Examinando por Materia "Cultura de paz"

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Calibate : caja de herramientas pedagógicas para la paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Marciales Contreras, Ingrid Carolina; Nope Fajardo, Jhivy Nathaly; Ramírez Sánchez, Erika Viviana; Santacruz García, Mabel Smith; Sierra Casallas, Claudia Liliana
La prioridad fundamental en nuestra sociedad debe ser la construcción de una cultura de paz. Para lograr este objetivo, resulta crucial contar con herramientas y recursos que fomenten la educación para la paz y la resolución pacífica de conflictos en el entorno escolar. "Calibate: Caja de Herramientas Pedagógicas para la Paz" se presenta como guía y recurso pedagógico destinado a educadores, agentes educativos y a todos aquellos comprometidos en promover la paz en diversos contextos. Esta propuesta pedagógica está orientada a quienes comparten la convicción de que educar para la paz es un compromiso hacia y con las infancias. Somos, los que anhelamos y creemos firmemente en la importancia de construir espacios de intercambio entre personas de distintas culturas y creencias, con el propósito de fortalecer el entendimiento mutuo y fomentar una convivencia pacífica.
Concepciones de los docentes frente al sujeto de derechos y la práctica pedagógica en educación en Derechos Humanos: una mirada desde la pedagogía de la alteridad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rivera León, María Carolina; Patiño Castañeda, Yazmín Andrea
Trabajo de investigación que se deriva del macroproyecto “La formación del sujeto de derechos en las prácticas pedagógicas de las/os docentes: una mirada desde la Educación en Derechos Humanos (EDH)”, desarrollado en la línea de Educación de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social de CINDE-UPN. Este estudio enfoca su mirada en la pedagogía de la alteridad como eje central de análisis de las concepciones de los docentes entrevistados frente al sujeto de derechos y las prácticas que ellos consideran inscritas en EDH. Al analizar las concepciones de los docentes se evidencian posturas mecanicistas mediante las cuales se promueve la formación en Derechos Humanos como parte del contenido curricular, pero también se presentan algunas posturas más críticas que reflejan grandes oportunidades para la transformación de la práctica docente hacía un ejercicio de responsabilidad por y para el otro.
La constitución subjetiva de la niñez : posibilidades desde la nueva territorialidad en contexto urbano. Vivencias de niños y niñas en el proyecto de vivienda gratuita La Madrid Villavicencio-Meta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Vélez Guarnizo, Yeni Sabeth; Gómez Mendoza, Yolanda
Informe de tesis de grado de maestría de investigación que expone los desarrollos investigativos correspondientes al proyecto, que tiene por objeto comprender las formas de constitución subjetiva de los niños en el nuevo territorio Proyecto de Vivienda Gratuita (PVG) La Madrid en Villavicencio, Meta, como contexto urbano; reconociendo las vivencias de migración de las familias, a partir de planos de historicidad. La investigación se enmarca en los estudios culturales y de la niñez, ya que se resaltan las vivencias de los niños expresadas en narrativas; como actores productores de una cultura infantil, capaces de significar sus experiencias de violencia en el territorio pasado y re-significarlas en experiencias de esperanza y paz en un nuevo territorio en sus relaciones con otros actores. Para lo cual la investigadora indaga acerca de las significaciones de los niños acerca de sus vivencias a través de plano de historicidad del pasado y presente e identifica las posibilidades de nuevos horizontes de sentido para la constitución subjetiva de los niños; encontrando que existen elementos que han condicionado la constitución subjetiva de los niños y niñas investigados como lo son la migración y el desplazamiento forzoso, los cuales representan formas visibles de una violencia estructural; dando lugar a una ruptura en la relación sujeto y territorio. Sin embargo, también se encontraron elementos que han posibilitado una constitución subjetividad de la niñez a partir de la construcción de nuevos horizontes de sentido en el territorio actual PGV, dando lugar a una nueva relación y a formas de participación que evidencian una capacidad de agencia en los niños y niñas en el nuevo territorio.
