Examinando por Materia "Equidad de género"

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Cumbias híbridas. Una estrategia pedagógica para fomentar de la equidad de género.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Restrepo Robayo, María Paula; Calderón Cardozo, Romanoff
Este es un proyecto basado en la Investigación Acción Pedagógica que, por medio de las cumbias híbridas, aquellas que nacen y le dan identidad a las personas que habitamos los barrios, busca fomentar la equidad de género en lxs estudiantes del Colegio Venecia I.E.D. Se trata de un recorrido experiencial con perspectiva de género que propone un diseño pedagógico para debatir, bailar y cantar a ritmo de tecnocumbia, cumbias rebajada y villera la equidad de género desde una mirada de la escuela y el barrio popular. Por medio de las fusiones musicales y nuevas narrativas que ha tenido la cumbia en toda Latinoamérica se buscó poner sobre la mesa un diálogo entre clase y género desde una pedagogía crítica, que incluye práctica y teoría para sensibilizar a lxs profesorxs, padres, madres y estudiantes sobre conductas micromachistas reproducidas en el entorno escolar, en el hogar y en el contexto barrial. Se trata de un trabajo con impacto social y pedagógico construido para estudiantes de séptimo grado del colegio Distrital Venecia, ubicado en la localidad de Tunjuelito en la ciudad de Bogotá, una historia llena de baile, música y juegos para proponer hacer realidad la equidad de género.
Enseñanza y aprendizaje del español desde la perspectiva de género.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Espitia Villarraga, Saira Tatiana; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
El presente trabajo tiene como unidad de análisis develar una problemática fundamental en la educación básica y media con relación a la inequidad de género y el uso de lenguaje sexista que aún permanece existente en las instituciones educativas. Adicional a ello, el objetivo fue brindar una herramienta didáctica que facilitara el acceso de estudiantes y profesores a recursos y actividades que promueven, desde la perspectiva de género, el uso inclusivo del lenguaje en las clases de español para la promoción de la equidad en la escuela.
Equidad de género en la Educación Física : otras posibilidades de relación del comportamiento motor.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Beltrán Galindo, Laura Daniela; Turmequé Gómez, Jerry David; García Díaz, John Jairo
Las prácticas que se llevan a cabo dentro del área de Educación Física en los espacios educativos, desencadenan relaciones inequitativas de género entre hombres y mujeres. Propuesta formativa desde una mirada crítica del proceso de enseñanza- aprendizaje para propiciar una transformación de estas prácticas estableciendo así, nuevos comportamientos motores en los educandos que le permitan mantener relaciones equitativas entre géneros.
Equidad de género en las orquestas profesionales de Colombia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-09-01) Galindo Morales, Laura
Las preocupaciones por la equidad de género han sido constantes en los escenarios sociales de Colombia; la música, por supuesto, no constituye la excepción. El estudio de la participación de mujeres en las orquestas profesionales, los testimonios de las dos únicas directoras en la historia de la música sinfónica colombiana y las percepciones de un grupo de instrumentistas profesionales permiten entrever que, si bien se ha recorrido un camino significativo en las luchas por la equidad, la hegemonía patriarcal y el machismo bajo el cual estuvo regida la sociedad colombiana durante más de un siglo hacen que la meta aún esté lejos.
Estereotipos de género desde la educación física para contribuir a la equidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) González Murcia, María Giseth; Beltrán Ramírez, Ángela Tatiana; Rodríguez Mora, Marco Aurelio
La presente propuesta tiene como objetivo lograr disipar los estereotipos de género que se imponen al rol que cumplen hombres y mujeres en la sociedad, para contribuir a la equidad de género por medio de espacios de interacción. Esto a partir de las inequidades que se presentan alrededor de los géneros (hombre-mujer), logrando ver las brechas sociales que se encuentran en diversos contextos los cuales han influido y han contribuido a mantener a nivel cultural el desequilibrio que existe entre los géneros desde inicios de la historia y que han llegando a ser transmitido de generación en generación hasta el día de hoy.
