Examinando por Materia "Enfoque STEAM"

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Enfoque STEAM. Una posibilidad para la formación de maestros en Educación Infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cardona Toro, Heidy Liliana; Rodríguez Hernández, Natalia; Lache Rodríguez, Luz Mary
El siguiente documento es una investigación, en relación al enfoque STEAM y la formación de maestros, partiendo del planteamiento del problema, para así justificar el porqué de este trabajo, cuenta con los antecedentes de investigación, marco teórico, en relación a la formación de maestros, la interdisciplinariedad y el enfoque STEAM en las áreas de ciencia, arte y tecnología. Dando paso al trabajo de campo, para dar cuenta de la importancia de la formación de maestros, para ello se utilizó una encuesta a estudiantes de la licenciatura en educación infantil de quinto a decimo semestre, para comprender como se entendía la formación docente, la educación infantil y la interdisciplinariedad, también se llevó a cabo al rastreo documental de política a nivel local, distrital, nacional e internacional, se entrevistaron personas expertas con relación al enfoque STEAM y se encontró la experiencia educativa en relación con el enfoque la Hora STEAM.
Producción de audio y enfoque STEAM : repensar la formación musical en la educación media, una mirada desde el Plan Nacional de Música para la Convivencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pachón Ramírez, Jorge Enrique; Sánchez Rodríguez, Carmenza
El presente artículo analiza la necesidad de repensar la formación musical en la educación media colombiana mediante la integración de la producción de audio y el enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas), en relación con el Plan Nacional de Música para la Convivencia (2025-2035), escrito por el Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes, y los Lineamientos de Iniciación Musical (2015), escrito por el entonces Ministerio de Cultura. A través del ejercicio de revisión documental, se evidencia que los modelos de formación musical tradicionales enfocados en la interpretación instrumental resultan insuficientes para responder a las necesidades y motivaciones de los jóvenes, así como a los retos tecnológicos y culturales contemporáneos. La incorporación de la producción de audio como eje pedagógico permite fortalecer competencias creativas, digitales y colaborativas, al tiempo que promueve una formación artística más inclusiva, interdisciplinaria y pertinente frente al contexto actual. Los resultados destacan la importancia de articular las políticas culturales con propuestas educativas innovadoras que impulsen la creatividad, la alfabetización tecnológica y la sostenibilidad del sector musical, posicionando la formación musical como un espacio estratégico para la innovación educativa y la transformación social en Colombia.