Examinando por Materia "Derechos"

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Articulaciones educativas para la inclusión de la diversidad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-12-05) Munévar Munévar, Dora Inés
En el artículo se sostiene que las transforma-ciones educativas exigen compromisos indivi-duales y acciones colectivas; también que en el marco de la ciudadanía y la justicia social se articula el debate sobre la inclusión en fran-ca relación con las exclusiones. Este debate ha dado origen a la inclusión en la educación como un derecho que interroga a las comple-jas relaciones entre escuela e inclusión, como la base del ejercicio material de los derechos económicos, sociales y culturales, DESC, y como medio para hacer visibles los matices de la diversidad humana y escuchar la polifonía de sus voces. Por eso mismo, en los escenarios escolares se introduce el proceso de advocacy o abogacía como un mecanismo de exigibilidad política y jurídica de la educación inclusiva en clave de derechos. Esta alternativa exige pensar las articulaciones educativas en una institución resistente a las transformaciones.
Bitácora para la Cátedra de la Paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ortega Valencia, Piedad Cecilia; Ortega Valencia, Piedad Cecilia; Pertuz Bedoya, Carol; Girón, Claudia; Choachí González, Helberth Augusto; Arévalo Robles, Gabriel Andrés; Torres, Ingrid Lorena; Merchán Díaz, Jeritza; Aponte Otalvaro, Jorge; Herrera, Martha Cecilia; Garzón Godoy, Lorena; Vega Cantor, Renán; Arias Campos, Rosa Ludy; Rodríguez Ávila, Sandra Patricia; de Currea-Lugo, Víctor,
In order to consolidate a favorable scenario to pedagogically address the practices, reflections and perspectives regarding the materialization of the Colombian society s consecrated right to peace, Universidad Pedagógica Nacional (UPN) delivers this first volume of essays resulting from the public course Training of teachers and educators for a Colombia in peace , denomination taken from the 2014-2019 Institutional Development Plan (PDI) of the UPN, with a particular emphasis referenced in the place of education in the ethical-political formation of teachers and educators affected by political violence. The Peace Seminar is part of the strategic axis of the PDI Building peace with justice and democracy, together with the purpose of materializing the constitutional mandates of prevention, protection and guarantee of rights regarding the Political Constitution: Article 221, Act 1448 of 2011, and Act 1732 of 2014.
La condición de niños, niñas y adolescentes migrantes que son abandonados por sus familiares o tutores.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gutierrez Baquero, Alexandra; Lozano Ardila, Martha Cecilia
La migración, especialmente cuando involucra a niños, niñas y adolescentes, presenta desafíos significativos que con frecuencia implican situaciones de vulnerabilidad y abandono. Los niños migrantes pueden enfrentar riesgos como la separación familiar, la explotación, la falta de acceso a servicios básicos y la violencia. Además, la migración puede tener un impacto emocional profundo en los niños, generando ansiedad, inseguridad y problemas de adaptación. La presente investigación tiene por objetivo comprender los riesgos y desafíos que viven los niños y niñas migrantes que son abandonados por sus familiares o tutores en países de recepción como Colombia.
Cuerpos legislados: aportes de la pedagogia corporal a la reconfiguracion de sentido de vida en niñas y adolescentes de la comunidad terapeutica Fundacion Semillas De Amor.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Diaz Narvaez, Yulieth Paola; Rodríguez Urrego, Sandra Marcela
Esta investigación se enfoca en los aportes e impacto de la pedagogía corporal específicamente desde acciones centradas en la memoria, el cuerpo el cuidado, y la subjetividad para el fortalecimiento y reconstrucción de sentido de vida en niñas y adolescentes entre 11 y 18 anos vinculadas a los programas de protección, rehabilitación y restablecimiento de derechos que plantea el estado para la atención a población femenina con consumo de sustancias psicoactivas, con derechos vulnerados ,inobservados permanencia y habitabilidad en calle. El programa se realiza a través de un operador en este caso particular la Comunidad Terapéutica Fundación Semillas de Amor, quien se acoge a los lineamientos establecidos por ICBF (instituto colombiano de bienestar familiar ) para realizar y aplicar a través de su PAI ( plan de atención integral ) un programa basado en un modelo conductual y punitivo, que sanciona y anula, cuyo objetivo principal es reeducar , corregir y disciplinar cuerpos para que respondan a los estándares establecidos social, cultural, politica,economica, y éticamente como normales y productivos para el sistema.
