Las herramientas audiovisuales, principalmente video y canciones, son el medio por el cual estas habilidades mejoran y este ambiente de aprendizaje se hace significativo, dada su presencia y uso en la cotidianidad de los estudiantes, a quienes les resulta motivador y útil trabajarlas de manera autónoma al tener las actividades y estrategias de trabajo adecuadas.
Echando rulo : mujeres que conversan en el sur de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gutiérrez Galindo, Yohana Katherine; Romero Bonilla, Diego Germán
Desde que tengo memoria me han atravesado experiencias que pretenden designar cómo ser mujer: lo que debo, lo que puedo y lo que no. También, pretenden designar los modos de relacionarnos entre unas y otras. Ser niña, mujer, hija, madre, profesora o amiga, son roles que dan paso a relaciones dentro una cultura hegemónica, muchas veces a favor de la competencia y otras, de la individualización. Así, desde muy pequeñas nos sumergimos en una primera lucha: ser lo que nos interesa ser, en contra de lo que debemos ser. Una suerte de fuerzas oscuras rodea esas primeras experiencias vitales para encaminarlas en lo femenino y una empieza a no sentirse a gusto, algo pasa, ser niña a veces no parece tan divertido como ser niño… y empieza un descontento a acomodarse por allá en el alma. Sin embargo, existen experiencias que nos ayudan a ver que no existe un solo modo de ser mujer y que aquello que nos han dicho por años, lo podemos subvertir. Pues bien, aquí nace aquello que detonó todo este recorrido: ¿Cómo saberse mujer y no morir en el intento? Pues bien, quizás Echando Rulo encontremos algunos hallazgos.
Enhebrando relatos desde los duelos : experiencias artísticas colaborativas en La Plata Huila. Una invitación a la escucha.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cano Gómez, Deisy Johana; Delgado Ordoñez, Bibiana Patricia
El duelo es una experiencia que implica de su elaboración continua, ya que capaz de hacerte perder de vista la fuerza de voluntad y quebrarla para someterla a su favor. El duelo puede ser de muchos colores, matices y tiene sus temporalidades, pero a veces no se ubica en algún lugar y se encalla en los silencios. Silencios que se habitan en el cuerpo. Hay duelos que no se hablan, no se nombran, no se conversan, no se manifiestan y no se expresan públicamente. De esta manera, se profundizan las complejidades del duelo relacional desde paradigmas dialógicos, que expresan las necesidades y las potencialidades de la comunicación, los afectos y la creación grupal en contextos afectados por la violencia. Para tal efecto, el objetivo de esta investigación basada en artes es recorrer el duelo desde el relato oral y la creación textil colaborativa con un grupo de cuatro colaboradores del municipio de La Plata, departamento del Huila.
La escucha consciente en el aula de transición, caso I.E.D. Toberín sede C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Lima Beltrán, Leandro; Martínez Azcárate, María Teresa
El presente es un trabajo de grado sobre la implementación de la escucha consciente en el aula de transición de la I.E.D. Toberín C, que tuvo como finalidad que los estudiantes objeto del estudio integraran elementos de la audición, tales como memoria, atención lenguaje y percepción de las cualidades del sonido, a través de la música, la fantasía y la oralidad, en sus procesos formativos, a partir de una estrategia didáctica denominada Juanita Orejas, que permitiera aportar al desarrollo integral de los niños.
Escucha y documental : propuesta para construir diálogo desde contextos propios.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Molina Velasco, María Camila; Salgado Acevedo, Sonia
El presente trabajo es un proyecto de innovación didáctica. Su objetivo es diseñar una propuesta pedagógica de innovación basada en el uso del documental que contribuya a desarrollar la escucha y generar procesos de formación en estudiantes y docentes de las instituciones educativas respecto al diálogo y el sujeto histórico. Esta propuesta nace de la necesidad de investigar en los terrenos de la escucha como habilidad. Asimismo, asume el documental performativo como recurso de análisis y creación de subjetividades de los/las estudiantes. Lo anterior de acuerdo a ocho direcciones que propone Ruiz (1999) siendo base para las acciones didácticas que buscan la activación de la escucha y el diálogo. Con este proyecto se espera contribuir a los aportes relacionados con el saber escuchar y cómo escuchar en un plano general del contexto actual. Asimismo, lograr aplicar el proyecto en próximas investigaciones.
