Examinando por Materia "Epistemicidio"

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    Acontecimiento y desorden : un diálogo emancipador entre Paulo Freire y Boaventura de Sousa Santos.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-01-01) González Luis, María Lourdes; Pais Álvarez, Natalia
    This essay aims to offer analogical brushstrokes between the thoughts of the universal master of critical pedagogy, Paulo Freire, and some postulates of the sociologist Boaventura de Sousa Santos. To recall and update the generative and indignant word of the Brazilian is today an unavoidable call, and this, starting from the rereading of some of his premises. This text is based on a conception of knowledge understood as a source of dignity and of eco-analytics as an emancipating method, and also proposes the need to rescue and update his proposal according to which education is the transition from magical consciousness to problematizing consciousness. All this is in order to claim, today more than ever, the conjugation of a post-abysmal thought in search of the unprecedented Freirean viability.
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    Sembrando saberes propios : la huerta en la azotea como una estrategia pedagógica para la justicia epistémica.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Caicedo Maquilón, Virgelina; Rodríguez Cante, Yised Alejandra; Rodríguez Ordoñez, Jeimmy Paola; Sánchez, Nelson Orlando
    Este trabajo de grado analiza las experiencias de injusticia epistémica y racismo estructural que afectan a las infancias afrodescendientes en la Escuela Antonia Santos del corregimiento El Cabuyal, en Candelaria, Valle del Cauca. Bajo un enfoque crítico-interpretativo y la metodología de investigación participativa. Este trabajo identifica cómo las prácticas pedagógicas tradicionales y los currículos homogeneizadores invisibilizan y subvaloran los saberes comunitarios. Como alternativa de resistencia y reparación cognitiva frente a este silenciamiento, se diseñó la estrategia pedagógica "Huerta en la Azotea" como un aula viva orientada al diálogo y la recuperación de saberes. A través de la siembra, el uso de plantas medicinales y la recuperación de la memoria y oral, esta propuesta pedagógica busca el desmonte de jerarquías de conocimiento, dentro del aula y el fortalecimiento y autorreconocimiento étnico. El proceso concluye demostrando el potencial de la agencia infantil y la co-labor comunitaria para transformar la escuela en un espacio democrático de justicia epistémica, re-existencia y dignificación ancestral.