Examinando por Materia "Dramaturgia"

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La creación teatral en la formación de profesores. Estudio aproximativo a una didáctica de la creación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cortés Almanzar, Camilo Alejandro; Alfonso Peña, Luis Miguel
La presente investigación, parte de la necesidad por aportar al campo de la formación de profesores de teatro a partir de un análisis didáctico de los espacios académicos teatralidad y representación y procesos de creación desde las artes escénicas IV de la licenciatura en artes escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional. Nuestro interés se centra en develar los elementos de orden didáctico observables en el formador de teatro cuando instala como objeto de enseñanza la creación y el crear en la formación de futuros docentes de teatro. Se realizó un estudio de las clases mencionadas a partir de un análisis didáctico de las situaciones de aula haciendo énfasis en los dispositivos de enseñanza de los formadores, lo que permite la caracterización de dichos dispositivos y su posterior análisis. La mirada se centró en estos dos espacios académicos dado que en ellos la creación teatral es, de manera explícita, objeto de formación y reflexión. Así las cosas, fue necesaria la construcción de un marco conceptual el cual se divide en tres categorías: a) la creación vista a partir de tres elementos constitutivos de ésta como la dramaturgia, el montaje y el actor, b) la formación de profesores y c) la didáctica como campo de investigación pertinente a laformación de profesores. Metodológicamente, se apeló a la clínica didáctica en tanto postura metodológica y epistemológica que permite el análisis y la descripción de situaciones de aula a través de grabaciones de secuencias de clases, entrevistas semiestructuradas pre y pos, entre otros. El sustento teórico de las categorías didácticas movilizadas reposa en la Teoría de las situaciones didácticas, la Teoría antropológica de lo didáctico y la Teoría de la acción didáctica conjunta. Algunos hallazgos muestran que la noción de actividad es central tanto en las prácticas sociales de referencia como en las prácticas de formación debido a que el saber teatral es un saber experto, es decir es teorizado por personas que se dedican a su ejercicio, privilegiando lo pragmático del teatro. No obstante, en los dispositivos de formación profesional, las actividades determinan las situaciones y los dispositivos propuestos por los formadores para el desarrollo de las clases y la efectiva movilización de contenidos: las clases se enmarcan en la interpretación y reflexión de las acciones de los otros. Los análisis de las clases de teatralidad y representación I muestran la relevancia del medio didáctico antagonista y la situación adidáctica en los procesos autónomos de creación en tanto que permite la devolución del estudiante en relación con un medio didáctico. Estos hallazgos no solo procuran aportar a la teorización de una didáctica de la creación y la construcción de los saberes del profesor de teatro, sino que además abren nuevas preguntas por la creación como saber en diferentes contextos educativos.
Del silencio a la escritura para el reconocimiento de la propia experiencia de la violencia intrafamiliar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ospina Calderón, Karen Lorena; Vera Guerrero, Manuela
La posibilidad de dar voz y materializar mis experiencias y las experiencias de las mujeres de mi contexto más cercano, me impulsó a involucrar este interés por los dispositivos escriturales dentro de la investigación, enmarcándola en la modalidad de investigación-creación. Decidí que el resultado sería una dramaturgia que me permitiera indagar en el tema de la violencia intrafamiliar. Entonces tuve que “escarbar” en mi pasado por medio de la escritura de cartas dirigidas a quienes consideraba tenían relación con mi interés principal y además, realicé varios ejercicios de escenas autoficcionales que nutrieron la creación final.
Derivando entre estética y prosaica hacia la construcción de mi épica personal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Piravaguen Dominguez, David A Guillermo; Garzón Garzón, José Domingo
Esta investigación creación toma como puntos cardinales dos conceptos: estética y prosaica, para trazar un recorrido que cruza mi territorio, mi identidad, mi familia y mi infancia. De este modo se da como consecuencia la creación de una dramaturgia a partir de ejercicios ejercicios que detonen la creatividad. Finalmente propone la construcción de una épica personal como la posibilidad poética de existir.
