Examinando por Materia "Emociones"

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Abraza tu alma : propuesta didáctica para desarrollar la resiliencia en niños y niñas de 8 a 12 años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Aponte Navarrete, Yeimy Marcela; Espitia Zarate, Maria Alejandra; Gonzàlez Rubiano, Adriana; Rodríguez Pinto, Claudia Patricia
Este trabajo de grado presenta la construcción de una propuesta didáctica en donde se reconocen las afectaciones emocionales que son causadas por el maltrato infantil, a su vez el trabajo que se debe realizar para sobrellevar y sanar las mismas; por tal razón la resiliencia se convierte en un elemento trascendental para la creación de talleres que tienen como objetivo fortalecer las diferentes capacidades que tiene una persona resiliente que posibilita al niño afrontar las situaciones adversas que se presentan a lo largo de la vida y utilizar diversos elementos que le permitan un manejo de las emociones.
Las aguas de la loma : posibilitando una ética estética ambiental en altos de Cazucá desde la movilización de emociones con estudiantes de grado noveno de la IE. Luis Carlos Galán.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Franco Gómez, Sandra Milena; Jiménez Medina, Heidy Paola
El trabajo se desarrolló en el municipio de Soacha, en la comuna 4 Altos de Cazucá, en donde se encuentra la institución educativa (IE) Luis Carlos Galán con la que se trabajó desde la práctica pedagógica en el año 2018, y la laguna Terreros, lugar en el que se realizó el trabajo de intervención en el año 2019 con estudiantes de grado noveno. Éste territorio se encuentra inmerso en diversas problemáticas sociales, ambientales y de habitabilidad, las cuales han sido causadas por la conformación histórica del mismo. El trabajo presenta tres componentes principales, la conexión con el territorio generado desde la experiencia en el mismo, la movilización de las emociones que emergen durante las actividades de implementación y la posibilidad de generar una ética-estética-ambiental como aspecto emergente, estos tres componentes se analizaron y discutieron a la luz de diversos autores que abordan la educación ambiental, las emociones, lo ético-estético y el territorio, el proyecto está enmarcado dentro del paradigma epistemológico fenomenológico-hermenéutico con un enfoque cualitativo interpretativo.
El aleteo de las mariposas : una experiencia en Aula Húmeda sobre la inteligencia emocional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Sánchez Ayala, Santiago; Ramos Rojas, Angie Leidy
El presente proyecto pedagógico tuvo como objetivo el diseño, aplicación y evaluación de una propuesta pedagógica enfocada al fortalecimiento de la inteligencia emocional en un Ambiente Pedagógico Complejo como lo es Aula Húmeda, para ello se desarrollaron una serie de intervenciones que abarcara los cinco conceptos claves que componen a esta teoría, los cuales son: autoconocimiento, empatía, autorregulación emocional, habilidades sociales y motivación, a su vez, la investigación pretende enseñar la importancia que hay en la vinculación de los procesos emocionales con la labor pedagógica a través de un modelo sistémico, reconociendo en primera instancia el acompañamiento de las familias o cuidadores en el fortalecimiento de estos componentes, permitiendo así la elaboración de saberes y experiencias encaminadas al desarrollo pleno de la persona con discapacidad para el desenvolvimiento de distintos escenarios sociales, culturales entre otros.
Alfabetización visual en el modelo educativo flexible ‘Aceleración del Aprendizaje’.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rojas Montero, John Alexander; Cárdenas Páez, Jesús Alfonso
La presente tesis de doctorado se propuso comprender las dimensiones académica y emocional del modelo educativo flexible ‘Aceleración del Aprendizaje’ en el escenario de la alfabetización visual. Se realizó un estudio mixto con una muestra de 20 estudiantes de una institución educativa pública en el municipio de Soacha (Colombia). Durante cuatro meses los estudiantes distribuidos en dos grupos, interactuaron con dos ambientes b-learning de alfabetización visual, uno con historietas y otro con infografías. Se aplicaron instrumentos para determinar el nivel de comprensión lectora (literal/ver, inferencial/mirar, crítico/observar) y la sensibilización sobre la comprensión emocional (autoconcepto, ansiedad). Los resultados obtenidos por los estudiantes sugieren que la alfabetización visual influye positivamente en el abordaje de lo académico y lo emocional.