La escucha, el análisis del discurso y los textos orales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Hernández Suárez, Natalia; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
El presente trabajo inició como una investigación-acción educativa en el segundo semestre del 2019 y terminó siendo una propuesta de innovación pedagógica realizada en el año 2020, cuyo objetivo consistió en fomentar la comprensión de la escucha a través del análisis del discurso de textos orales en los estudiantes del grado 803 del Instituto Pedagógico Nacional. Para ello, se usó la información recogida en las observaciones de la clase de español, la encuesta y la prueba diagnóstica aplicadas en la primera etapa del trabajo, es decir, en el segundo semestre del 2019. Dicha propuesta consistió en utilizar el análisis del discurso de textos orales, a saber, canciones, como estrategia para fomentar la comprensión de la escucha de los estudiantes, de forma que ellos pudieran expresar sus opiniones, enriqueciendo las visiones de la realidad, influenciadas por discursos dominantes. Con el fin de validar la propuesta se realizó un muestreo no probabilístico por conveniencia aplicado a estudiantes pertenecientes a los programas de Licenciatura de Español e Inglés y Español y Lenguas Extranjeras de la Universidad Pedagógica Nacional. Este se realizó en el segundo semestre del 2020.
Hablo, escucho y me divierto: una estrategia didáctica para potenciar las competencias comunicativas orales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Sosa Tarache, Adriana Lizeth; Rojas Huertas, Johana Alexandra
El presente proyecto de investigación del departamento de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional tiene como objetivo establecer los aportes de las estrategias didácticas basadas en el juego dramático en el fortalecimiento de las competencias comunicativas orales de los estudiantes del ciclo II del Instituto Pedagógico Nacional. Para lograr tal objetivo, se utilizó como metodología la investigación acción en la creación de una secuencia de ocho talleres divididos en tres fases usando estrategias didácticas basadas en el juego dramático (pantomima, improvisación, narración de cuentos, juego de roles), la cual busca potenciar de manera significativa la competencia comunicativa bidireccional, entre el habla y la escucha.
Hermenéutica dialógica : claves para pensar la escucha en la educación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-13) León Suárez, Juliana Patricia
Este artículo de reflexión se plantea como un viaje transformador en sí mismo. Forma parte de la investigación doctoral en curso: “Configuraciones didácticas necesarias para el desarrollo de las semio-discursividades de la escucha en diversos contextos”, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, adscrita a la alianza aidetc-colciencias. Su objetivo es mostrar la necesidad de la formación de la escucha en la educación desde una perspectiva hermenéutica dialógica. Para ello, se sitúa en la Bildung alemana, la hermenéutica de Gadamer y las propuestas dialógicas de Bajtín, Buber y Ponzio, principalmente. Estos se constituyen en paradigmas claves para promover una pedagogía del espíritu cuyo núcleo y razón de ser es la escucha, que el documento presenta de manera progresiva, a través de seis apartados. Se concluye con la necesidad de formar y formarnos en la comprensión del sí mismo, del otro y de lo otro, la tríada de una escucha arquitectónica, hermenéutica y dialógica que nos llama a practicar la pedagogía del espíritu, la pedagogía de la escucha.
How the Grinch taught English : Improving communicative skills in primary school students with Dr. Seuss's books.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sánchez Díaz, Juan Camilo; Sabogal Velásquez, Juan Sebastián
Este estudio explora el impacto que una propuesta pedagógica basada en las obras de Dr. Seuss tiene en el desarrollo de las habilidades comunicativas de un aula de inglés como lengua extranjera (EFL) de tercero, luego cuarto, de primaria. El paradigma cualitativo empleado para esta investigación, en conjunto con el enfoque en la literatura infantil, demostró mejoras tanto colectivas como individuales de las habilidades orales, escritura y escucha de los estudiantes, después de utilizar los libros de Dr. Seuss en clase. Los resultados indican la importancia de fomentar un ambiente cómodo para que los estudiantes practiquen su uso del inglés, el cual puede ser alcanzado al utilizar materiales que incentiven, motiven e interesen a los estudiantes a participar activamente en clase. Esta investigación resalta el valor de los libros de Dr. Seuss en un contexto educativo de una lengua extranjera, y como estos pueden inspirar a los estudiantes a comprometerse más en su proceso de aprendizaje.
¡Léeme un cuento! mejorando la escucha y comprensión.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Cardona, Aleidy Andrea; Correa Medina, José Ignacio
El presenta trabajo contiene el resultado de la investigación-acción realizada con las estudiantes del grado 103, de la IED Liceo Femenino Mercedes Nariño, jordana mañana, la cual tenía como propósito mejorar los procesos de escucha y comprensión a partir de una propuesta de intervención, en la cual se utilizó la lectura de cuentos infantiles en voz alta como herramienta didáctica. Durante la investigación se encontró que las estrategias propuestas en torno a la forma en que se realizaba la lectura en voz alta, incentivaron los procesos de escucha y lograron incidir en el mejoramiento de la comprensión de las estudiantes. A partir de los resultados logrados, es de vital importancia señalar la pertinencia de esta propuesta para fortalecer la escucha y la comprensión en el aula, ya que permite a las estudiantes desarrollar mejor estos procesos de manera que no sólo tienen un impacto a nivel académico, sino que inciden en toda su vida y la forma en que se relacionan con los otros.