Diálogos entre Dramaturgia y Circo : planteamientos técnicos y poéticos en la producción de contenido didáctico para la infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Velásquez Gaitán, Alejandra; Valderrama Díaz, Ángela
El presente proyecto se inscribe en el marco de una investigación-creación que analiza las de dimensiones tecnicas y poéticas que determinan la producción de contenido didáctico para la infancia. Como Investigación-creación consolida una obra de circo contemporáneo para niños titulada "Amapola", con una duración de 40 minutos, y entrega un documento adjunto que presenta las fases y análisis del proceso de investigación-creación, aún en experiencias de recepción de la obra. Como producto creativo -poiesis productiva- Amapola configura un material efimero-didactico teatral- que aborda el tema de la Familia como circulo de desarrollo elemental y atemporal para la crianza y desarrollo del ser humano. Amapola el héroe de historia de esta producción, juega entre la delgada linea de la ficción de una vida flotante dentro del mar la realidad de una sociedad civilizada Reflexiona, a través de pequeños recuerdos que le quedaron de su amado abuelo sobre el poco tiempo que comparte con su familia, su madre. Acompañada de Tartaruga, su "amiga" favorita, se enfrenta a la comprensión de su duelo en un acto de resiliencia, lograron finalmente reconciliarse con su familia. Amapola reconoce que su madre es su presente y sabe que el ser y hacer familia es una responsabilidad compartida donde ella también tiene mucho que proponer. Cual héroe épico esta pequeña hace un viaje de crecimiento dentro de su propia habitación Intentado revivir y compartir las enseñanzas de la gran y brillante estrella del norte ... su abuelo, quien deja para ella un adiós eterno acompañado de un legado de respeto por la vida y un llamado unidad, a traves de que Amapola comprende que el tiempo nunca vuelve y que el amor en familia nunca muere, incluso para las tortugas del mar.
Escribir teatro para leer y afectar el contexto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rivera Ávila, Juan Diego; Suárez Lozano, Cristian Daniel; Valderrama Díaz, Ángela
El presente documento surge gracias al proceso de práctica pedagógica implementada en la Institución Educativa Departamental La Pradera, bajo la línea de práctica El teatro del profesor en escenarios de educación rural, donde se reflexiona sobre los vínculos entre el arte escénico y el desarrollo de procesos axiológicos y sociales, concretamente, esta investigación busca fortalecer los procesos de alfabetización crítica en estudiantes de ciclo cuarto mediante la enseñanza de la escritura dramática en el aula, todo mediado por el dispositivo didáctico Libro Con-Texto que funge como diario del dramaturgo para cada estudiante, en él se registra la progresión didáctica del proyecto pedagógico de aula, las referencias y textos mediadores para sensibilizar a los estudiantes, movilizar las exploraciones lectoescriturales y la materialización final en una obra que de cuenta de la lectura, interpretación y afectación crítica del contexto por parte de los estudiantes. Finalmente, la estructura del documento se compone de una introducción, marco teórico, marco metodológico, análisis y conclusiones.
Escritura, conocimiento y ser dramático. Procesos cognitivos y metacognitivos en la escritura dramática. Una aproximación analítica a los productos textuales de estudiantes en clase de Dramaturgias de la LAE en el periodo 2017-2 y 2018-2.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Sanjuan Laverde, Diego de Jesús; Valderrama Díaz, Ángela
Al inicio, introducimos las generalidades del proyecto, la intención que lo generó, los por qué, los para qué y los cómo. Acto seguido, está el primer capítulo, que indaga en la escritura entendida desde diversos puntos de vista que complementan la comprensión, para llegar a ella como forma de conocimiento y de control de los procesos de conocimiento. Estas son, respectivamente los cognición y la metacognición. En este apartado discutiremos las nociones de drama y escritura dramática en relación con la representación dramática; posteriormente nos sumergimos en los aspectos ontológicos de la poiesis para trascender la concepción de la escritura dramática como lugar de representación dramática; así llegamos a la composición dramática para entonces ingresar en la estructura como forma en la que se hace efectivo cierto entendimiento del mundo; y así, finalizar con la micropoética que profundiza en el entendimiento de la incidencia de las sujetas en el producto. El segundo capítulo ingresa en el análisis. Para ello, primero estudiaremos la descripción del contexto en el que se desarrolla la clase de Dramaturgias. Después, entraremos a examinar los pretextos que se usan en la clase para generar la poiesis que conllevan al uso y desarrollo de las habilidades y capacidades de las estudiantes. Más tarde, ingresamos en la identificación y descripción de los resultados hallados en cada uno de los casos estudiados que desarrolla la escritura dramática. Así llegamos al análisis de los procesos cognitivos y metacognitivos que se desarrollan en la escritura dramática. Para finalmente exponer los hallazgos y conclusiones resultantes del proyecto de investigación.