Convivir en la escuela. Una aproximación reflexiva a sus fundamentos pedagógicos.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-01-12) López Martín, Ramón; García Raga, Laura
La notoriedad alcanzada por el tema de la convivencia escolar como un recurso educativo encaminado a fortalecer el aprendizaje de los valores cívicos y democráticos, junto a la nutrida información bibliográfica sobre planes, programas e iniciativas de todo tipo diseñadas con el objeto de clarificar las herramientas educativas más valiosas para la mejora de la convivencia en las escuelas, hacen necesaria una intensa reflexión sobre los fundamentos pedagógicos de la misma. El objetivo planteado por este trabajo no es otro que perfilar algunos conceptos básicos vinculados a la temática de la convivencia escolar y, a la luz de la opinión de algunos intelectuales contrastados, llamar la atención de los educadores sobre el reto que supone diseñar algunas posibilidades pedagógicas que desde la escuela puedan impulsarse en aras de mejorar dicho recurso educativo. Aunque los parámetros básicos del trabajo se circunscriben al ámbito europeo, fundamentalmente español, no renunciamos a ofrecer algunas catas de la realidad colombiana actual, para-con las lógicas reservas de los análisis comparativos y las diferencias sociopolíticas de los Estados- valorar las circunstancias educativas por las que atraviesa el desafío de la convivencia escolar como motor de cambio social hacia democracias estables en los países latinoamericanos.
Creciendo en espiral : sistematización del proyecto político Educativo Comunitario en la comunidad de firmantes de paz del ETCR-Héctor Ramírez en el Caquetá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Quintero Rojas, Juan Sebastian; Méndez Cucaita, Ginna Constanza
Este artículo presenta el proceso de sistematización del Proyecto Político Educativo Comunitario (PPEC) de la comunidad de firmantes de paz del Espacio Territorial para la Capacitación y Reincorporación Héctor Ramírez (ETCR-HR). El eje sobre el cual se fundamentó esta sistematización fue la identificación de los rasgos de la Educación Fariana que se mantienen en la actualidad en el PPEC, construido por la comunidad del ETCR-HR en alianza con la Universidad de La Sabana a través del Proyecto Educación, Campo y Reconciliación (EDUCARE). Por medio de este proceso de sistematización se exploran los aprendizajes y desafíos que tiene la construcción de un modelo educativo propio rural, a partir de las reflexiones de un equipo sistematizador. Finalmente, se presentan los principales aprendizajes y futuras acciones necesarias para fortalecer el PPEC como un modelo educativo transformador en un contexto de construcción de paz y adaptable a las necesidades de la comunidad rural, para ser tenido en cuenta en el desarrollo de políticas públicas educativas rurales.
La cultura de paz en las políticas educativas en Colombia : demandas al currículo escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Caballero Hernández, Cristian Elías; Orduña Lopez, Karen Julieth; Pertuz Bedoya, Carol Juliette
Este trabajo de grado se propuso caracterizar las nociones de cultura de paz en las políticas públicas educativas vigentes con el propósito de identificar las demandas que desde tales políticas se le hacen al currículo escolar. La investigación estuvo guiada a partir de la estrategia de análisis documental que permitió rastrear la noción de cultura de paz en los documentos de política pública educativa asociados a dos periodos relevantes en el contexto nacional: la década de los años 90 durante la cual tuvieron lugar hechos como la negociación de la paz con organizaciones insurgentes, la Asamblea Nacional Constituyente que tuvo como resultado la Constitución Política de 1991 y la reforma educativa, entre otros; y, la década de 2010, durante la cual se dio la negociación de los acuerdos de paz entre el gobierno nacional y las Farc-EP, marco en el que se inscriben demandas directas al currículo escolar en relación con la Cátedra de la paz, con una centralidad de la cultura de paz. Como marco de comprensión y fundamentación de los análisis se lleva a cabo la presentación de los términos de Paz, Cultura y Cultura de paz, para finalmente analizarlos desde ejes tensionales, a la luz de su relación con el currículo escolar y las demandas a este ubicadas en las políticas públicas educativas vigentes.
Educación para la paz desde la enseñanza de la historia del conflicto colombiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Esparza Tafur, Albert Leonardo; Castro Niño, John Willian
La presente investigación educativa plantea articular elementos de la educación para la paz, la pedagogía crítica y la enseñanza de la historia para desarrollar una propuesta pedagógica que aborde la problemática del conflicto colombiano. Lo anterior se construyó a partir de la experiencia en un colegio público ubicado en la ciudad de Bogotá, Colombia. Esta investigación educativa parte de los principios teóricos, conceptuales, metodológicos, reflexivos y pedagógicos de la educación para la paz, la enseñanza de la historia y la investigación-acción educativa llevando acabó propuestas alternativas, creativas y novedosas al proceso de enseñanza–aprendizaje en cuanto a la resolución no violenta de los conflictos por medio del pensar históricamente se refiere. Siendo este el mecanismo para lograr el objetivo transversal de constituir algunos elementos esenciales para la construcción de una cultura de paz que se geste por los mismos actores educativos.
