Examinando por Materia "Disenso"

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Del conflicto motor al conflicto transformador. Una mirada desde la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rodríguez Ramírez, Luisa Fernanda Moreno Cuellar, Yurani Lucero; Lloreda Currea, Jorge Alberto
En este trabajo de grado se propone transformar la mirada tradicional del conflicto a una mirada alternativa, propiciando conflictos motores que desde la clase de Educación Física permitan transformar la visión y generar la transformación del mismo a una oportunidad de aprendizaje, donde se busca evitar llegar a etapas de crisis, dando cabida a la aceptación del pensamiento divergente. El conflicto es inherente al ser humano, por tal razón se busca proveer a los estudiantes de herramientas que permitan potencializar las habilidades comunicativas, en este caso entre pares, abordando de manera diferente el conflicto, aprendiendo a manejar las emociones que surgen de las diferentes situaciones presentes en la clase, haciendo posible la aplicación a la vida cotidiana.
Fiat ars, pereat mundus: arte y guerra en relación con el conflicto armado colombiano.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-07-01) Rey Sánchez, Camilo
This article is part of an ongoing investigation that starts from an aesthetic study of the consensus and dissent around the Colombian armed conflict. It seeks to address the aspects that may have aesthetic characteristics and, in this way, delve into the phenomenon of conflict from its sensitive part. Although, in a broad sense, the Colombian armed conflict (1958-2022) is a framework of historical facts and controversial discussions that try to characterize or define the phenomenon of war through its causes and effects, it can also be understood as a sensitive system of perception around which expressions of violence are accepted, and in which both actors who represent the conflict and issues that reduce it to just, honorable or beautiful causes appear, and which defends a social principle and consolidates a consensus. From this perspective, this article aims to address a representation of consensus based on certain expressions within the framework of war, through specific examples. In addition, it seeks to recognize dissent, as a force that allows finding the possibility of generating new reflections on what has already happened, ways of naming what cannot be named, and giving visibility to actors who were previously only passive extras in the war in Colombia.
Palabras en disputa : el aula agonal en la enseñanza de la argumentación en estudiantes de grado décimo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gutiérrrez González, Yeimy Yareth; Ortiz Orjuela, Pablo Henry
El presente trabajo tiene como objetivo diseñar una estrategia pedagógica basada en los principios del aula agonal para fortalecer las habilidades argumentativas en estudiantes de grado décimo del George Washington School. La investigación parte del reconocimiento de dificultades en la participación oral, la justificación de ideas y el sostenimiento de posturas en contextos de interacción escolar. Se desarrolla desde un enfoque cualitativo, con orientación socio-crítica y metodología de investigación-acción, lo que permite analizar y transformar la práctica pedagógica del docente. El marco teórico articula aportes de la teoría de la argumentación, la ética agonística y la didáctica crítica, con especial énfasis en autores como Toulmin, Mouffe y Roa. Los resultados evidencian que la implementación de situaciones argumentativas mediadas favorece la participación, el disenso fundamentado y la construcción de argumentos más estructurados. En conclusión, el aula agonal se configura como una alternativa pedagógica pertinente para promover una formación crítica, ética y democrática en el contexto escolar.