Examinando por Materia "Enfoque basado en tareas"

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Cooperative learning and task-based to enhance speaking in the english classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Auli Vargas, Deliz Daniela; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Esta investigación tuvo como objetivo aplicar el aprendizaje cooperativo y el enfoque basado en tareas para mejorar las habilidades de habla en inglés de estudiantes de noveno grado del Liceo Femenino Mercedes Nariño. La implementación de estos enfoques mostró una gran mejora en la expresión oral como presentación, particularmente en la fluidez y la precisión. También se evidenció un progreso en el uso de vocabulario conocido y estructuras gramaticales. Además, el aprendizaje cooperativo favoreció aspectos como la responsabilidad individual, la interdependencia positiva y la interacción promotora entre compañeras. Finalmente, aunque al principio predominaba la motivación
Enriching vocabulary through illustrated short stories and handicrafts.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Tovar Méndez, Jennifer Daniela; Mellizo Guaqueta, Nelson
El presente trabajo es una investigación cualitativa, de tipo investigación acción, que sigue los principios de un enfoque de aprendizaje basado en tareas. Su objetivo fue analizar la influencia de cuentos ilustrados y manualidades en el vocabulario en un aula de inglés como lengua extranjera en el grado 203 de la IED La Merced. Tras la implementación de la propuesta y el análisis de los resultados obtenidos a partir de los diferentes productos elaborados por las estudiantes, se evidenció que la inclusión de historias cortas y manualidades en el enfoque TBL facilitó avances significativos en el proceso de aprendizaje del vocabulario en inglés.
Second grader’s vocabulary ability within interactive stories.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Calderón Llanos, Oscar Felipe; Mellizo Guaqueta, Nelson
Trabajo de grado que sigue los principios de la investigación cualitativa, el enfoque socio-crítico y los parámetros de la investigación acción y se propone establecer cómo las historias interactivas (Interactive Storytelling) dentro del enfoque basado en tareas (Task-Based Learning) influencian el desarrollo de la habilidad de vocabulario (Vocabulary Ability) de estudiantes de segundo grado del colegio IED Prado Veraniego. A partir de estos tres elementos se formula una propuesta pedagógica que pretende abordar las dificultades de los estudiantes con respecto a la habilidad de vocabulario y al mismo tiempo generar conocimiento con respecto a los temas que se abordan en ella. El análisis de datos muestra qué tipos de tareas son adecuadas para cada componente de la habilidad de vocabulario y cómo cada elemento de las historias interactivas influye en dicha habilidad.