Enfoque de educación para la paz en Colombia : aproximaciones, limitaciones y potencialidades.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) González Rodríguez, Sebastián; Suárez Espejo, Angie Nataly; Espinel Bernal, Oscar Orlando
El presente artículo pretende mostrar un panorama general del enfoque de educación para la paz Colombia a partir del Acuerdo Final para la Terminación del Conflicto y la Construcción de una Paz Estable y Duradera suscrito en 2016 entre el Gobierno Nacional y la ex-guerrilla de las FARC-EP. Para ello, realizaremos en primer lugar, una contextualización histórica de las preocupaciones de la educación para la paz desde la Constitución de 1991. En segundo lugar, abordaremos el enfoque de educación para la paz tratando de delimitar su concepto y características. Partiendo tanto de la reconstrucción histórica como del andamiaje teórico se abordará, en un tercer momento, la discusión educativa y pedagógica en torno a la educación para la paz, a través de una mirada, de un lado, desde una de las instituciones nacidas del Acuerdo Final como lo es la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición (CEV), y de otro lado, a partir de una de las iniciativas escolares propuestas desde el Estado, como es el caso de la Cátedra para la Paz. Finalmente, presentaremos una reflexión a manera de conclusión resaltando las limitaciones y potencialidades del enfoque de educación para la paz en la construcción de una cultura de paz en el país.
La escuela como escenario donde se construye la paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Salas Velandia, Jeremy Andres; Torres Cotrino, Johan
La escuela como escenario donde se construye la paz, es un trabajo de grado que propone reflexionar sobre las practicas que se desarrollan en la escuela rural Olarte en lo referido a la construcción de paz y el relacionamiento que se da entre los actores que asisten al acto educativo (educador- educando); así mismo busca generar aportes que contribuyan a transformar las diferentes manifestaciones de la violencia que se presentan en la escuela con la intención de transitar hacia una cultura de paz.
Una experiencia en educación comunitaria para la prevención y disminución de los conflictos y la violencia escolar en centro de interés “letras cortas pero sabrosas”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Murillo Ramos, Yonatan; Herreño Hernández, Ángel Libardo
El presente trabajo de grado desarrolla una propuesta pedagógica en educación comunitaria orientada a prevenir y disminuir los conflictos y la violencia escolar en los grados 501 y 502 del Colegio Alemania Unificada I.E.D., ubicado en la localidad de San Cristóbal, Bogotá D. C., donde a partir de la práctica pedagógica e investigativa, se diseñó la secuencia didáctica “Letras cortas, pero sabrosas”, concebida como un espacio de encuentro, reflexión y expresión emocional que integra la literatura, la palabra y la convivencia como ejes de formación integral. La investigación se enmarca en el enfoque cualitativo, bajo el método de investigación-acción pedagógica, que permitió comprender las dinámicas del aula y generar transformaciones desde la práctica frente a problemas de falta de sana convivencia escolar, donde se sustenta teóricamente en los aportes de Vygotsky (1979), Freire (2006), Bisquerra (2011) y Decroly (1929), quienes resaltan la mediación social, el diálogo y la gestión emocional como bases de un aprendizaje significativo; por ende la secuencia se estructuró en tres momentos pedagógicos “reconociendo mis emociones”, “comunicándonos con respeto” y “construimos convivencia”, en los cuales se promovió experiencias de educación socio-emocionales mediante actividades literarias y de aprendizaje colaborativo basado en la apropiación de valores. Y así, los resultados evidenciaron avances en autorregulación emocional, empatía y comunicación asertiva, como una disminución de las conductas agresivas entre los niños y niñas participantes, con la experiencia pedagógica se pudo evidenciar que la educación emocional, abordada desde la perspectiva comunitaria y de derechos humanos, puede ser una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer la convivencia y promover una cultura de paz en la escuela.
Experiencias regionales y locales de educación para la paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Villate Torres, Yojana Milena; Posada Escobar, Jorge Jairo
Tesis de grado de Maestría, cuyo objetivo central consistió en: analizar las características de las propuestas pedagógicas en las experiencias articuladas a Redepaz en el marco de la educación para la paz con los niños, niñas y adolescentes en las dimensiones local y regional en la construcción de una cultura de paz Se presenta un análisis de diversas tesis y experiencias de educación para la paz como antecedentes investigativos. El marco teórico desarrolla la conceptualización acerca de la los enfoques y teorías de paz, pedagogías y educación para la paz, cultura de paz, enfoques y modelos pedagógicos, y educación popular. Las principales conclusiones describen y analizan los planteamientos pedagógicos, las acciones o metodologías utilizadas para la educación para la paz de las diferentes organizaciones que trabajan en Redepaz y los contenidos que utilizan las diferentes experiencias. Así mismo se plantean algunos temas de investigación acerca de la configuración de nuevos enfoques pedagógicos para el posacuerdo desde el territorio, vinculando las características de la paz integral.