¿Democratizar la escuela o escolarizar la democracia? Dilemas de la socialización política en la escuela colombiana.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-04-25) Castillo Guzmán, Elizabeth; Sánchez, Carlos
Este trabajo retoma las investigaciones realizadas entre 1997 y 2001 sobre los procesos de formación política que promueven las escuelas públicas de Bogotá. El punto de partida de este análisis es considerar la socialización política como el conjunto de procesos de internalización, objetivación y legitimación del orden social desde el cual se representan y tramitan los intereses individuales y colectivos. Existe una tensión central entre la la pervivencia de la cultura escolar y la progresión democrática al interior de la escuela resultante de las demanda de sus actores. En el primer caso se trata de los dispositivos con los cuales se actualizan y se legitiman formas de poder y autoridad concebidas en un marco que supone la biografía de los individuos respecto a sus roles en la organización escolar. En el segundo plano aparecen las presiones por una transformación radical de la institución educativa que haga de ésta un escenario de progresión democrática. La tensión socialización-individuación visibiliza el modo como la escuela ha tramitado históricamente fenómenos como la diversidad y la pluralidad de los individuos. Pero sobre todo aviva el debate sobre el sujeto que subyace a las teorías sociales y pedagógicas que determinaron el surgimiento de la escuela. La democracia en la escuela soporta un alto valor de individuación a la vez que implica un gran nivel de institucionalización de la aspectos de la vida de los sujetos, por tanto, se requiere clarificar el lugar específico que la escuela ocupa en el proceso global de democratización e individuación en occidente.
El derecho al desarrollo integral de la primera infancia, una mirada a la construcción de la política pública en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Gómez Díaz, Claudia Milena; Llanos Pineda, Paola Andrea; Camargo Abello, Marina
La tesis trabajada desde la línea de investigación de Educación, presenta la sistematización de la experiencia de Colombia en la formulación de la política pública para la garantía del derecho al desarrollo integral de la primera infancia durante los años 2006 a 2016. Dicha sistematización se presenta a partir de una línea de tiempo que toma como punto de partida la entrada en vigencia del Código de la Infancia y la Adolescencia (2006), y como punto de llegada la promulgación de la Ley 1804 de 2016, política de estado para el desarrollo integral de la primera infancia “De cero a Siempre”. La línea del tiempo se organizó en cinco (5) hitos, producto del diálogo comprensivo entre los lineamientos de política y la experiencia de quienes participaron directamente en su construcción, utilizando como referentes metodológicos la sistematización de experiencia y el análisis documental. A partir de la información organizada y análizada desde una perspectiva descriptiva e interpretativa, se plantea una serie de reflexiones dirigidas a fortalecer los procesos de formulación de políticas públicas de carácter poblacional.
Derechos y deberes en la construcción de sujeto político en la escuela en el marco de dos momentos fundamentales - 1994 y 2013 -.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Casas Sabogal, Linda Carolina; Buitrago Becerra, María Cristina; Acevedo Ortiz, Edison Alberto
Tesis de grado que se propone responder a la pregunta ¿Cómo aparece la idea de derecho y deber en los manuales de convivencia de instituciones educativas de Bogotá en la construcción de sujeto político?. Haciendo uso de cuatro masas documentales: manuales de convivencia de 10 instituciones educativas de Bogotá, leyes y decretos educativos en el periodo de 1994 y 2013, Ley de infancia y adolescencia, convención de los derechos del niño y artículos de prensa y revista. Entendiendo los manuales de convivencia como dispositivos de control, que están concentrados en determinar los comportamientos ideales que debe tener el estudiante para prepararlo para la vida adulta, convirtiendo el espacio de la escuela en una preparación para esta. Contando con la participación de los miembros de la comunidad educativa, construyendo reflexiones por parte de padres, docentes y estudiantes frente a la forma de relacionarse, las pautas de convivencia, ejercicio de la participación y valores que deben preponderar, entrando aquí con fuerza el discurso de los derechos.
Feminismo, educación y democracia en Chile (1872-1925).
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-12-03) Castillo, Alejandra
El artículo muestra cómo la relación entre educación y democracia es clave para comprender, en perspectiva histórica, la presencia de la mujer en la esfera de lo político. Con la instauración del derecho a la educación para las mujeres chilenas a partir de 1915, se sientan las bases para la construcción de un nuevo espacio-en-común y para la redefinición de la igualdad: No hay diferencias, ni exclusiones, mujeres y hombres son iguales en el espacio de la escuela; sin embargo, las mujeres seguirán siendo excluidas en el ámbito de lo político.
