Examinando por Materia "Educador"

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Análisis praxiológico motriz de los juegos que usan los docentes en clase como herramienta didáctica en diferentes instituciones educativas distritales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ortiz Díaz, Edgar Daniel; Ortiz Jiménez, José Guillermo
Tesis de grado donde el autor pone en manifiesto, real, claro y sencillo, la presencia del juego en la educación pública en Bogotá y la importancia de estudiar las lógicas internas de los juegos de aula, teniendo como base fundamental la ciencia de la Praxiología Motriz como estrategia analítica y hermenéutica dentro del marco de la educación básica, para ver la importancia de entender el juego de aula como una acción motriz.
Educador para la educación virtual : operario de la sociedad de la información y el conocimiento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Benítez Saza, Claudia Rocío; Gómez Castillo, Harvey; Diagama Briceño, Camilo Andrés
Tesis de grado generada en la línea de investigación de educación, en la que los autores proponen conceptuar la estrategia de poder encaminada hacia la formación de educadores para la virtualización de la educación en Colombia, identificando los saberes, prácticas y técnicas que han permitido constituir tanto, sujetos para la virtualización, como procesos de subjetivación. El documento articula tres momentos (objetivos) de la investigación de cohorte genealógica-arqueológica; el primero, identifica las formas como la educación virtual emerge en la historia de la educación colombiana; en el segundo, se rastrea los mecanismos y discursos que han posibilitado su establecimiento y ejercicio mediante determinadas prácticas de poder; este momento, implica la indagación y análisis de los regímenes que establecen, normalizan, naturalizan y legitiman la permanente presencia de la educación virtual. En el tercer momento, se identifican los discursos y prácticas de resistencia y disidencia de los educadores contra la estrategia de poder de la virtualización educativa.
Imaginarios sociales del docente de primera infancia como sujeto social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gutiérrez Palma, Ana Cristina; Sánchez Pilonieta, Alfonso
Con el objetivo de develar los imaginarios sociales que subyacen en la forma como docentes de primera infancia de instituciones de educación oficial, conciben su condición de sujetos sociales y la incidencia que tiene en sus relaciones pedagógicas, se llevó a cabo un estudio cualitativo de corte hermenéutico, en donde se tuvieron en cuenta como categorías de análisis el carácter histórico-social atribuido a la educación preescolar, la dimensión ético-política de la educación y el educador de preescolar, y el sentido de la condición de maestra de preescolar. Se realizaron entrevistas abiertas a seis docentes de los grados de jardín y transición vinculadas laboralmente en el sector oficial, hallando de manera significativa un abanico de imaginarios sociales que develan tensiones entre la conservación de diferentes concepciones y prácticas educativas tales como el asistencialismo, el frágil reconocimiento social y económico, la escasa participación política, la baja cooperación de las familias, y la condición femenina del ejercicio docente a este nivel y, de otra parte, el relevante avance a nivel histórico en la atención a la infancia, que demanda el asumir las responsabilidades y retos institucionales relacionados con los procesos pedagógicos y de incidencia social.
Ni profesor, ni maestro... educador, la figura emblemática en los procesos de educación alternativa de América Latina.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) González Terreros, María Isabel; Aguilera Morales, Alcira
El artículo presenta un análisis sobre la figura del maestro, el profesor y el docente, identificando los elementos que, históricamente y en contextos determinados, dieron vida a estos sujetos de la enseñanza. A la par retoma la tradición latinoamericana en la que se reivindica la labor del educador, figura emblemática para procesos de educación alternativa, que en muchos aspectos tensiona y amplia los debates sobre la función del maestro y el docente de hoy. Para ello, el análisis se respalda en la experiencia concreta de la figura del educador en la Universidad Autónoma Intercultural Indígena (UAIIN) que es la universidad del Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC) en Colombia.