Análisis de las emociones de los estudiantes de la Licenciatura en Física del ciclo de profundización.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Paredes García, Paula Yulanis; Tuay Sigua, Rosa Nidia
Trabajo de grado que se propone analizar las emociones de los estudiantes de la licenciatura en física del ciclo de profundización comprendiendo y relacionando las emociones que los estudiantes de la licenciatura evocan en su etapa como estudiantes de secundaria y vaticinan con respecto a su practica docente y como estas emociones son un fundamento principal para la construcción del auto concepto académico.
Aproximación a las condiciones brindadas por la licenciatura en Biología para el desarrollo de habilidades socioemocionales en el marco de la formación de maestras y maestros.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Vanegas Beltrán, Juana Valentina; Serrato Rodríguez, Deysi Liseth
El presente trabajo de grado busca visibilizar algunas de las condiciones brindadas por la Licenciatura en Biología para el desarrollo de habilidades socioemocionales en la formación de maestras y maestros de biología. Se enfatiza en la necesidad de una formación integral que vincule el área disciplinar y la dimensión humana, por esto se resalta la importancia de reconocer y gestionar las emociones propias y del otro, así como de cultivar una pedagogía del cuidado que se inicie en el autoconocimiento y se extienda a las relaciones con las y los estudiantes y colegas, aquí la enseñanza de la biología es ese componente articular.
El autocuidado del cuerpo como primer territorio en el Colegio Manuela Beltrán IED con estudiantes de grado once a partir del arte sensorial como aporte a la enseñanza para el cuidado de la vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pacanchique Torres, Laura Valentina; Pacheco Calderón, Diana
Este trabajo de grado analiza el autocuidado del cuerpo como primer territorio en estudiantes de grado once del Colegio Manuela Beltrán IED, a partir del arte sensorial como estrategia pedagógica en la enseñanza de la Biología. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, sustentado en la fenomenología y la pedagogía del cuidado, se exploran las concepciones de cuerpo, emociones y cuidado de la vida. La propuesta se fundamenta en la teoría de las cinco pieles de Hundertwasser, integrando dimensiones corporales, emocionales, sociales y territoriales. Mediante talleres artísticos y sensoriales, se evidencian prácticas de reconocimiento emocional y redes de cuidado. Los resultados resaltan la importancia de una enseñanza de la Biología comprometida con el bienestar integral y la formación de sujetos conscientes de sí, de los otros y de su entorno.
El autorretrato fotográfico en la hipermodernidad. Un estudio sobre las emociones en las imágenes autobiográficas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Monroy Vega, Mariana; Corredor Romero, Maya
Este proyecto de investigación indaga ciertas relaciones entre la fotografía, en este caso el género del autorretrato, las emociones de los sujetos que participan en este modo de construcción de imágenes y la hipermodernidad, contexto donde se sitúa tal práctica. En otras palabras, este estudio, situado en el análisis de la cultura visual, conecta la temporalidad (hipermodernidad), el medio (autorretrato) y el objeto (emociones) y se desarrolla a partir de la pregunta ¿Cómo nuestra relación con el autorretrato y sus formas de circulación habilitan procesos de configuración y expresión de las emociones en la hipermodernidad?
"Bullerengue en Bogotá". Formación de cantantes no profesionales con herramientas de tecnica vocal
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Munevar Ortiz, Maya Renata; Pérez Cardona, Marissa Adriana; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo
La presente monografía presenta un taller de cinco sesiones de Bullerengue-chalupa, para la formación de tres cantantes no profesionales en el contexto bogotano utilizando herramientas de técnica vocal de Laura Neira y Madeleine Mansión. Describiendo los sucesos de cada sesión y exponiendo el proceso de los sujetos investigados se concluye como el dialogo entre la técnica y la tradición ancestral que sirve para liberar emociones con una emisión saludable.