La fundación violeta tejiendo esperanza y el empoderamiento económico de las mujeres (2017-2020). Una reflexión sobre la práctica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Espinosa Moya, Ana Viviana; Toscano Cely, Nair
La elaboración del siguiente trabajo final de grado surge del interés de visibilizar las acciones de la Fundación Violeta Tejiendo Esperanza, antes y después de su creación legal. Profundizando en su trabajo principalmente la Escuela de formación en Liderazgo Centro Educativo Unidas Somos más (CEUS+), donde se busca crear un proceso de educación popular, de empoderamiento y liderazgo con énfasis en derechos humanos, para llegar a las poblaciones en situación de vulnerabilidad y que hayan sufrido violencias. Aportar con rutas efectivas para que las mujeres que han sido víctimas de violencia de género, específicamente violencia económica puedan crear habilidades para la vida y superar la feminización de la pobreza, empoderándose y restituyendo sus derechos económicos, siendo formadoras de formadoras, compartiendo sus experiencias de vida, también para debatir con el Estado, al crear leyes que tienen muchos vacíos jurídicos, que en vez de restituir los derechos a sus víctimas terminan re victimizándolas más. Proponer acciones afirmativas para prevenir mitigar y eliminar la violencia de género. El proceso de esta reflexión sobre la práctica nos permitirá realizar de este trabajo final de grado una herramienta pedagógica educativa y popular para garantizar una producción de saber a partir de esta práctica. Este trabajo final de grado, podrá hacer prevención y bajar los índices de violencia de género, principalmente la violencia económica que consideramos es una de las detonantes para otro tipo de violencia tal como es la física, sexual, psicológica o emocional, patrimonial, doméstica, familiar o intrafamiliar, política o institucional y laboral. Las que atentan contra los principios y derechos fundamentales, los derechos humanos, la justicia social, la libertad y dignidad en la seguridad económica de las mujeres, por ello buscamos promover la igualdad de oportunidades y de trato entre mujeres y hombres, con igualdad y equidad. Este trabajo tiene por objeto, crear estrategias pedagógicas de tipo social y participativo, propiciando la formación integral de las mujeres, para una mayor inclusión con equidad de género. Mitigando las barreras permitiendo bajar los índices de feminización de la pobreza extrema.
El lugar de la mujer en la ciencia como eje en la formación docente de educadoras y educadores Infantiles.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Hernández Laiton, Stephany; Naranjo Guzmán, Dayanna Katherine; Castro Guzmán, Zaida
Este ejercicio investigativo pretende reconocer el lugar que tiene la mujer dentro del campo del conocimiento científico en el cual, a pesar de las dificultades de discriminación, sumisión, acceso restringido al campo y falta de reconocimiento que históricamente ha enfrentado, a causa de la cultura patriarcal, se ha logrado posicionar y trabajar en el campo de la ciencia. Este trabajo de grado en particular realiza un análisis de contenido con el fin de identificar, analizar y documentar a través de los contenidos estudiados aquellos elementos que contribuyan en el reconocimiento de la mujer como productora de conocimiento en el campo científico para la formación de las/los educadoras-es infantiles en la Universidad Pedagógica Nacional, que desde su quehacer puede aportar a la eliminación de brechas de género desde una formación inicial y educación no sexista. En ese sentido, es indispensable que se fomente un eje transversal desde la perspectiva de género y ciencia para enriquecer el quehacer pedagógico desde la Licenciatura en Educación infantil.
