Examinando por Materia "Ensino fundamental"

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A busca por indicadores de promoção da alfabetização científica no ensino fundamental: textos e vídeos sobre o girassol.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Oliveira, Luciana; Azevedo, Breno; Marcelino, Valéria
Este trabalho consiste na implementação de uma sequência didática com uso de textos de diferentes gêneros textuais, vídeos e questionamentos sobre o girassol. Foi implementada para uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental. Baseou-se nos Eixos Estruturantes e Indicadores de Alfabetização Científica (AC)propostos por Sasseron (2008). Investigou-seo que a produção escrita e oraldos alunos revelou sobre sua inserção no proceso de AC. A pesquisa de caráter qualitativo revelou que o uso de diferentes gêneros textuais e atividades diversificadas sobre tema de interesse dos alunos é capaz de promover sua AC.
Creencias de maestras respecto al juego en educación inicial, trazos para su investigación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-01) Durán Chiappe, Sandra Marcela; Pulido González, Jenny Maritza
Este artículo de reflexión expone desarrollos investigativos adelantados con maestras de educación inicial sobre las creencias que sobre el juego han construido, como oportunidad para entender los lugares desde los cuales piensan y agencian las prácticas frente a este con niños de primera infancia. Los estudios señalados se realizaron en el marco del paradigma de pensamiento del profesor y las investigaciones se desarrollaron a través de estudios de caso en tanto posibilitan la comprensión de experiencias específicas en contextos determinados. La observación in situ de las prácticas y las entrevistas exploratorias y a profundidad permitieron visibilizar y comprender por qué el maestro lidera determinadas experiencias relacionadas con el juego, a fin de problematizar la tendencia a pensarlo con fines exclusivamente instrumentales, desconociendo el juego como experiencia social y cultural que requiere procesos de acompañamiento y reflexión.
Modelagem como recurso didático no ensino de ciências: a célula vegetal.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-15) Souza, Beatriz Almeida de; Martins, Francisca Jussara Lopes; Santos, Franckson Silva dos; Santos, Geiziane Gama dos; Ramos, Heloísa; Santos, Paulo Bruno Rengifo dos; Fernandes, Simão Pedro Gomes; Moura, Thaysa Nogueira de
A utilização de modelos didáticos são grandes aliados no processo de ensino aprendizagem por trazerem inúmeras contribuições. Oestudo buscoudesenvolver uma atividade que promovesse ainteraçãocom a estrutura cognitiva existente servindode suporte para aapreensão denovas informações, despertando a curiosidade nos alunos sobre a célula vegetal, através da técnicadamodelagem.O presente trabalho foi desenvolvido com 29 estudantes de uma escola pública em Benjamin Constant, AM, Brasil, que não estavam acostumados ao uso desse tipo de ferramenta, sendo que um destes possuía um quadro de dislexia.Mesmo com apenas uma única atividade de intervenção foi possível perceber uma melhoria no desempenho dos estudantes, que se beneficiaram da interação social durante a atividade em grupo.
Reflexões sobre a cartografia escolar nos anos iniciais do ensino fundamental por meio da formação continuada.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-05-01) De Castro de Azevedo, Sandra
A pesquisa em cartografia escolar no ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental apresentou avanços, mas ainda existem desafios. A alfabetização cartográfica, de acordo com os pesquisadores da área e com as diretrizes curriculares, deve ser efetivada nos primeiros anos do ensino fundamental, fazendo uso de variados conteúdos e destacando aqueles que vinculam a questão espacial. Muitos alunos associam a geografia ao mapa, o que confirma a importância da linguagem cartográfica nesta área; no entanto, apesar da existência dessa relação direta na percepção dos alunos, muitos deles ainda têm dificuldades em entender o fenômeno geográfico representado. Buscando entender melhor, por meio da articulação entre teoria e prática, como ocorre o processo de alfabetização cartográfica, foi realizado um projeto de extensão articulado à formação continuada, com uma etapa específica de cartografia escolar, em parceria com uma escola estadual de ensino fundamental envolvendo três turmas de segundos anos.