Examinando por Materia "Digital competencies"

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PraxIA : estrategia virtual de aprendizaje para fortalecer las prácticas educativas con el uso de la IA.
(2026) Torres Castro, Erika; Castañeda Arias, Nelson Andrés
PraxIA es una estrategia virtual de aprendizaje diseñada para fortalecer las prácticas educativas y pedagógicas de los docentes en formación de la Licenciatura en Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional, mediante la integración ética, crítica y pedagógica de la Inteligencia Artificial (IA). La investigación surge de la necesidad de fortalecer las competencias digitales, pedagógicas y éticas requeridas para incorporar estas tecnologías en los procesos educativos. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un paradigma sociocrítico, mediante fases de diagnóstico, diseño y validación. El diagnóstico permitió identificar que los docentes en formación poseen conocimientos básicos sobre IA y reconocen su potencial para la planeación de clases, creación de recursos y actividades educativas; sin embargo, su uso pedagógico continúa siendo esporádico y poco estructurado. A partir de estos resultados se diseñó PraxIA como una estrategia de autoaprendizaje organizada en módulos, que integra contenidos teóricos, recursos multimedia, actividades interactivas y procesos de evaluación. Finalmente, se estableció su articulación como propuesta complementaria para el espacio académico Tendencias en Educación en Tecnología, con el propósito de contribuir al desarrollo de competencias que permitan una incorporación responsable, crítica y pedagógica de la IA en la formación docente.
Uso de herramientas de inteligencia artificial en escenarios educativos y su incidencia en las prácticas pedagógicas : una mirada a las percepciones de los docentes de la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria del Área Andina.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ayala Zapata, Yalmar Alexis; Pérez López, Edna Patricia
Esta tesis de maestría investiga las percepciones de los docentes sobre el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) en escenarios educativos y su incidencia en las prácticas pedagógicas, en el contexto de la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria del Área Andina. Utilizando una metodología cualitativa que incluye el desarrollo de cuestionarios de percepción y el desarrollo de grupo focal, desde el cual se analiza cómo los docentes ven tanto las oportunidades como los desafíos de integrar IA en la educación. El marco teórico se basa en conceptos sociológicos y fenomenológicos, destacando la teoría de la subjetividad e intersubjetividad de Alfred Schütz y la perspectiva de Diego Barragán sobre la práctica pedagógica. Los hallazgos revelan una mezcla de aceptación y resistencia hacia la IA, con preocupaciones sobre la formación, la privacidad de los datos y la equidad en el acceso a la tecnología. Dentro de las principales conclusiones se destaca la importancia de desarrollar programas de formación desde una perspectiva crítica que aborden tanto los aspectos técnicos como las implicaciones éticas del uso de IA. Además, se recomienda fomentar una cultura de innovación y aprendizaje continuo entre los docentes para una integración efectiva y equitativa de la IA en la educación.