Examinando por Materia "Derecho a la ciudad"

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Acciones educativas y procesos de subjetivación en colectivos juveniles de zonas periféricas de Bogotá : caso CAOS.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rodríguez Prieto, Daisy Alejandra; Martínez Pineda, María Cristina
Este trabajo investigativo para optar por el título de magister en educación, analiza las acciones instituyentes que los y las jóvenes del colectivo CAOS de la localidad de San Cristóbal han venido agenciando en su territorio, a través de la educación popular como estrategia de intervención, la cual se materializa en las prácticas de la escuela de futsal y la escuela "sueño, ciudad despierta", y su incidencia en los procesos de subjetivación juveniles. Para ello se parte de las disertaciones teóricas en torno a la construcción de la ciudad en la relación centro periferia, la configuración de la acción colectiva como acción política bajo el principio político de lo común, entre otras categorías como subjetividad, subjetividad política, territorio, condición juvenil y educación popular. El enfoque investigativo se encuentra dentro de la perspectiva crítico social, desde la que se pretende, entre otras cosas, aportar en la construcción de saberes que van más allá del conocimiento científico para atender la potenciación de las prácticas sociales y comunitarias que apuntan a una transformación del estado de cosas actual.
La Chipahuerta, un sueño colectivo de educación ambiental y construcción de territorio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Casas Fómeque, Angie Paola; Gómez Rodríguez, Diana Lucia
Esta sistematización de experiencias participativa y crítica prentendió elaborar un documento que evidencie los elementos centrales del proceso colectivo "La Chipahuerta" llevado a cabo en el C.E.P Chipacuy, dándole un orden y contruyendo herramientas de diálogo para llevar más allá de la acción, la necesaria reflexión de los sujetos que la componen, volviendo sobre los saberes surgidos de la experiencia, se retoman conceptos de; Territorio, Derecho a la Ciudad, Memoria e identidad colectiva y Buen vivir. Desde los saberes surgidos de la experiencia, encontrar y reafirmar elementos comunes que afianzan el camino que andamos y vendrán.
Ciudad educadora : una perspectiva de la relación entre ciudad y educación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rosero Tobar, Carolina; Espinel Bernal, Oscar Orlando
Este artículo pretende evidenciar el contexto y destacar algunas dimensiones del debate que circula alrededor del concepto ciudad educadora, entendido desde La carta de Ciudades Educadoras. Para ello, se revisará el marco y los discursos desde donde se gesta dicho concepto, se ahondará en los postulados de dicha carta y se evidenciará la forma en que sus principios se han manifestado en el espacio público, a través de una educación por reglas, principalmente. Lo anterior nos devela que La carta de Ciudades Educadoras carece de una profundidad teórica tal que permita comprender, justificar y delimitar el proyecto que propone entorno a la relación educación y ciudad, para la formación de una ciudadanía activa en los centros urbanos.
La crisis del espacio público o la negación del derecho a la ciudad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cantor Carpintero, Juan Diego; Lombana Martínez, Oscar Iván
En este documento se encuentra consignada la experiencia investigativa del autor, quién elaboró una propuesta educativa para aprender y enseñar la crisis del espacio público y el derecho a la ciudad, la primera como un problema urbano contemporáneo y la segunda, como una apuesta para la construcción de ciudadanías críticas y reflexivas en el marco de la escuela. Este trabajo se desarrolló en el Colegio Santo Tomás de Chía, a través de intervenciones que se iban realizando conforme avanzaba el proceso investigativo y durante el tiempo en el cual se desarrollaba la práctica profesional pedagógica. De esta manera, el documento muestra el resultado de un proceso investigativo en el marco de una institución escolar, basado en la enseñanza de problemas urbanos contemporáneos, como lo es la crisis del espacio público.
El derecho a la ciudad : de Henri Lefebvre a los análisis sobre la ciudad capitalista contemporánea.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-06-20) Molano Camargo, Frank
El derecho a la ciudad, definido por Henri Lefebvre en 1967 como el derecho de los habitantes urbanos a construir, decidir y crear la ciudad, y hacer de esta un espacio privilegiado de lucha anticapitalista, se encuentra de nuevo en el centro del debate político. Investigadores sociales, movimientos sociales, agencias de cooperación internacional y Estados lo asumen como referente de análisis y postura política para discutir sobre los cambios urbanos de las ciudades capitalistas contemporáneas. Este artículo analiza los supuestos planteados por Lefebvre en 1967 y la transformación que el concepto de derecho a la ciudad ha tenido a partir de autores como David Harvey, Edward Soja y Ana Fani Alessandri Carlos.
