Examinando por Materia "Equilibrio mecánico"

Mostrando 1 - 2 de 2

Estudio de la palabra equilibro en comunidades culturalmente diferenciadas (Nasa y Citadina) : desde la perspectiva del diálogo de saberes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Camayo Güegüe, Jaime Orlando; Chaparro Susa, Clara Inés
El programa de Licenciatura en Física de la Universidad Pedagógica Nacional, centra sus esfuerzos en la formación de profesionales competentes en la investigación educativa y la resolución de problemas no solo disciplinares, sino que respondan a las necesidades socio-educativas. Es decir, busca formar profesionales que se involucren en la producción de conocimiento sobre la enseñanza de la física, reconociendo la diversidad cultural y los diferentes enfoques pedagógicos y didácticos para la enseñanza de ésta disciplina. Asumiendo la enseñanza de las ciencias como una actividad cultural y teniendo en cuenta que el autor del presente trabajo pertenece a la comunidad indígena Nasa, la cual tiene su propia lengua el NASAYUWE, caracterizada por su forma de hablarse, asociada directamente a los principios de unidad y colectividad del saber indígena. Elaboramos el trabajo de investigación articulando elementos de la historia de la física, los estudios culturales y la epistemología. Esta forma particular de hacer investigación nos llevó a tratar problemas socio-culturales, problemas a los que el maestro está expuesto en su ejercicio profesional. Con el ánimo de aportar elementos a este enfoque de investigación, se inscribe el siguiente trabajo titulado “Estudio de la palabra equilibro en comunidades culturalmente diferenciadas (Nasa y Citadina): desde la perspectiva del dialogo de saberes”, orientado hacia la construcción de conocimiento a través de la interpretación y cosmovisión de la comunidad indígena Nasa y la comunidad Citadina, respecto al significado o sentido que tiene la palabra equilibrio para cada uno de estos contextos.
Una manera de abordar la enseñanza de la mecánica : una mirada al caso de la estática.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Mancipe Peña, Jorge Jonathan; Castillo Ayala, Juan Carlos
El privilegio que se le da a la mecánica newtoniana en la enseñanza de los fenómenos mecánicos impide que otros aspectos importantes sean tratados en la organización de la mecánica. Este es el caso de la estática. Por tal motivo, si bien los conceptos de la estática son aspectos que son tratados en el ámbito de la mecánica, en algunos libros de texto, se suele plantear a la estática como un caso particular de la dinámica, Tal reducción de la estática le resta importancia, al igual la riqueza que involucra abordar y acoger un problema propio en mecánica. El trabajo que presenta Romero y otros (1998), intentan abordar la problemática de la enseñanza de los fenómenos mecánicos, desde otros análisis que no requieran la perspectiva newtoniana, generando rutas a la hora de abordar un fenómeno en cuestión. La estática se basa, a partir, del “principio general del equilibrio”, claro está que para hablar de esto tenemos que primero entender que es un “principio” y también que es el “equilibrio”, estos planteamientos se pondrán en discusión más adelante. Ahora, tomando los buenos resultados que ha tenido la estática al explicar el momento de una fuerza o problemas relacionados a la hidrostática. Surgen una pregunta ¿de dónde nace el problema en la enseñanza de la estática? (Gonzalo, 2002) sugiere que a pesar de que la gran mayoría de universidad cuentan con buenos laboratorios, muchas veces las escuelas del tercer mundo carecen de este tipo de escenarios o de materiales para la experimentación en la física. De lo anterior, en el marco de la enseñanza de la física en Colombia, no se quiere generalizar al decir que en los colegios no cuentan con laboratorios, pero muchas veces la falta de experiencia en los laboratorios y en ocasiones la falta de curiosidad ha generado una única perspectivas a la hora de enseñar la mecánica, desde las experiencias en la prácticas 1 y 2 durante la formación académica, no se tuvo el “privilegio” de ver la perspectiva de la mecánica que no fuera detrás de las leyes de Newton. Ahora bien, la intención no es el debate con relación a la formalización en relación a la mecánica, sino poner en debate la posibilidad de enseñar los problemas relacionados en la mecánica desde otros análisis como la estática.