Importancia del rol del educador infantil en el acompañamiento de la infancia en condición de enfermedad en contextos hospitalarios.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Hernández Herreño, Lady Bibiana; Patarroyo Caro, Lucy
El presente trabajo investigativo hace un recorrido por diversas experiencias realizadas por maestros con niños y niños en condición de enfermedad en contextos hospitalarios a nivel nacional e internacional, inspirados en los principios de la pedagogía hospitalaria, luego pone especial énfasis en justificar el accionar de dicha pedagogía en la construcción de un marco normativo y conceptual basado en la premisa de velar y sustentar el derecho a la educación como un acto crucial e impostergable en la vida de los niños y niñas, sin importar las circunstancias en las que se encuentren; por ello el papel del maestro es crucial y definitivo en el acompañamiento a la infancia en situación de hospitalización, la cual lleva a hacer una reflexión sobre la importancia del rol del educador infantil. Complementario a lo anterior se aplica una entrevista a varios agentes como padres de familia, maestros y especialistas en Pedagogía Hospitalaria con el ánimo de hacer un diálogo entre las experiencias encontradas y los teóricos especialistas en el tema intentando hacer un aporte a la licenciatura de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.
Luchas laborales de las escogedoras de café a finales de la década de los años treinta del Siglo XX en el viejo Caldas y Norte del Valle.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) García Espinosa, Paola; Zambrano Torres, Jesika; Sánchez Moncada, Olga Marlene
En la realización de esta investigación se consultaron fuentes primarias en específico publicaciones como el Diario Popular de la ciudad de Bogotá, El Espectador, El Tiempo de la misma ciudad y el Diario La Patria de la ciudad de Manizales. Además se recurrió a fuentes secundarias entre las cuales se encuentran trabajos como “Las mujeres de América Latina en el siglo XIX: Logros y tendencias en la investigación histórica (1960-1991)” escrito por Patricia Londoño, “Mujeres en la caficultura tradicional colombiana 1910-1970” de Renzo Ramírez Bacca, “Clase obrera urbana en la industria del café. Escogedoras, trilladoras y régimen laboral en Antioquia, 1910-1942” del mismo autor, “Condición Jurídica y social de la mujer. Nueva Historia de Colombia” realizado por Álvaro Tirado Mejía. “Cultura e Identidad Obrera” escrito por Maurico Archila, “Gente muy Rebelde: Mujeres, Artesanos y Protestas Cívicas” escrito por Renán Vega Cantor, entre otros. Además de lo anterior, se realizaron tres entrevistas a dos escogedoras de café que ejercieron esta labor entre los años 1975 y 1985 y a un maquinista (Antonio Rendón) de la Trilladora San José ubicada en la ciudad de Pereira
Me cuido, te cuidas, nos cuidamos. Reflexiones sobre entornos protectores y de cuidado para niños, niñas y familias de Vista Hermosa, Meta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Caicedo Morales, Luz Adriana; Ordoñez Mayorquin, Angie Katerin; Sierra Espejo, Maria Alejandra; Molano Arciniegas, Mónica
Todos los seres vivos tienen derecho a crecer y desarrollarse de forma libre y segura, independientemente del contexto en que habiten o quienes le rodean. A continuación, encontraran un acercamiento a un territorio el cual comprende una realidad social enmarcada en el panorama y secuelas que deja el conflicto armado en Colombia, este ejercicio investigativo nos permite profundizar en la realidad que complejiza a Vista Hermosa, Meta partiendo desde un enfoque que contextúa al territorio y su población, haciendo énfasis en el trabajo con familias, niños y niñas. El presente ejercicio pedagógico en el territorio, se desarrolla mediante una metodología de Investigación Acción; allí, surge la necesidad de hacer énfasis en las necesidades e intereses de la población inmersa en el mismo, es así como se resalta la relevancia de hablar sobre entornos protectores desde una perspectiva fundada en los derechos y el cuidado. Estos conceptos se verán ampliados de la mano con una propuesta que acerca a la comunidad en Vista Hermosa a un ejercicio de reflexión en pro de la infancia, el bienestar y los vínculos que se tejen en el territorio.