Cartografía corporal : Estrategia didáctica para el aprendizaje del funcionamiento de las emociones orientada a la promoción y bienestar emocional en estudiantes de 5°.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rodríguez Vargas, Liseth Andrea; Hernández Pichardo, Analida Altagracia
La presente investigación se fundamenta a partir de la práctica pedagógica y didáctica I y II, desarrolladas en una institución educativa distrital en la ciudad de Bogotá, la cual, se realiza en los periodos 2021- 1 y 2021- 2. En la práctica pedagógica se trabajó la temática de salud mental en los adolescentes, esta se realizó con estudiantes de grado octavo y noveno. Es así, como desde los resultados obtenidos de la práctica y la revisión documental acerca de la salud emocional en Colombia y antecedentes enfocados a dicha problemática, se propone una cartografía corporal como estrategia didáctica, orientada a estudiantes de quinto grado, para el aprendizaje del funcionamiento de las emociones.
Compositor que reflexiona. Notas para una historia compositiva personal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Saza Pulido, Manuel Eduardo; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo
El presente trabajo tiene como contexto el análisis compositivo del autor de esta investigación compuesto por tres capítulos. Los aspectos más relevantes son los siguientes: La organización y clasificación del proceso creativo, la importancia de las emociones durante todo el proceso y como estas se transforman finalmente en una historia que es interpretada por las obras musicales compuestas por el autor. También se pretende organizar la producción compositiva del compositor-autor; concienciar el modelo creativo, a través de la organización de sus pensamientos, forma de escribir e influencias con sus diferentes referentes estéticos; clasificar las historias que lo inspiraron para mostrar las tendencias que tienen más influencia sobre el mismo; analizar algunas de las obras que sustentan su modelo compositivo.
Confluencia : emociones, razones y comunidad : enseñanza de la ética con niñas/os de entre 6 y 9 años a partir de las emociones. Una propuesta desde David Hume.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cruz Avila, Iver Alexander; Espitia Doncel, María Camila
El objetivo de la presente investigación es desarrollar una estrategia de enseñanza de la ética que tenga en cuenta las emociones y parta de ellas para, promover una sana convivencia en el aula. Para dicha labor se partió de algunas reflexiones sobre algunas intervenciones en dos instituciones educativas de Bogotá y de la revisión documental de algunos antecedentes teóricos y metodológicos. Específicamente, se desarrolló una conceptualización teórica a partir de la propuesta del filósofo David Hume sobre la moral sentimental, en donde se establece el papel de las pasiones en la ética y dos principios morales que pueden servir para la vida en sociedad: justicia y benevolencia. También se expusieron algunas reflexiones sobre desarrollo moral, en lo que corresponde a la experiencia y la ética del cuidado. Adicionalmente, se parte de una concepción crítica sobre las infancias, las cuales se entienden como una actitud de transformación en lugar de una fase etaria. La investigación se planteó con una metodología del enfoque cualitativo llamada Investigación Acción Educativa (IAE) y se propuso como metodología en el aula la comunidad de indagación, metodología desarrollada por el programa de filosofía para niñas/os (FpN). Finalmente, se realiza un diseño pedagógico que intenta incorporar las reflexiones sobre las emociones en el mundo de las/os niñas/os y que plantea como recursos didácticos los títeres, la literatura y el dibujo.
