Examinando por Materia "Digital"

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Alfabetización digital crítica : un ejercicio de autonomía y emancipación para la enseñanza de las ciencias sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Acuña Rosado, Carlos David; Ruiz Quiroga, Mónica
Esta tesis analiza críticamente las limitaciones de la alfabetización digital de enfoque instrumental, proponiendo en su lugar una alfabetización digital crítica que permita a los jóvenes comprender, cuestionar y transformar su forma de habitar el mundo digital. A través de una práctica pedagógica desarrollada en el Instituto Pedagógico Nacional con estudiantes de grado décimo, se abordaron temas como el Overdose digital, la validación afectiva en redes sociales, el perfilamiento algorítmico y la vigilancia de datos. Desde una metodología de etnografía virtual y pedagogía crítica, se diseñaron e implementaron actividades que promovieron la reflexión situada y el pensamiento crítico. Los resultados evidencian que los jóvenes viven intensamente lo digital, pero carecen de herramientas para comprender sus implicaciones. Esta investigación invita a repensar el rol de la escuela frente a la digitalidad, proponiéndola como un espacio de acompañamiento, cuidado y emancipación.
Análisis técnico e histórico del tránsito de la cámara fotográfica en Bogotá durante la década de (1990).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Camacho Machado, Cristian Ramiro; Sediles Martínez, Samuel Eduardo
El presente trabajo de investigación documenta la incidencia de los procesos técnicos del tránsito de la cámara fotográfica análoga a la fotografía digital, en la ciudad de Bogotá durante la década de 1990, se documenta la incidencia en los procesos técnicos la introducción de circuitos y procesos electrónicos dentro de la cámara fotográfica que llega a Bogotá. Por medio de material bibliográfico y entrevistas se pudo evidenciar la tecnología utilizada en Bogotá y su incidencia en los procesos técnicos.
(Bi)literacidad en la red y educación 2.0 : análisis de prácticas de lectoescritura en L1 y L2.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Vanegas Torres, Norma Sofia; Cárdenas Páez, Jesús Alfonso
La presente tesis de grado doctoral explora las prácticas de biliteracidad digital de los jóvenes dentro y fuera de los espacios escolares, con el propósito de analizar qué tipo de textos leen y escriben (tradicional/ hibrido), en qué lenguas (Español/Inglés/otras), a través de qué redes sociales (Facebook, Twitter, entre otras) y en qué dominios (casa, escuela comunidad). Se recurre a la etnografía virtual porque permite interactuar con los entornos virtuales juveniles reales para interpretar los tipos de textos que los jóvenes abordan, los eventos de literacidad bilingüe que realizan, así como, las redes sociales y dominios más usados en sus vidas digitales. Indagar por las prácticas de biliteracidad digital de los estudiantes de secundaria permite encontrar evidencia factual sobre la naturaleza de la discursividad 2.0 y las formas como el espacio digital está lleno de elementos diversos que compiten por acceso y recursos para una neoescritura y, por tanto, formas diferentes de lectura. Estos hallazgos son valiosos porque se convierten en importantes retos para la educación frente a las nuevas formas de expresarse, dar sentido y actuar con el lenguaje en lo analógico y digital.
Desarrollo de Ambientes Digitales de Aprendizaje
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bernal Martinez, Andrea del Pilar; Leal Urueña, Linda Alejandra
En este documento se encuentran descritas las experiencias de aprendizaje que abordamos en el seminario Taller específico I, de la Maestría de Tecnologías de la Información aplicadas en la Educación, cursado en el segundo semestre del 2020. Se desarrolla el tema de ambiente digitales de aprendizaje, con el propósito de tener bases conceptuales de las diferentes metodologías en el diseño y utilización de estos, a partir del diseño educativo con base en investigación - DEBI. Buscando la optimización en la práctica educativa mediante la indagación científica y los fundamentos teóricos pedagógicos y educativos. Se realiza una corta Introducción a las técnicas de indagación con el fin de detectar las necesidades de los docentes en el desarrollo de las competencias digitales, ya sean los docentes en formación como en ejercicio. Integrando la indagación científica y las técnicas de innovación de design thinking. Análisis del marco conceptual de las ecologías de aprendizaje, como paradigma educativo contemporáneo, a partir del cual se propusieron los principios de diseño para un escenario de formación en competencias digitales docentes, aprovechando las potencialidades que ofrecen las tecnologías de información y comunicación TIC. Desarrollo de competencias digitales desde las diferentes perspectivas y necesidades, analizando el marco conceptual de las ecologías de aprendizaje. Se desarrollaron varias metodologías didácticas como el round robin, estos evaluados y discutidos con su respectiva retroalimentación, lo que nos permitió ver las falencias y aciertos en ellas, y así darlos a conocer para ponerlos en práctica en la vivencia educativa de los docentes.
Tradición oral y misticismo colombiano en la escritura creativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Pardo Ruiz, Briyith Natalia; Sánchez Acevedo, Vivian Alejandra
Esta propuesta de innovación plantea un recurso digital basado en el uso de los elementos de la experiencia mística y la tradición oral colombiana para el mejoramiento de la escritura creativa en estudiantes de grado 4°, rescatando la importancia del patrimonio oral.
Uso, apropiación e incorporación de tecnologías digitales en la docencia universitaria : experiencia en la Universidad Católica de Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Jiménez Ramírez, Cindy Marcela; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
Este texto es el resultado de un trabajo que se ha venido desarrollando durante el último año en la especialización en pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional y es una aproximación conceptual, contextual y experiencial de como los docentes universitarios usan e incorporan tecnologías digitales en su práctica pedagógica cotidiana. El trabajo de grado parte de un abordaje teórico y conceptual en donde se problematizan las transformaciones tecnológicas y también culturales en los escenarios propios de la docencia universitaria y continua con una explicación de la experiencia de la enseñanza de la plataforma Moodle con un grupo de profesores universitarios de la Universidad Católica de Colombia en la ciudad de Bogotá.
El videojuego a través del video-juego : un acercamiento a los lenguajes visuales y comunicacionales básicos del videojuego a partir de un laboratorio lúdico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Arce Velásquez, Andrés Ricardo; Rodríguez Malpica, Jully Angélica; Ramos Pérez, Juan Carlos
En este trabajo de grado el lector encontrará una experiencia desarrollada a partir de un laboratorio de videojuegos, con el que se quiso brindar un espacio para el tejido de relaciones desde el afecto, el aprendizaje y la conciencia del lenguaje del videojuego. Además desde una serie de anécdotas se pretende aclarar y ubicar el desarrollo de la experiencia obtenida, teniendo como punto central el acercamiento a través del video-juego a los videojuegos tanto en el ámbito académico e informal en el barrio Castilla de Bogotá. Partiendo de anécdotas que van describiendo tres momentos con los cuales pretendimos acercarnos a la realidad de los videojuegos, sus lenguajes y de los componentes disciplinares que la componen.