Derecho a la ciudad : una apuesta colectiva de participación, organización y goce de los derechos en contextos urbanos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Quiceno Abaunza, Adriana Colombia; Muñoz Rodríguez, Vivian Johana; Sánchez Pilonieta, Alfonso
Articulo de investigación derivado de los resultados de la tesis “Derecho a la Ciudad: Desafíos de la participación en organizaciones comunitarias de las localidades de Suba y Ciudad Bolívar”, el cual pretende contribuir a la construcción de conocimiento desde la perspectiva del Derecho a la Ciudad, a través de la comprensión de dos experiencias diferentes de organización y participación de las comunidades donde los imaginarios sociales configuran los ejercicios de ciudadanía, que permiten generar y entender las dinámicas de intervención en los sectores locales de Bogotá, específicamente en las localidades de Ciudad Bolívar y Suba, situadas en la zona periférica de la ciudad con particularidades económicas, políticas, culturales y sociales que necesariamente enmarcan una construcción diferenciada a otros sectores de la ciudad, pues al encontrarse distanciadas geográficamente del centro de la localidad y de la misma ciudad reflejan situaciones de negligencia institucional, por lo cual deben generar acciones propias o mecanismos de participación que respondan a sus intereses y demandas del territorio.
Derecho a la ciudad, urbanismo unitario y vida digna : hacia la transformación de lo urbano.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Navarro Martínez, Juan José
Las desigualdades de las ciudades latinoamericanas han configurado una estructura espacial compleja desde la cual se levantan resistencias hacia el Estado y el modelo neoliberal. Tanto movimientos sociales, como intelectuales y gobiernos locales han considerado como motor de cambio el denominado derecho a la ciudad. Este artículo de tipo reflexivo tiene como objetivo plantear puentes de conexión entre Lefebvre, la Internacional Situacionista y el movimiento de pobladores chileno, con la finalidad de vislumbrar cuáles son los factores fundamentales de la ciudad capitalista y su posible transformación. Para ello, se establecerán los elementos clave de cada una de estas fuentes para finalizar con una serie de consideraciones proyectivas a tomar en cuenta. En términos generales, existe una crítica hacia el accionar jerárquico en la construcción del espacio urbano, fragmentario y alienante, en conjunto con una disputa político social del territorio. Frente a la ciudad de los expertos y tecnócratas, se encuentran los vínculos orgánicos y solidarios.
Derecho a la ciudad. Representaciones y prácticas territoriales del círculo de estudio y formación política Arcabuco del PCN en la ciudad de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Esterilla Quiñones, Ana Daniela; Córdoba Aldana, John Harold
El presente trabajo de investigación realiza un estudio a las representaciones y prácticas territoriales del Círculo de Estudios y Formación Política Arcabuco del PCN (Proceso de Comunidades Negras) en la ciudad de Bogotá, con la intención de fortalecer y aportar a diferentes acciones políticas y pedagógicas del movimiento negro en cuanto a las territorialidades afro urbanas o negras urbanas. Esta investigación fue realizada durante los meses de agosto a septiembre del 2020, como un eje de estudio del Círculo de Formación Política. Del mismo modo, hay un interés por comprender y saber los aportes que ha hecho la población negra urbana de la ciudad de Bogotá desde la Colonia hasta la actualidad, ya que existe una presencia histórica de la gente negra en las ciudades que llevan consigo experiencias no solo culturales, también políticas y de movimiento social que ha permitido poner en debate las discusiones sobre la identidad étnica en los procesos de construcción que se enmarcan desde los estudios geográficos, no solo porque habitamos la ciudad, sino por los diferentes aportes que se generan a partir de una transformación del espacio urbano para ejercer nuestros derechos y prácticas sociales.7 Por tal razón, el presente trabajo de investigación propone el análisis de las prácticas espaciales de algunas mujeres y hombres negros que hacen parte de diferentes procesos organizativos y que confluyen en el Círculo de Formación Política Arauco del PCN; se busca generar pensamiento crítico para el fortalecimiento y empoderamiento orgánico de los jóvenes en la ciudad de Bogotá, revindicando las luchas políticas y sociales del pueblo negro en el ámbito de campo-ciudad.
La enorme resistencia de los más pequeños : una mirada desde la geografía de las infancias por la dignificación del derecho a la ciudad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Barajas Escallón, Cindy Lorena; Galindo Ruiz, Karen Alejandra; Diago Camacho, Juan Sebastián
El espacio urbano, ha sido testigo de las injusticias sociales a las que se deben enfrentar los niños y niñas, visibilizar la voz y las experiencias de las infancias en IDIPRON es también exhibir una Bogotá, profundamente desigual que niega permanente los derechos de la niñez, en donde el costo de la crisis y la falta de oportunidades, la pagan los niños y niñas de los barrios populares. Por ende, el presente trabajo de investigación se propone cuestionar la “eternidad” del sistema capitalista desde la radicalidad y la ternura, nos invita a pensarnos en la necesidad de dignificar la vida, las formas de organización a la luz del cuidado y los espacios de socialización y participación de las infancias. Lo anterior, a partir de nuestro marco de acción, las pedagogías críticas e insumisas, que invitan a que dejemos de contemplar las desigualdades y comprometernos a transformar la realidad, no únicamente desde la mirada adultocéntrica, sino desde la propia incidencia de las infancias en sus territorios.