Conociendo y tramitando emociones. Talleres mediados por el cine animado para la primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sánchez González, Jennifer Valentina; Ayala Rengifo, Martha Leonor
En esta investigación se exploró como una secuencia didáctica mediada por el cine animado promueve el bienestar emocional de niños de primer grado. A través de observación directa y talleres artístico-visuales, se identificó el manejo de las emociones de los niños y se diseñó e implementó una propuesta didáctica adaptada a sus necesidades. Los resultados mostraron que las animaciones facilitaron la atención, comprensión y vocabulario emocional, permitiendo a los niños identificar y nombrar emociones como alegría, tristeza, miedo e ira. Se concluye que la integración de animaciones en la educación emocional constituye una estrategia efectiva para potenciar el desarrollo socioemocional en la primera infancia y ofrece orientaciones prácticas para su aplicación en contextos escolares.
Conocimiento didáctico del contenido reactivo límite y su relación con las emociones. El caso de una profesora de química en formación inicial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mejía Sissa, Raquel Stella; Parga Lozano, Diana Lineth
El presente trabajo de grado consiste en la caracterización de los componentes del conocimiento didáctico del contenido reactivo límite y las relaciones que se establecen con las emociones, dentro de la praxis de una profesora en formación inicial en una institución educativa ubicada en el suroriente de la ciudad de Bogotá. Se identificaron emociones como interés, gusto, satisfacción, preocupación, estrés, incertidumbre, inseguridad, entre otras. El CDC hipotético empieza a construirse desde las primeras practicas pedagógicas y didácticas, por lo cual esta construcción representa y diferencia al docente de otras profesiones, al transformar el contenido disciplinar en contenido comprensible para el estudiantado. Es en este escenario donde se interrelaciona la triada enseñar, evaluar y formar, en aras de posibilitar la comprensión disciplinar y por ende la calidad educativa, desde una perspectiva integral de la emocionalidad.
Creencias y estereotipos de los docentes y directivos en la resolución de conflicto en la I. E. D Manuela Ayala de Gaitán.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cárdenas Velasco, Claudia Patricia; López Pérez, Edna Patricia
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las creencias y los estereotipos de docentes y directivos en la resolución de conflictos que surgen entre estudiantes de la I. E. D Manuela Ayala De Gaitán en Bogotá. Desde una metodología de carácter cualitativo, con alcance descriptivo, bajo los lineamientos que ofrece el diseño de estudio de caso, se plantearon entrevistas semiestructuradas con la muestra de participantes. Como resultados, se encuentra que las creencias y estereotipos de docentes y directivos tienen una influencia significativa en dos niveles: primero, en el interés por ofrecer alternativas distintas a los aspectos punitivos y cumplimiento de la norma, con acciones formativas, basadas en el diálogo y la escucha; segundo, en la conciencia sobre su rol de mediador, logrando una imagen de sus fortalezas y debilidades al momento de asumir este papel. A partir de ahí, se proyecta un quehacer docente que asume el conflicto escolar como una oportunidad para el aprendizaje; siendo necesaria la comunicación asertiva, la empatía y la gestión de las emociones para favorecer las relaciones armónicas en las aulas y en la escuela como un territorio de paz.
Cuadernos de trabajo comunitario. Tips pedagógicos para el desarrollo emocional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Luna Rodríguez, Carmen
Cuadernos de trabajo comunitario constituye un propósito colectivo de abrir escenarios de diálogo de saberes de la Licenciatura en Educación Comunitaria (leco), de la Universidad Pedagógica Nacional, con otros y otras que desarrollan su accionar educativo en escenarios institucionales, comunitarios y de defensa de los derechos humanos. Es además una apuesta ético-política y académica, por brindar elementos pedagógicos y metodológicos que aporten a los procesos educativos en diferentes contextos.
