Examinando por Materia "Directivo docente"

Mostrando 1 - 4 de 4

Concepciones y prácticas de los directivos docentes frente a los procesos de educación de calidad e inclusiva en la primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Puentes González, Lady Nataly; Ramírez Calvo, Jorge Enrique
El presente ejercicio investigativo centra su atención en la educación inclusiva en la primera infancia, brindada desde la Secretaria Distrital de Integración Social en la modalidad de ámbito institucional (Jardines Infantiles). Pone su mirada en el directivo docente pues es quien a través de sus prácticas dinamiza cada uno de los procesos que dan respuesta a una educación de calidad e inclusiva dentro de los escenarios educativos. Por lo anterior, se plantea como objetivo caracterizar su papel frente a la concepción que tiene sobre los procesos de inclusión y las acciones que lleva a cabo para dar respuesta a la misma. Para ello, se toma como base las dimensiones del Índice de Inclusión (UNESCO, 2002), cultura inclusiva, política inclusiva y práctica inclusiva, con el fin de identificar aquellas percepciones y prácticas que se dan desde el actuar de cada sujeto entrevistado, asimismo, las dimensiones fueron la base para determinar las categorías deductivas las cuales permitieron reconocer aquellos puntos de encuentro y desencuentro frente a las acciones que desarrollan en los procesos de inclusión de los Jardines infantiles. De acuerdo a lo anterior, se contrasta el Lineamiento: Inclusión de la Primea Infancia con Discapacidad y Alteraciones en el desarrollo “Entre Pares”, con el accionar de los directivos docentes, teniendo en cuenta las dimensiones anteriormente expuestas.
La escuela como comunidad crítica de aprendizaje : una mirada desde la gestión educativa al rol y prácticas del directivo docente en el Colegio la Enseñanza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Vieira Díaz, Nataly; Acuña, Micsi Lorena; Durán Beltrán, Jorge Ándres; Sierra Bonilla, Luz Myriam
Este proyecto de grado se desarrolla en el colegio la Enseñanza, en busca de realizar la relación entre gestión educativa y realida escolar actual, a partir de las prácticas que el directivo docente ha de promover en una institución educativa, prácticas que consideramos han de ser innovadoras, investigativas, y con tareas colegiadas "en un mundo que se enfrenta al desafío de concebir alternativas superadoras de organización social y politíca, con espacios de participación en las decisiones que afecta los destinos colectivos de la humanidad". Desde esta perspectiva se hace una crítica a los modelos tradicionales e hipotesis antiguas enraizadas en las teorías funcionalistas y reproductivistas de organización y gestión que no promueven las soluciones requeridas para el mundo de hoy que exige nuevas formas de organización social y educativa, copiados de la empresa que ven a la escuela como servicio y la limitan a responder demandas propias e intereses particulares y economicos
Representaciones sociales y prácticas sobre convivencia escolar de directivos docentes del Colegio Carlo Federici: sus implicaciones en el debido proceso convivencial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Téllez Chavarro, Gloria Cleotilde; Mera Clavijo, Alberto
Tesis de grado para optar por el título de Magister en Educación, que tiene como propósito caracterizar las representaciones y prácticas de directivos docentes sobre convivencia y las implicaciones que tienen en el debido proceso convivencial, a fin de comprender la interrelación convivencial entre los integrantes de la comunidad educativa de la IED, desde un marco normativo.
Las tecnologías de gobierno en la configuración del sujeto directivo docente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Vargas Garzón, Carlos Fernando; Ramírez Orjuela, Luis Alejandro
El trabajo se propone describir esas formas del saber-poder que configuran ese sujeto directivo docente a partir de la entrada en vigencia de esa reforma, teniendo en cuenta que tales cambios demandan la combinación de facetas propias de la dirección con otras más cercanas a las labores de gestión. En el trabajo se analiza la posición que asume ese sujeto directivo en su propósito de responder a las nuevas demandas del sistema educativo vigente, tanto en el terreno normativo como en cuanto a los modelos organizativos y al estilo que se emplea para dirigir ahora a la institución, así como los efectos que genera en la institución misma esa forma de asumir el rol como sujeto de saber y de poder.