Informe final de sistematización de experiencia educativa: "Incorporando valores para mejorar la convivencia en el aula de clase".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Corredor Fajardo, Judy Sandra; Posada Rodríguez, Óscar Iván
Trabajo de grado que presenta la sistematización de experiencia educativa“Incorporando valores para mejorar la convivencia en el aula de clase” desarrollada en el marco de la la problemática de comportamiento agresivo entre estudiantes del grupo 202, del grado segundo de básica primaria, del colegio Juan Evangelista Gómez IED, jornada tarde. La implementación del proyecto institucional con este grupo de estudiantes permitio proponer intervenciones que puedan prevenir futuras problemáticas de violencia en el colegio. Además, se buscó potenciar el desarrollo de competencias ciudadanas y socioemocionales, desde temprana edad, para facilitar la adaptación de los niños al grupo social. Impulsando acciones de cambio de actitud de los estudiantes, a través de esfuerzos significativos en acompañamiento, orientación y motivación continua de relaciones interpersonales mutuamente satisfactorias.
Jóvenes en Bogotá construyendo paz en sus territorios : estudio de caso Colectivo Artístico y Cultural ABYA YALA.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Parada Vargas, William Antonio; Parra Klusmann, Violeta Claire; Mariño Galeano, Helena Patricia; Rendón Acevedo, Jaime Alberto
La presente tesis de maestría en investigación da cuenta de las contribuciones y resultados del trabajo de investigación sobre cómo los jóvenes construyen paz en sus territorios a través de un estudio de caso del colectivo artístico y cultural Abya Yala quienes con su trabajo de construcción artística en el sector de centro oriente durante varios años realizan procesos de promoción y manifestación de la resistencia pacífica en el barrio las Cruces, relacionando sus acciones con la construcción de una cultura de paz. Se explora como el cuerpo y el barrio son los escenarios que concentran la noción de territorio y como desde este trabajo se incide también en los diálogos jóvenes y desarrollo local y a escala humana. Para este fin, por medio de un esquema cualitativo se describen las lógicas y las reflexiones que orientan las actividades de este colectivo artístico y cultural para identificar la manera en que sus procesos inciden en el contexto local al generar prácticas artísticas consecuentes en la construcción de cultura de paz y desarrollo local en el barrio Las Cruces y el sector centro oriental de la ciudad de Bogotá.
Laboratorio corazonar. Encuentro entre las artes y la gestión cultural para el buen vivir en la ciudad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bautista Polanía, Julia Margarita; Cantor Espitia, Mario; Ariza Becerra, Sara Milena; Vela Bermúdez, Yury Andrea; Montejo Roa, David Alejandro
Este trabajo de grado se centra en la práctica pedagógica investigativa de la Licenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos. Se analizaron experiencias artísticas y socioculturales de comunidades en Santa Fe, San Cristóbal y Suba a través del Laboratorio Corazonar, abordando conceptos como el Buen Vivir, la cultura de paz y las prácticas artísticas. El documento destaca los desafíos y aprendizajes en prácticas comunitarias, caracterizando los territorios en términos políticos, sociales y culturales. Se plantean objetivos y se exploran epistemologías del sur. La investigación se fundamenta en categorías como Buen Vivir, cultura de paz y laboratorios de creación. La metodología tiene un enfoque cualitativo, basándose en estrategias como círculos de la palabra y observación participante. El análisis de los resultados muestra cómo las prácticas artísticas promueven el Buen Vivir y la cultura de paz, fortaleciendo la transformación social desde una perspectiva comunitaria, emocional y crítica.