Formación de sujetos políticosm : propuesta para la reivindicación del derecho a la ciudad y la inclusión.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Villalobos Diaz, Angie Katherine; Florido Mosquera, Hugo Edilberto
El presente trabajo de grado tuvo como objetivo diseñar e implementar una estrategia didáctica desde la educación geográfica y la educación inclusiva con el fin de formar de sujetos políticos para la reivindicación del derecho a la ciudad y la inclusión, que ofrece a los estudiantes con trayectorias diversas en su desarrollo, elementos de análisis para que desarrollen un pensamiento crítico o reflexivo frente a su contexto, lo que permite comprender la importancia de transformar y mejorar prácticas de la vida cotidiana, además replantear alternativas educativas que beneficien e incluya a todos y a todas. Esta propuesta educativa fue implementada con estudiantes de undécimo grado, del colegio República Bolivariana de Venezuela I.E.D. La localidad donde se encuentra ubicada la institución fue un eje fundamental para este trabajo de grado, ya que confluyen problemáticas sociales que repercuten en aspectos sociales, económicos, políticos y culturales. La formación de sujetos políticos se desarrolla en el marco de la ciudad, mostrando la ciudad de derechos y de participación ciudadana. La interpretación de la ciudad desde el derecho a la ciudad se comprende como el derecho a un hábitat que facilite el tejido de las relaciones sociales, el derecho a sentirse parte de la ciudad, el derecho a vivir dignamente en la ciudad, el derecho a la convivencia, el derecho al gobierno de la ciudad el derecho a la igualdad de derechos.
Infancia, diversidad sensorial y derecho a la ciudad : una propuesta para considerar la danza como poética del habitar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Moreno Portillo, Laura Catalina; Báez Quintero, César Ignacio
Este trabajo se ha propuesto de manera arriesgada, escudriñar en el seno de una ciudad productiva y acelerada buscando encontrar situaciones similares; niñas Sordas usuarias de Implante Coclear que tengan por actividad permanente la formación en Danzas. El acercamiento me iba permitir enriquecer la mirada de las niñas como actores sociales que posiblemente pasarían desapercibidas antes la mirada inquisidora de un investigador social. Sin embargo, yo no escatime esfuerzos en rebuscar en los hilos de colores del gran telar que se fue develando tras los vestuarios, el maquillaje y las tamboras. De este modo, fui hallando una excusa para reconocer el potencial de la Danza como objeto de estudio en el espectro del pensamiento geográfico que permite ampliar los horizontes para comprender cómo habitan el espacio los distintos actores sociales, principalmente los invisibilizados por los estándares de “normalidad” que se producen en los espacios reproducidos por el capital. La búsqueda culminó con 5 niñas entre los 5 y 9 años de edad que me permitieron comprender cómo se vive y percibe un lugar desde el ser Danza… el espíritu que produce el elogio de la lentitud, disputa frente a los acelerados tiempos que vivimos. En consecuencia, tejer Danza, primera infancia y diversidad sensorial, serán entonces los escalones de un primer ejercicio como investigadora social, futura docente de Ciencias Sociales, que debe estar al unísono con las nuevas subjetividades que emergen de la crisis de los discursos de las identidades resultado del emprendimiento, el mercado y el capital que habita los cuerpos y las mentes de nuestro siglo.
Jóvenes : cuerpos, calles y movimiento.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-02-01) Herrera Cortés, Martha Cecilia; Olaya Gualteros, Vladimir; Muñoz Gaviria, Diego Alejandro
Este artículo expone resultados de la investigación en torno de ciudad y ciudadanía en jóvenes escola-res en tres ciudades colombianas, Bogotá, Medellín y Manizales. Partiendo de la hipótesis de ciudad como un fluido de relaciones caracterizadas por la fragmentación, la instantaneidad y las múltiples redes de intercambio, dentro de las cuales los in-dividuos construyen sus experiencias, este artículo muestra las distintas formas de entender la ciudad y la ciudadanía por parte de jóvenes escolares, en el marco de lo que denominamos la experiencia vi-vida, como categoría que permite comprender la construcción de sujetos y los procesos de reflexivi-dad que se juegan en las prácticas sociales llevadas a cabo por los individuos en contextos macrodi-mensional y microdimensional en las sociedades contemporáneas. Lo anterior permite mostrar los nuevos sentidos que las culturas juveniles dan a ca-tegorías como la política y lo político, la ciudadanía y el derecho a la ciudad, así como los escenarios urbanos donde suceden procesos de interpelación y de constitución de subjetividades y de ciudadanías juveniles.