Una mirada poiética del trabajo : resignificación de las prácticas de trabajo de los niños y niñas trabajadores.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Rincón Castillo, Sandra Milena; Ruiz Matallana, Diana Carolina; Useche Aldana, Oscar
El presente trabajo de grado, de la línea de desarrollo social y comunitario, busca analizar cómo las prácticas de trabajo realizadas por los niños y niñas trabajadores de la vereda Los Soches y del barrio Rincón de Suba en Bogotá, inscritas en formas de existencia comunitaria o familiar, permiten la emergencia de subjetividades que resignifican las nociones de trabajo y ciudadanía hegemónicas ancladas en clave de derechos humanos. Se plantean unos elementos conceptuales sobre la noción de trabajo-poiésis, perspectiva de derechos, procesos de subjetivación, políticas públicas y la construcción de nuevas ciudadanías, a través de diferentes autores cuyos aportes y reflexiones permiten construir una perspectiva crítica de las prácticas que desarrollan los niños y niñas trabajadores. Los resultados y análisis de las percepciones, ideas, sentires y emociones que emergen de los niños, niñas frente al trabajo que realizan, se contrastan con las categorías abordadas en el marco conceptual, procurando una aproximación a la comprensión del trabajo infantil y la infancia frente a las tensiones que emergen con las nociones contemporáneas de éstas y las múltiples formas en que se configura el ser niño y niña, partiendo de la legitimidad de la protección de sus derechos.
Miradas reflexivas hacia la Fundación Social Crecer, sede La Favorita como entorno protector.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Murcia Velásquez, Laura Isabel; Murcia Nivia, Denis Alejandra; Molano Arciniegas, Mónica
Los escenarios de la practica pedagógica y los seminarios de la Licenciatura en educación Infantil, invitan a reflexionar en torno a cómo a lo largo de la historia se ha luchado por darle un lugar y un reconocimiento a las infancias que viven realidades y situaciones particulares, constituyéndolos como sujetos portadores de derechos que deben ser respetados. Este trabajo investigativo alude a poner la mirada frente a las dinámicas que suceden en el contexto en donde se encuentra ubicada la Fundación Social Crecer, a través de una apuesta metodológica de estudio de caso, visibilizando este escenario como un espacio construido con el fin de dar respuesta a necesidades educativas, económicas, sociales, culturales y políticas, presentes en contextos permeados por violencia, abandono, trabajo infantil, trabajo sexual y venta y consumo de sustancias psicoactivas. En este sentido, la necesidad comunitaria motiva a generar espacios que respeten y reconozcan a los infantes como sujetos portadores de derechos, que participan en los espacios que habitan, para lo cual se hace un llamado relevante en la educación infantil, pues es desde estos escenarios diversos que emergen reflexiones y apuestas para abordar y visibilizar las necesidades específicas que tienen cada una de las infancias, aportando así a la formación de maestros y maestras como sujetos críticos, políticos y reflexivos.
Ni mas ni menos, es así como aprendemos. Situaciones de representación cortas. Teatro para el aula, libertad de expresión y equidad de género.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cruz Ramirez, Loren Valentina; Merchán Price, Carolina
El presente trabajo se encuentra en la modalidad de monografía y pretende abordar una investigación interesante y practica respecto a la enseñanza del derecho a la libertad de expresión, haciendo uso didáctico y creativo del teatro y sus distintos formatos para el aula, en pro de disminuir la inequidad de genero en un aula multigrado del corregimiento de La pradera – Subachoque. Surge como una necesidad de comprender los distintas didácticas teatrales que pueden existir para abordar la enseñanza y aprendizaje de temas sociales complejos, como lo pueden llegar a ser los derechos de los niños, niñas y adolescentes (NNA). “Ni más ni menos, es así como aprendemos” es una representación escénica corta (sketch) que surge a partir de una creación colectiva junto con los alumnos de una escuela rural multigrado, la docente de terreno y la profesora de artes escénicas en formación y tiene como objetivo cristalizar acciones injustas e inequitativas respecto al género, evidenciadas en la vida cotidiana de los niñas y niñas en las escuelas y hogares. Esto con el fin de ser analizadas y transformadas en el mismo escenario, haciendo uso del “teatro para la discusión” el cual permite proponer soluciones directas a los problemas de machismo planteados en el sketch Lo anterior permite entender como los micromachismos coartan el derecho a la libertad de expresión, afectando el libre desarrollo de los estudiantes. Es preciso decir que el profesor tiene un papel muy importante en la enseñanza y defensa de los derechos de los NNA, es así como el sketch propone respuestas concretas respecto a las didácticas y formas de enseñanza posibles.