Cuerpos aprendientes, una mirada al aprendizaje desde el cuerpo y las emociones para el fortalecimiento de las habilidades en lectoescritura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cárdenas Sosa, Yeimy Tatiana; Rojas, Marcela
La elaboración del presente trabajo reflexivo fue el resultado de un proceso educativo como maestra en formación en la Fundación San Antonio, en el programa REDES, en el Centro El Arroyo. Donde llevé a cabo mis prácticas pedagógicas, realizando actividades educativas no formales, dirigidas al fortalecimiento de la lectoescritura por medio de la corporalidad y las emociones en los niños y niñas pertenecientes a la organización. Es desde este lugar que presentaré mi experiencia personal y vivencial, por medio de una propuesta educativa que tuvo como intencionalidad el fortalecimiento de habilidades en la lectura y escritura a través de una metodología que atravesara el cuerpo y las emociones en los menores de seis a diez años, apostando de esta manera a un acompañamiento en el aprendizaje no muy convencional en el que procuré reivindicar las formas de enseñar por medio del cuerpo humano, y de esta manera, comprender qué otras maneras de aprender son posibles.
Cuidado al natural : una experiencia en el fortalecimiento de relaciones de cuidado con niños y niñas de 2 a 8 años de la Fundación Hogares club Michin - Casa Sofía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ramírez Velásquez, Diana Carolina; Trujillo Sanabria, Derly Marcela; Gutiérrez Perdomo, Ángela Gabriela
Informe de la propuesta pedagógica “CUIDADO AL NATURAL” una experiencia para el fortalecimiento de relaciones de cuidado con niños y niñas de 2 a 8 años de la Fundación Hogares Club Michin - Casa Sofía. Esta propuesta busca a través del programa de televisión Peppa Pig y desde la práctica del juego como recurso pedagógico, promover acciones pedagógicas que les permitan a los niños y las niñas robustecer las relaciones interpersonales teniendo como eje central y orientador la ética del cuidado.
La danza como herramienta pedagógica : danzando vestigios de mi realidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Montenegro Mosquera, Yuri Alexandra; Noreña Noreña, Néstor Mario
Danzando Vestigios de Mi Realidad es un proyecto de investigación de la Universidad Pedagógica Nacional que sé desarrollo como requisito de grado para la licenciatura en artes escénicas, tiene como objetivo utilizar la danza como herramienta pedagógica para empoderar a mujeres que han sido víctimas de violencia intrafamiliar, permitiéndoles auto percibirse en su entorno y fortalecer su autoestima. De esta manera, es importante comprender que la autoestima es la autopercepción, de pensamientos, sentimientos y comportamientos del sujeto, que influyen en su forma de percibir y relacionarse con su entorno. Como también el de afrontar situaciones y sucesos de la vida misma.
De la cabeza a los pies, siembro la esperanza : la revolución de las emociones. Una caja de herramientas para el cuidado de las emociones de niños, niñas y adolescentes que hacen parte de la biblioteca del Centro de Promoción y Cultura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Carvajal Hernández, Paula Andrea; Molina Zambrano, Ingrid Catherine; Muñoz Rodríguez, Vivian
Este trabajo de grado tiene como objetivo hacer la construcción de una caja de herramientas que aporte al cuidado de las emociones, por medio, de entender las memorias disonantes que afectan el desarrollo de identidad en niños, niñas y a adolescentes. Para la realización de este trabajo de grado, nos ubicamos en la localidad de Kennedy en el barrio Britalia donde se encuentra el Centro de Promoción y Cultura, quienes nos abrieron sus puertas y estrecharon sus manos para poder hacer posibilidad la construcción del mismo, quienes con un enfoque desde la educación popular, el cuidado, el autocuidado y desde el feminismo, dieron caminos para ir tejiendo día con día esto. En el Centro de Promoción y Cultura encontraremos la biblioteca comunitaria donde fue nuestro espacio de practica y logramos converger con niños, niñas y adolescentes que se interesaron por se parte de esto, donde sus vivencias y problemáticas aportaron para la realización de este trabajo de grado. En este trabajo de grado se encontraran herramientas que aportan al cuidado y autocuidado de las emociones, además de ello una categoría emergente la cual es memorias disonantes, que logra dar un nombre a las afectaciones por las cuales pasan los niños, niñas y adolescentes, por lo cual, ellos y ellas puedan ser mas enfáticos cuando alguna situación les incomoda y puedan darle un nombre.