Estudio preliminar sobre la propuesta estética del director colombiano Rodrigo Rodríguez en sus obras "Te jodiste amor" "Pequeñas traiciones".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) González Suelta, Madga Gineth; Gracia Sierra, Ana Andrea; Valderrama Díaz, Ángela
La presente investigación aborda la estética poética y particular del dramaturgo colombiano Rodrigo Rodríguez en su obra trágica "Te jodiste amor" y su obra cómica "Pequeñas traiciones". El análisis se hace a la luz de autores tales como: Hans Gerog Gadamer, Umberto Eco, Anne Ubersfeld y Aristóteles entre otros. La investigación contiene un análisis descriptivo de las dos obras a partir de cuatro grandes categorías de análisis: El texto, el director, el actor y la representación. Este estudio pone en diálogo el texto y la representación para profundizar en la mirada poética del dramaturgo. Así mismo busca validar un lugar de enunciación que de cabida al discurso propio.
Historia oral como fuente en la creación dramatúrgica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Hernández Suárez, Alexander; Sepúlveda Medina, Carlos Eduardo
Trabajo de grado que se propone a indagar sobre sucesos ocurridos en el municipio de Nemocón contados por sus propios habitantes, con el fin de tener una referencia de dichos acontecimientos para así recrearlos en forma de argumentos teatrales. Su objetivo principal es reconstruir parte de la memoria colectiva que existe en el recuerdo de los habitantes de Nemocón a través de la historia oral, para lo cual se recolectó información por medio de entrevistas, luego se interpretó y analizó la información recogida aplicándola en la creación dramatúrgica. Finalmente, se propone elementos teórico-prácticos que pueden contribuir en la inclusión del teatro en poblaciones como la de Nemocón
La lectura dramática como instrumento formador de valores en los menores en situación de reclusión.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Silva Sánchez, Diego Felipe; Merchán Price, Carolina
Esta investigación nace de la necesidad por identificar los aciertos y desaciertos del profesor en formación al momento de movilizar contenidos axiológicos y teatrales usando el recurso de las lecturas dramáticas en sesiones de clase con menores en situación de reclusión considerados como población flotante. Al inicio de la práctica el profesor en formación recibe diversos documentos como insumo que guían su proceder en los diversos espacios de práctica. Cómo aprender a usarlos, cómo aprender a leer los avances es parte de los procesos de construcción del rol docente. El presente trabajo analiza los procesos de tránsito y transformación del profesor practicante en un proyecto de aula en la Fundación Niños de los Andes. Este proyecto representa un avance en la construcción del rol docente en cuanto a la comprensión del actuar docente en escenarios educativos donde las dinámicas dependen de una sola sesión con una población altamente vulnerable. El presente trabajo es un estudio de caso, de orden cualitativo sobre el proceso de construcción del rol docente a través de la práctica pedagógica de P1 en la Fundación Niños de los Andes con menores en situación de reclusión. Utilizamos la metodología clínica de análisis didáctico que “constituye un nuevo aporte para el diseño de dispositivos de formación docente. Estudia la acción docente, a partir de un análisis situado y dinámico de los gestos profesionales del profesor” Rickenmann (2005) para identificar los desplazamientos del profesor en formación (aciertos), describir las dificultades durante el proceso de práctica pedagógica (desaciertos) y analizar los elementos de la lectura dramática que propiciaron la construcción del rol docente.
