Examinando por Materia "Entorno social"

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    El rol de la familia en los procesos de lectura y escritura.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Becerra Vásquez, Michelle Andrea; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
    Este proyecto de investigación tiene como finalidad la realización de una propuesta de innovación pedagógica, la cual pretende llevar a cabo la recopilación de los procesos de lectura y escritura encaminados hacía un ejercicio reflexivo y social mediante la participación de la familia en las actividades educativas, en los niños del ciclo 1 en la Institución Educativa Distrital IED Magdalena Ortega. Para ello, se realizó una revisión de tesis en torno a los aspectos sociales que influían en los procesos de lectura, escritura y el rol de la familia en dicho proceso. Con base en lo anterior, se plantea una propuesta de innovación pedagógica donde los padres constituyen un agente activo, de esta manera, se podrá identificar la contribución en la escritura y la lectura en la escuela y en el hogar. Por otra parte, se delimitó un referente teórico basado en autores como Ferreiro, 2011, Kaufman, 1989-199, Sulzby, 1990, Petit, 1999, Freire, 1989, Braslavsky, 1997, Vázquez, 2016, Arias, 2013, entre otros. Igualmente se diseñaron dos instrumentos de recolección de datos que permitan recopilar información de los niños con los cuales posiblemente se podría trabajar en la propuesta de innovación pedagógica, los cuales son una contextualización teórica, y una encuesta.
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    Scientific Literacy : The Conceptual Framework Prevailing over the First Decade of the Twenty-First Century.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Costa, António Manuel; Ferreira, Maria Eduarda; da Silva Loureiro, Manuel Joaquim
    El término alfabetización científica surge como consecuencia de la necesidad de la comunidad científica de ver validada, por parte de la población, la producción científica y tecnológica. El constructo alfabetización científica fue objeto de varias actualizaciones conceptuales a lo largo de los años como resultado de los cam-bios científicos, tecnológicos y sociales de la sociedad contemporánea. En esta investigación se realiza una revisión sistemática en la cual se analiza la evolución de la alfabetización científica en la primera década de este siglo. Buscamos evaluar la evolución del constructo alfabetización científica durante la primera década del siglo XXI, a través de una investigación cualitativa, realizando un estudio bibliográ-fico. Para la operacionalización de este análisis, se definieron diferentes dimensio-nes de la alfabetización científica. Los resultados indican que es un constructo de naturaleza deíctica, que conforma su contenido a los entornos social, político, cultu-ral y científico en que se inserta. La conclusión es que toda esta matriz conceptual sugiere un cambio en la forma relativamente pasiva como se aprecia la ciencia y como esta funciona en la sociedad hacia un compromiso de implicación personal con la ciencia y hacia la valoración de la utilidad del conocimiento científico a lo largo de la vida.