Examinando por Materia "Elemento químico"

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Análisis del concepto “elemento químico” en los textos de enseñanza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Rodríguez, Diana Marcela; Pérez Miranda, Royman
Tesis de grado con la que se propuso revisar histórica y epistemológicamente la construcción del concepto ‘Elemento Químico” teniendo en cuenta las diferentes versiones en las cuales emerge, su estructura y las transformaciones que a lo largo de la historia se han introducido, para comprender las dificultades que se tienen para su enseñanza y su aprendizaje como también la versión de ciencia, el modelo didáctico que estructura los textos de química referidos en relación a dicho concepto desde la Versión de Mendeleiev. A partir de la reconstrucción histórico-epistemológica del concepto Elemento Químico se establecieron quince criterios de análisis agrupados en cuatro categorías, los cuales fueron validados por especialistas y de esta manera comparar la construcción del concepto de acuerdo a lo determinado por el Químico Ruso Mendeleiev y el modelo didáctico que presentan los diferentes autores en los textos de enseñanza.
El M-Learning como estrategia de enseñanza y aprendizaje de algunas de las propiedades periódicas de los elementos químicos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bohórquez Martínez, Leidy Johana; Castelblanco Castellanos, Karen Yisel; Zapata Castañeda, Pedro Nel
Este documento presenta el informe final de una tesis de Maestría en Docencia de la Química, cuyo propósito es implementar la metodología Mobile Learning (M-Learning) para enseñar algunas propiedades periódicas a estudiantes de octavo grado del Colegio Cristiano Psicopedagógico Sinaí. La investigación surge ante los retos de la era digital y la necesidad de integrar tecnologías móviles en los procesos educativos y cómo se puede mejorar la comprensión de conceptos como afinidad electrónica, electronegatividad, radio atómico y energía de ionización, los cuales suelen presentar dificultades en la enseñanza tradicional. El estudio busca analizar cómo las plataformas digitales favorecen un aprendizaje más activo, dinámico y contextualizado. El documento se organiza en secciones que incluyen la justificación basada en tres ejes: uso del M-Learning, contenido disciplinar sobre propiedades periódicas y población seleccionada bajo estándares de competencia. Se formula la pregunta problema sobre la influencia del uso de aplicaciones móviles en el aprendizaje de estas propiedades. La metodología describe las fases investigativas, cuyos resultados evidencian avances en los estudiantes. Finalmente, las conclusiones responden a los objetivos planteados y muestran el aporte del M-Learning en la enseñanza de la química.
Proyecto de aula en ciencias naturales : una estrategia didáctica para la enseñanza del concepto elemento químico en la escuela mediante cultivos hidropónicos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Álvarez Salas, Lina Fernanda; Franco Moreno, Ricardo Andrés
En el presente proyecto de investigación se construyó una propuesta para enseñar el concepto de elemento químico, a partir del proyecto de aula en ciencias naturales denominado biblioteca viva, el cual usa los cultivos hidropónicos como herramienta pedagógica. Este proyecto se enfoca como una estrategia pedagógica que responde a las necesidades sociales de los estudiantes desde una perceptiva científica, reconocidas por la docente a través de dos fases (caracterización interviniendo y reflexiones: Docente en formación- población). Las actividades de indagación de estas fases involucran la siembra, cuidado y utilización de las especies vegetales realizadas con los estudiantes de grado noveno del colegio Externado Nacional Camilo Torres, con las cuales se desarrolla y valida una secuencia didáctica constituida por siete actividades para la enseñanza del concepto de elemento químico.
Situaciones experimentales de composición y descomposición del agua : una forma para estudiar el elemento químico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cárdenas Aldana, Ivone Ximena; Méndez Núñez, Olga Mercedes; Valencia Vargas, Steiner
El presente trabajo de grado muestra una serie de comprensiones alrededor de la enseñanza de los elementos químicos desde la proposición de situaciones de la composición y la descomposición. Uno de los intereses centrales significar y transformar la enseñanza de los elementos donde se priorice lo experimental ; se decide utilizar como punto de partida la profundización de relaciones conceptuales y diferenciaciones de los términos elemento, sustancia y átomo; luego se recontextualizauna serie de experimentos de la composición y descomposición del agua, para promover un análisis de los elementos químicos desde un estudio de diferentes interacciones en un trabajo experimental, posteriormente se diseña, implementa una propuesta de aula centrada en el planteamiento de situaciones experimentales y en la SITUACIONES EXPERIMENTALES DE COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DEL AGUA: UNA FORMA PARA ESTUDIAR EL ELEMENTO QUÍMICO CÁRDENAS, I. (2018) 3 MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS NATURALES - UPN organización de lo experimental promover compresiones de los elementos químicos, esto brinda herramientas para poder pensar en la enseñanza de los elementos y el rol de las situaciones experimentales en el enriquecimiento de las explicaciones de los elementos químicos.