Examinando por Materia "Education policy"

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Huelgas docentes y educación privada en Argentina.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-01-01) Narodowski, Mariano; Moschetti, Mauro; Alegre, Silvina
Este artículo analiza las huelgas docentes en Argentina para el periodo 2006-2012. Se destaca cómo las huelgas de maestros prevalecen sobre los reclamos de otros sindicatos y constituyen eventos relevantes solo para algunas provincias, y solo para las escuelas públicas. Se advierte que ninguna de las medidas de política educativa aplicadas en el periodo ha sido eficaz en la reducción de conflictos. A partir del análisis de un conjunto de datos sobre conflictividad laboral, el estudio construye un índice de conflictividad docente (tci) para comprender mejor el comportamiento de las huelgas de maestros en el tiempo y bajo los distintos gobiernos provinciales que integran el sistema educativo federal argentino. El análisis muestra que no existe una correlación entre la conflictividad laboral docente y el crecimiento de la matrícula privada. Por último, advertimos que a pesar de la falta de correlación observada, el conflicto laboral docente no debe descartarse como variable explicativa del aumento de la educación privada en la Argentina.
La reconfiguración de la función docente en la gestión neoliberal de la política educativa (1991-2002).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) García Rodríguez, Omar Giovanny; Díaz Flórez, Olga Cecilia
La presente tesis se fundamenta en la perspectiva conceptual y metodológica de Michel Foucault, en una etapa específica de su pensamiento, desarrollada en las lecciones que impartió en el Collège de France bajo los títulos “Seguridad, territorio y población” y “Nacimiento de la biopolítica”. La razón de esta elección obedece a que, en dichos cursos, Foucault introduce la noción de gubernamentalidad como una forma compleja de poder que se ejerce modulando las condiciones de posibilidad de la conducta de los sujetos. En esta analítica, el neoliberalismo se concibe como una tecnología de gobierno que actúa sobre el entorno más que sobre los individuos, promoviendo principios como calidad, eficiencia y productividad. La investigación sostiene que, entre 1991 y 2002, la política educativa en América Latina y Colombia adoptó este giro neoliberal, instaurando formas de gestión que impulsan la autogestión docente a través de estrategias que involucran la responsabilización activa de los actores decisivos y los comprometen mediante sistemas de incentivos. En ese sentido, la tesis se estructura en tres partes: primero, analiza el Proyecto Principal de Educación para América Latina y el Caribe (PPE) como marco estratégico para el nuevo modo de gobernar la educación y la función docente; segundo, examina cómo el giro neoliberal tiene lugar en Colombia a través de las administraciones de Gaviria, Samper y Pastrana, así como mediante las prácticas de legitimación de Fecode; y, finalmente, ofrece una síntesis que articula los niveles nacional e internacional, evidenciando cómo el neoliberalismo reconfigura los mecanismos de gestión educativa y redefine la función docente en el período señalado.
Violencia epistémica en las pruebas masivas estandarizadas : el Icfes y los objetivos ocultos tras el examen de estado para la evaluación de la educación media, Saber 11.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Jimenez Vega, Omar Andres; Sánchez Rodríguez, Carmenza
Esta investigación adscrita al enfoque epistemológico vivencialista bajo el paradigma socio-crítico, implementa la metodología del análisis reflexivo con enfoque decolonial para interpretar los hallazgos recogidos en relación a algunas críticas realizadas a las pruebas masivas, siendo de especial interés las dirigidas al Icfes y definitorias de la violencia epistémica como característica de la supresión de los saberes otros por parte del conocimiento confiable cientificista. Expuesta así mi posición y mi postura, se postula la siguiente idea central: Las pruebas masivas instituyen la violencia epistémica como práctica reguladora y legitimadora de saberes y subjetividades válidas para la consolidación de los proyectos económico-políticos favorables a las políticas demarcadas por los procesos de globalización capitalista neoliberal. Con el propósito de considerar los alcances de la idea planteada, este documento está organizado en un balbuceo a manera de introducción, dos susurros y un grito. El primer susurro, discute alrededor de la categoría de violencia epistémica. El segundo susurro, narra la selección de las identificadas como críticas a las pruebas psicométricas. Y finalmente, con el grito que cierra este trabajo, se postulan algunas consideraciones, compartiendo como colofón una invitación a quienes se hayan adentrado en este pequeño pedazo de universo.