Examinando por Materia "E-learning instructional strategies"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 1 de 1
  • Miniatura
    Ítem
    Efecto de una estrategia didáctica e-learning basada en gimnasia cerebral sobre la atención sostenida y el estrés académico en estudiantes de educación superior mediante la plataforma Q10.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Nieto Alba, Sandra Liliana; Ibáñez Ibáñez, Jaime
    La reciente investigación tuvo como objetivo evaluar el efecto de una estrategia didáctica e-learning basada en ejercicios de gimnasia cerebral sobre la atención sostenida y el estrés académico en estudiantes de educación superior de la Universidad La Salle. Desarrollada mediante un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de pretest y postest, en el que participaron estudiantes de varios grupos de la Universidad, separando un grupo experimental y un grupo control. Cada uno de los instrumentos fueron desarrollados digitalmente e incluidos en la plataforma Q10 que la universidad usa como ambiente virtual, propia para trabajar con foros, tareas, exámenes y clases en vivo conectadas directamente con el sistema de notas, de fácil acceso en cualquier dispositivo móvil, desde el aporte a la Maestría se diseñó, implementó y evaluó una estrategia didáctica e-learning en esta plataforma, integrando recursos multimedia, herramientas digitales y principios de la neuroeducación para favorecer procesos cognitivos y socioemocionales durante el comienzo del semestre. La estrategia didáctica incorporó más de veinticinco ejercicios de gimnasia cerebral mediante videos diseñados en Canva, publicados en YouTube e integrados en la plataforma Q10. Los Estudiantes participantes realizaron las cinco actividades diarias durante dos semanas y con menos de cinco minutos antes de sus clases o desde sus hogares, utilizando dispositivos móviles. La propuesta de las estrategias de Gimnasia Cerebral se fundamentó en los planteamientos de Paul E. Dennison y Gail E. Dennison, complementados con los aportes de Luz María Ibarra, adaptándolos al contexto de la educación superior en modalidad presencial que manejan a su vez los ambientes e-learning en actividades y trabajos. Para la recolección de la información se empleó el Inventario SISCO, adaptado en Google Forms, para evaluar el estrés académico, y la plataforma CogniFit para valorar la atención sostenida. La integración que se hizo con la estrategia didáctica e-learning de Gimnasia Cerebral y la en la plataforma Q10, se postula como una propuesta viable para la educación Universitaria, fortaleciendo los ambientes virtuales de aprendizaje de una forma más dinámica. Aunque en la presente investigación no se evidenciaron diferencias estadísticamente significativas, los resultados respaldan la realización de intervenciones de mayor duración para evaluar trabajos en Neuroeducacion y su efecto sobre el estrés académico y la atención sostenida en la educación superior. Ambiente y Plataformas Virtuales, Estrategias didácticas e-learning, gimnasia cerebral, estrés académico, atención sostenida, Neuroeducaciòn, estudiantes Universitarios.