Examinando por Materia "EFL education"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 2 de 2
  • Miniatura
    Ítem
    Constructing community awareness through picture books : a first approach to EFL learning.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Linares Urueña, Wilmar Andrés; Montaño Moreno, Johanna
    Este documento presenta el proceso de investigación (creación, aplicación y resultados) de la propuesta pedagógica cuyo objetivo era identificar el impacto del uso de libros ilustrados contextualizados para construir la conciencia comunitaria en un primer acercamiento al inglés como lengua extranjera. El estudio se llevó a cabo con alumnas de segundo grado del Liceo Femenino Lorencita Villegas de Santos en Bogotá. Se consideró que el uso de libros ilustrados podría mejorar las habilidades lingüísticas en la lengua extranjera, aprovechando las problemáticas sociales y las necesidades de las alumnas como oportunidad para abordar el inglés como lengua extranjera. Este proyecto de investigación utilizó una metodología cualitativa, que incluyó notas de campo, entrevistas y encuestas para la recopilación de datos.
  • No hay miniatura disponible
    Ítem
    Encouraging critical thinking development in an EFL classroom through urban legends.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-01-01) Leal Hernández, Mariela; Gómez Rodríguez, Luis Fernando
    Vivimos en una sociedad en la que los conflictos sociales como la inseguridad, el crimen, y la pérdida de valores, entre otros, son parte constante de la realidad. Estos conflictos no están desligados de la vida escolar. Por ello, este artículo describe un estudio de investigación acción llevado a cabo en una clase de inglés como lengua extranjera que exploró el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico de estudiantes de grado once mediante la discusión de temas sociales relacionados con sus vidas. Para tal efecto, se utilizaron varias leyendas urbanas estadounidenses como medio para desarrollar el pensamiento crítico. Se recogieron datos de las opiniones de los estudiantes y de sus trabajos en clase así como de las notas de campo escritas por los profesores investigadores durante la intervención pedagógica. Los hallazgos revelan que los estudiantes desarrollaron en distintos grados las habilidades de pensamiento crítico, tales como evaluar, criticar, y crear, mientras que mejoraron las habilidades comunicativas en la lengua inglesa.