El papel de la bicicleta en las transformaciones socio-espaciales del espacio público en Bogotá, en el marco del derecho a la ciudad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Lerma Quintero, Karen Lizeth; Diago Camacho, Juan Sebastián
Tesis de Grado que da cuenta de las diferentes problemáticas sociales y espaciales que se dan a partir del uso de la bicicleta en la ciudad de Bogotá. Reconociendo la misma como concepto emergente dentro de las ciencias sociales y la geografía en la necesidad de comprender las dinámicas dentro de la sociedad contemporánea. Así mismo, resaltar la importancia del Derecho a la Ciudad como un móvil que posibilita la defensa de la vida digna y el buen vivir en el contexto urbano. A partir de la indagación investigativa, se realizó un producto didáctico y pedagógico en forma de Revista Fanzine, en aras de utilizarlo en las diferentes aulas de clase y espacio pedagógicos en donde se plante la discusión de la Bicicleta y el Derecho a la Ciudad como una forma de cuestionar y transformar la realidad desde la práctica docente.
Propuestas para el fortalecimiento organizativo en la plataforma local de juventud Bosa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) López Rodríguez, Yeison Eduardo; Londoño Bernal, Moisés
El trabajo de grado que se propone realizar el fortalecimiento organizativo a la plataforma local de juventud de Bosa, para la incidencia en los distintos escenarios comunitarios e institucionales en los que hace presencia. Desde un abordaje metodológico y pedagógico alternativo que tenga presentes el arte y la cultura en la construcción de ciudadanías juveniles y de participación ciudadana juvenil.
Renova : una herramienta para la participación y manifestación ciudadana a través del arte. una experiencia del colectivo AKASH.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guzmán Muñoz, Raizha ; Rodríguez Urrego, Sandra Marcela
Este texto nace del corazón de una experiencia viva. No es solo un trabajo de grado: es una memoria tejida con afecto, lucha y creación. Se inscribe en el marco de la Licenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos, y tiene como propósito narrar el viaje de cómo y por qué llegamos con el colectivo Akash, a la necesidad de crear un material pedagógico sensible, replicable y situado, pero que a la vez, active procesos de formación ciudadana desde el arte y la memoria. RENOVA fue una herramienta de acción colectiva que creamos con el colectivo AKASH hacia el año 2012, en aquel entonces buscábamos, a través del arte, resignificar espacios en abandono o deterioro de la ciudad para darles otro sentido y uso. Entre 2018 y 2021, en Bogotá, en medio del estallido social colombiano, RENOVA emergió como respuesta a la exclusión institucional, la criminalización de la juventud y la represión estatal. Pero, más allá de la denuncia, RENOVA propuso. Activó el derecho a la ciudad, la soberanía simbólica y la pedagogía del cuidado desde el arte urbano y la apropiación del espacio público. Fué por eso que decidimos, a través de un proceso de investigación-creación, crear un material pedagógico, que recogiera la experiencia de RENOVA, porque creemos que lo que hicimos merece ser compartido, replicado y transformado en herramienta.
Semillas de dignidad : una experiencia de educación popular en torno al derecho a la vivienda, el derecho a la ciudad y el fortalecimiento organizativo de la comunidad del barrio La Florida, en el marco de la ejecución del Macroproyecto Plan Jarillón de Cali.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Acuña Ávila, Wendy Katerine; Gómez Rodríguez, Diana Lucia
Desde sus inicios Cali se ha configurado como una ciudad construida para la élite vallecaucana, en este escenario y bajo la ausencia estatal, los sectores populares y más empobrecidos, pertenecientes a comunidades afrodescendientes e indígenas, han hallado la forma de hacerse lugar en dicha ciudad y de su derecho a la vivienda, ubicándose principalmente en el oriente de la ciudad. No obstante, el Estado y los grandes empresarios han intervenido dichos terrenos por medio de diversos proyectos que buscan desalojar a las comunidades a través de la determinación del riesgo no mitigable en los suelos. La presente investigación pretende acercarse a la problemática social alrededor del derecho a la vivienda digna y el derecho a la ciudad que atraviesa Cali, particularmente, en la ejecución del Plan Jarillón de Cali en el barrio La Florida. Lo anterior, a partir de un proceso de acompañamiento que desde la investigación acción participativa y la educación popular en derechos humanos, contribuya al fortalecimiento organizativo y de las acciones colectivas que realiza la comunidad en defensa de sus derechos y responder ¿Cómo la educación popular en Derechos Humanos contribuye a la acción colectiva por la defensa del derecho a la ciudad y a la vivienda digna en la comunidad del barrio La Florida, de la comuna 13 del Distrito de Aguablanca, en el marco de la ejecución del megaproyecto PJC?