Sobre la esquizofrenia y el teatro didáctico : análisis semiótico teatral a la obra Naranja / Azul.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Gómez Alfonso, Diego Fernando; Parra Rojas, Hernando
La presente investigación aborda el planteamiento estético de la obra de teatro Naranja/Azul, a partir de tres focos de estudio: Hermenéutica como la interpretación de la obra, semiótica como el análisis simbólico-cultural y el teatro didáctico desde Brecht con respecto a su contenido temático ( el fenómeno de la esquizofrenia), Para finalmente manifestar los hallazgos, ideas y reflexiones, en un documento práctico para su debate y reflexión ante una experiencia pedagógica (con estudiantes de la universidad), que opine con respecto a las sensaciones e ideas evocadas como espectadores de la obra o la dramaturgia, para compartir dichos testimonios con los plasmados en el documento previo al encuentro con los estudiantes y finalmente dar una percepción de un mundo más pluralizado con respecto al tema.
Tejiendo el aliento de la memoria. Relatos, sol y polvorín : conversas y escritura para acercarnos a lo que somos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Vergara Vergara, Sindy Paola; Ortiz Caraballo, Carlos Daniel
En esta investigación propuesta como un viaje, se redescubre la identidad cultura de los jóvenes habitantes del corregimiento de Palestina Cesar, desde el recorrido por la memoria a través del relato y la escritura dramatúrgica, esta última, facilita el análisis de la conformación y transformación de la cultura del territorio como también, los rasgos particulares que configuran la identidad cultural de los palestineros. En el proceso se utilizó técnicas investigativas, y enfoques pedagógicos que involucran el contexto como principal factor para desarrollar el proceso. Al igual que, conceptos desde la sociología que sustentaron y posibilitaron el desarrollo de definiciones propias de la practica investigativa aquí mencionada.
Transposición Callejera.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bernal García, Néstor Andrés; Gómez Rojas, Andrea Catalina
“Transposición callejera” se ha llevado a término por medio de dos ejes fundamentales: la transposición didáctica y la habitabilidad en calle. Este trabajo ha sido escrito como parte del proceso académico de la licenciatura en artes escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional y muestra el recorrido hecho en el énfasis en creación. El trabajo se llevó a cabo con la ayuda de mi núcleo familiar con quienes realicé la investigación. La pregunta principal fue formulada a través de una indagación constante sobre la vocación docente y mi formación profesional. El proceso fue tedioso pero realizar el registro visual y escritural me ha permitido dar respuesta a mi formación y vocación docente. Este trabajo estuvo asesorado por la Maestra Andrea Catalina Gómez, por tanto quiero agradecer su orientación y guía como tutora ya que sin su ayuda no hubiera sido posible la concreción de la investigación y a mi familia por mantenerme motivado a continuar y progresar junto de la mano de ellos.
Vigilada y castigada. Disciplinamiento femenino y performatividad de género en las instituciones educativas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Montoya Sarmiento, Yomar Lorena; Torres Cruz, Claudia Patricia
La investigación-creación que presento surge de mi propio interés y se enmarca en una perspectiva autoetnográfica. A través de esta lente, reflexiono sobre las dinámicas de disciplinamiento femenino que he vivido en las instituciones educativas y cómo han impactado en mi vida actual. Estas experiencias han dejado una huella de miedos, inseguridades y conflictos internos, generando una pérdida de confianza y autoestima. Para abordar este tema, he creado una dramaturgia y una puesta en escena titulada "Vigilada y Castigada". A través de la expresión corporal y vocal, se enuncia aquello que no somos capaces de expresar desde nosotras mismas ya que nos han enseñado a que calladitas nos vemos más bonitas. Este unipersonal experimental utiliza la metáfora de la institución/cárcel para representar cómo me sentía como mujer dentro de las instituciones educativas. En lugar de ser espacios de empoderamiento y crecimiento personal, el proceso educativo puede convertirse en un terreno donde se internalizan estereotipos y roles de género restrictivos. Desde temprana edad, las mujeres enfrentamos miedos a ser juzgadas, a no encajar en los ideales de belleza y a no cumplir con las expectativas académicas o sociales. Estos miedos se arraigan en nuestra psique y pueden limitar nuestro desarrollo. Este trabajo es importante porque puede ser una poderosa herramienta de resistencia y transformación. Al compartir y reflexionar sobre nuestras propias experiencias, podemos visibilizar y desafiar estas dinámicas de disciplinamiento femenino. Además, podemos abrir caminos hacia una educación más inclusiva, que promueva la sensibilidad, el respeto, la diversidad, y brinde espacios seguros donde las mujeres podamos expresarnos libremente.