Paro nacional del 21N de 2019 : de la ausencia de Dilan y de ti que le sobrevives. Aportes a la construcción de una propuesta de pedagogía de la memoria basada en los testimonios escritos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ruiz Cañon, Ana Lucia; Castro Sánchez, Clara Patricia
El trabajo inicia adentrándose en un contexto histórico de los Crímenes de Estado en Colombia y el Paro Nacional acontecido en el año 2019. En un segundo momento analiza el aporte de la producción escritural testimonial propia, situada en el marco del Paro Nacional del año 2019, con el fin de aportar a la construcción y fundamentación de una propuesta de pedagogía de la memoria basada en los testimonios escritos. La producción del testimonio se realiza desde la metodología de investigación de la ética de la escucha propuesta por Aranguren (2008) y la investigación narrativa. El análisis del testimonio se hace a través de un conjunto de categorías analíticas que se derivan del proceso escritural, estas son: dolor y sufrimiento; experiencia individual y colectiva, experiencia de la lectura: lectura como formación, formación como lectura; silencios y silenciamientos: posibilidades e imposibilidades de testimoniar; lectura y escritura de sujetos lecto-escritores: transmisión de las producciones escriturales de los sujetos lectores. De esta forma, la investigación permite abordar la construcción de una propuesta de pedagogía de la memoria basada en los testimonios escritos, que tiene otros lugares de enunciación en la producción y enunciación de experiencias testimoniales: los sujetos lectores testimoniantes de su práctica de lectura de los testimonios sobre experiencias violentas, en contextos propios de violencia política.
El taller teatral y el desarrollo de la expresión oral.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Jaramillo Vargas, Deisy Priscila; Santiago Galvis, Álvaro William
El presente proyecto de investigación, realizado mediante el método de investigación-acción, tuvo como objetivo analizar la incidencia del taller teatral como herramienta didáctica para el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes del grado 404 en el Instituto Pedagógico Nacional. A lo largo de este documento se presenta el proceso de intervención, el cual se implementó en fases, en las que se realizaron diferentes talleres teatrales dirigidos a potenciar la expresión oral d ellos estudiantes mediante dichos talleres. Asimismo, se presentan los otros elementos del proceso investigativo: problema, objetivos, justificación, marco teórico, metodología, propuesta de intervención, análisis de los datos, conclusiones y recomendaciones.
A task-based learning approach to foster oral communication skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) López Bernal, Jorge Iván; Reina Moreno, Vanessa Andrea
This study corresponds to an action research project conducted with a group of sixth grade students at Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento IED. The purpose was to investigate the impact of task-based learning (TBL) on students' oral communication skills and intrinsic motivation. During a five-week intervention period in the second half of 2022, a pedagogical proposal within the TBL framework was implemented to address deficiencies in students' speaking and listening abilities and to improve their motivation. Data from this period showed that TBL instruction was relevant for developing students' oral communication skills and that students' motivation significantly improved as a result of the implementation of this methodology. The study contributes to the understanding of how TBL can be used to enhance language learning in school settings.
Teatro de la escucha : propuesta para potenciar la escucha y competencia literaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Restrepo, Solangy; Salgado Acevedo, Sonia
El presente trabajo monográfico tuvo lugar en la I.E.D. Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño con el grupo 506. Se realizó una investigación que exploró la incidencia de la práctica y la lectura teatral en el desarrollo de la escucha y los procedimientos y actitudes que componen la competencia literaria. Dadas las características de este género literario se esperó que las estudiantes ampliaran sus perspectivas en cuanto a la escucha y superaran las falencias presentadas en los componentes de la competencia literaria. Para su realización, se seleccionaron autores cuyos pertinentes postulados configuraron la matriz categorial, unidades de análisis y propuesta de intervención, entre los expositores se encuentran Moisés Mato, Rafael Echeverría y Cassany, Luna y Sanz. De acuerdo con el tipo y método de investigación, se implementó una investigación -acción de tipo cualitativo gracias a que su enfoque buscó comprender la realidad social y ayudó a superar falencias de carácter académico y personal presentadas en el grupo. Los resultados obtenidos fueron en su mayoría positivos, demostrando que el método del teatro de la escucha potencia la escucha y competencia literaria.