La participación política de las mujeres Wounaan en Bogotá D.C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cárdenas Jerez, Johana; Gómez Jerez, Yohanna Alejandra; Rendón Acevedo, Jaime Alberto
Este trabajo de investigación se desarrolló con base en la experiencia de un grupo de mujeres indígenas de la comunidad Wounaan, quienes fueron desplazadas por el conflicto armado y obligadas a emigrar desde el departamento del Chocó en el pacífico colombiano, hasta la localidad de Ciudad Bolívar, ubicada en Bogotá. El objetivo fue analizar los procesos de participación política de las mujeres pertenecientes a la Asociación de Víctimas del Conflicto del Pueblo Wounaan de Bogotá (Asovicpuwobo). En este sentido, la investigación estará dividida en cuatro partes, la primera, se relaciona con el marco de referencia, el cual está compuesto por el estado del arte y el marco teórico donde se plantean tres grandes categorías de análisis que son: participación política, equidad de género y mujer indígena. El segundo apartado, da cuenta de la contextualización de los aspectos sociales, culturales y demográficos de la comunidad Wounaan, originaria del Bajo Baudó (Chocó) y actualmente radicada en la ciudad de Bogotá. De igual manera, se explica el enfoque decolonial que la investigación adopta para comprender las dinámicas de opresión y discriminación que ha vivido la mujer en el trascurso de la historia. En la tercera parte, se realiza una descripción del diseño metodológico, la perspectiva, tipo, técnicas e instrumentos elaborados para la investigación y, por último, en la cuarta parte, se desarrolla el marco teórico y el análisis de la información, definiendo el papel político de las mujeres indígenas en la comunidad Wounaan durante su historia y en su nueva actualidad, lejos de su tierra y ligada a la Asociación de Víctimas del Conflicto del Pueblo Wounaan de Bogotá (ASOVICPUWOBO). Esta investigación, deja en evidencia que pese a que existen normativas del Gobierno para incluir a los pueblos indígenas en lo político, este, se limita en la participación política especialmente de las mujeres indígenas perteneciente al pueblo Wounaan. Sin embargo, ellas han logrado conformar grupos de mujeres para reestructurar roles y funciones dentro de sus formas de gobierno propio a través del liderazgo, buscando construir una sociedad más justa y equitativa donde se valore su papel político en la ciudad de Bogotá.
Sin estereotipos en la clase de Educación Física : una oportunidad de construir equidad de género a través de la expresión corporal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Barrera Fernández, María Paula; Larrota Cruz, Angélica
Al observar que se da una limitación de acuerdo al concepto de género y cargas culturales de estereotipos desde la clase de educación física y mas enfocado a las prácticas corporales, se proyecta a concientizar que dentro de los espacios del campo educativo y fuera de este, se presenta la oportunidad de que esas prácticas sean vistas más allá del concepto establecido social y culturalmente de género, proponiendo actividades que posibiliten a los individuos a realizar movimientos libres y conscientes de las construcciones sociales que hegemónicamente se han establecido al cuerpo; con el fin de que estudiantes, maestros/as, y la comunidad en general sean libres a través de la multiplicidad de movimientos y construyan su ser, generando un pensamiento reflexivo y crítico sobre la equidad de género, contribuyendo así al desarrollo individual y social desde una acción motriz, permitiendo una participación caracterizada por la multiplicidad de movimiento.
Sistema de talleres para aportar a la preparación de docentes de educación artística, la implementación del enfoque de género.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-02-26) Martínez Sierra, Oriana
En la sociedad actual, con frecuencia se escuchan reclamos de equidad, lo que hace de esta un reto ante el cual la educación se encuentra en el deber de tomar parte activa en aras de su solución. Las potencialidades de la Educación artística son aprovechadas para que como área tenga la posibilidad de aportar a la solución de dicho reclamo. En tal sentido, se presenta un sistema de talleres que contribuyan a la preparación de docentes de Educación artística, que se desempeñan en el nivel de básica secundaria del municipio La Estrella-Antioquia en Colombia para la implementación del enfoque de género.
Sistematización de la experiencia de mujeres rurales frente a la equidad de género en los años 2022 y 2023.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ruiz Zubieta, Martha Lucia; Sánchez Rodríguez, Carmenza
El presente trabajo, corresponde a la sistematización de la experiencia de un grupo de treinta (30) mujeres ubicadas en zonas rurales, que participaron en tres (3) metodologías educativas sobre equidad de género, en los años 2022 y 2023. Dichas metodologías se componen de una parte teórica donde se explica un tema específico sobre la equidad de género y una parte práctica realizada para promover el aprendizaje. Este tipo de actividades se enmarcan dentro de la educación in formal, al ser estrategias educativas y estructuradas adelantadas como talleres y/o jornadas de formación. En el presente documento, se presentan las percepciones de las personas que participaron en la experiencia, se reconstruye cada metodología realizada, se realizan entrevistas y conversaciones que posteriormente se comparan y analizan críticamente, se indaga por la visión de “equidad de género” y se obtienen distintos aprendizajes que permiten la mejora de las metodologías educativas y la comprensión de las realidades de los sujetos.