Las niñas y los niños del destierro. Indígenas y afrodescendientes en la ciudad
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-10-04) Castillo Guzmán, Elizabeth
Orientaciones para la enseñanza desde la igualdad de género.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Garzón, Lida
En el marco de las políticas globales, la ONU en sus objetivos de desarrollo sostenible hace especial énfasis en la igualdad de género. Colombia no es ajena a este tema, pero los esfuerzos aún son incompletos. Que las desigualdades disminuyan es parte de los procesos de paz que como sociedad nos corresponde y es determinante en la justicia y la convivencia ciudadana. Pensar en una sociedad equitativa en cuestiones de género es imperativo a la transformación social. Este proceso de construcción debe estar implícito en la educación, por ello de la mano de esta reflexión se busca continuar esta tarea.
La perspectiva pedagógica de John Dewey en la educación básica en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Suárez Rozo, Diana Marcela; Ordóñez Pachón, Carlos Edilberto
El presente artículo realiza una revisión bibliográfica, mediante un análisis cualitativo identifica las principales categorías y algunas problematizaciones que dan lugar a las propuestas de John Dewey, donde se abordarán diferentes capítulos relacionados con sus postulados: Impacto de la situación histórica de Estados Unidos a finales del siglo XIX y en el XX en las ideas de John Dewey, su legado filosófico, su enfoque pedagógico, la educación para la democracia, aportes de las propuestas de Dewey en la educación colombiana. Se trata de reflexionar sobre la pertinencia de las propuestas de John Dewey en la construcción de una educación más democrática, que contribuya en la formación de ciudadanos activos, críticos y responsables, que aporten a un equilibrio social, justo y humano, en la educación básica en Colombia.
Una propuesta de educación sexual infantil en la escuela : cuerpo como primer territorio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Acevedo Castellanos, Diana Marcela; Báez Quintero, César Ignacio
El proyecto "Una propuesta de educación sexual infantil en la escuela: Cuerpo como primer territorio" se centra en la educación sexual integral desde la infancia, un tema de crucial importancia en los ámbitos educativo y social. Esta investigación surge tanto de un interés personal como del compromiso profesional que asumo como docente en formación, con la intención de examinar un área esencial para el desarrollo integral de los estudiantes. La siguiente apuesta propone la integración de temáticas básicas de la enseñanza de la geografía en primaria con conceptos esenciales de la educación sexual infantil, estableciendo así un enfoque interdisciplinario y coherente con las necesidades educativas de la infancia.
Proyecto rueda la vida. La bici como estrategia de empoderamiento ciudadano. “Derecho a la ciudad”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Vivas Vivas, Juan Carlos; Benavides Melo, Julie
Trabajo de grado que se propone en enmarcar una propuesta de implementación, de un proyecto más amplio denominado Proyecto Rueda la Vida: la bici como estrategia de empoderamiento ciudadano, en el contexto especifico del “Derecho a la Ciudad” a través del uso de la bicicleta, de este modo se formula una estrategia de sensibilización ciudadana acerca del uso e implementación de la bicicleta, teniendo en cuenta los espacios disponibles para circulación de los actores viales, resaltando los derechos y deberes individuales, cuando se realiza el ejercicio de circular en bicicleta por la ciudad.
Reconstrucción de la experiencia del diseño e implementación de una huerta comunitaria para el fortalecimiento del tejido social humano y político comunitario de la vereda Chacua, Sibaté.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Romero Gómez, Kelin Johana; Arias Hernández, Janneth
En el presente documento se recogen los resultados de la experiencia pedagógica relacionada con el diseño e implementación de una huerta comunitaria orientada a la reconstrucción del tejido social en la vereda Chacua, municipio de Sibaté. Esta experiencia se desarrolló durante el año 2024 y contó con la participación de niños, jóvenes y adultos. A lo largo del proceso se discutieron problemáticas como la fragmentación, el individualismo y algunas preocupaciones económicas, dado que en el territorio no existe una oferta laboral sólida. En este sentido, se generó una reflexión en torno a la reconstrucción del tejido social y a la necesidad de conectarse y adoptar un pensamiento más colectivo, basado en dimensiones politicas, pedagogicas y entorno a los valores.