“Modelo de enseñanza responsabilidad personal y social desde el deporte escolar en la ruralidad para la construcción de una cultura de paz”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Betancur Uricoechea, Julián Hernando; Clavijo Mape, Julio; Fajardo González, Juan Pablo; Rodríguez Neira, Diego Francisco
Trabajo de grado que se desarrolla a partir de la implementación del modelo de enseñanza del deporte escolar denominado “responsabilidad personal y social (MRPS)” y los cinco niveles de formación planteados por el modelo usando como contenido los juegos cooperativos en búsqueda de una construcción de una cultura de paz. Así, se utilizan prácticas deportivas para fomentar la formación de valores en niños y niñas de la escuela rural “Padilla”, ubicada en el municipio de “Lérida” en el departamento del Tolima. Como parte de la metodología se utilizan instrumentos de recolección de la información que son: entrevistas de tipo abierta y observaciones selectivas y a partir de estos se generan conclusiones que permiten evidenciar la evolución del comportamiento de los niños a partir de la implementación del modelo y comprender de qué forma sus cinco niveles de formación aporta a la construcción de una cultura de paz.
La participación juvenil : un diálogo con la cultura de paz y la memoria histórica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Zamora Giraldo, Juan David; López Pérez, Edna Patricia
Tesis de grado, que se desarrolla en el marco de la Maestría en educación de la Universidad pedagógica nacional, con el propósito de caracterizar los elementos constitutivos de la participación política juvenil de dos jóvenes pertenecientes a una organización de Derechos humanos llamada REDHUS (Red Popular por la Defensa de los Derechos Humanos en el Sur). Esta investigación se llevó a cabo en la ciudad de Bogotá, a partir de una metodología cualitativa con fundamento hermenéutico y fenomenológico, en donde se logra producir como resultado la elaboración de dos historias de vida a partir de las entrevistas hechas con los jóvenes participantes, lo que arroja un análisis de esta información recogida triangulándola con la categorías conceptuales (participación juvenil, memoria histórica, educación y cultura para la paz) y las categorías emergentes (influencia del entorno, injusticias sociales, entorno social y organizacional).
“Semilleros de Paz”. La literatura infantil y la expresión artística como propuesta pedagógica para la formación de una cultura de Paz y los derechos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Guerrero Grajales, Adriana; Sierra Herrera, Dalys Marloff; Chaves Valbuena, Gloria María
“Semilleros de Paz” la literatura infantil y expresión artística como propuesta pedagógica para la formación y promoción de una cultura de paz y los derechos humanos, es el resultado del trabajo de grado realizado a partir de la práctica pedagógica y de la experiencia como lideresas comunitarias en diferentes procesos con, familias, jóvenes, niños y niñas en diversos contextos sociales y escolares de diferentes localidades de Bogotá, con múltiples problemáticas de convivencia producto de los conflictos y la violencia vivida en sus territorios, escuela-comunidad. Además del texto analítico se realizó el material didáctico: La Cartilla “Semilleros de Paz” como una herramienta pedagógica para maestros, que busca por medio del arte reconocer y formar a los niños y niñas como sujetos de paz. Una conclusión fundamental de este trabajo es la certeza que la formación para una cultura de paz es un desafío ético-político y pedagógico en nuestro país, debido al contexto actual colombiano, ya que se encuentra en un nuevo escenario especialmente vulnerable, pues a pesar de los procesos de diálogo y firma de un acuerdo de paz no se han restablecido las condiciones necesarias para “una paz estable y duradera”.
Sentidos construidos por niños y niñas de grado primero, sobre culturas de paz, a partir de experiencias artísticas como estrategia pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arroyo Paternina, Lucía Margarita; Ortega Caldera, Jessica Paola; Ortega Jiménez, Zoila Facunda; Ramos Puello, Eleyci; López Pérez, Edna Patricia
Tesis de grado donde las autoras se proponen comprender los sentidos que niños y niñas de grado primero construyen sobre el reconocimiento, el cuidado y la transformación de conflictos, aspectos fundamentales en la construcción de culturas de paz. Se enmarca en la línea de investigación de desarrollo social y comunitario y se desarrolla a partir de la aplicación de talleres mediados por experiencias artísticas en el aula, en la Institución Educativa San Jorge de Montelíbano – Córdoba, en los cuales es posible la observación y análisis de narrativas y acciones desde el enfoque de conflictos como oportunidades de transformación de realidades, y la paz como proceso inacabado, en medio de lo complejo del mundo, coherente con la naturaleza imperfecta del ser humano. El análisis de las narrativas de los niños y las niñas participantes, se realiza desde un enfoque hermenéutico ontológico político que hizo posible develar, deconstruir y construir sentidos sobre el fortalecimiento de ambientes relacionales más generativos. El proceso investigativo realizado se describe en el documento de tesis, empezando por una contextualización, seguida de un marco teórico que se constituye a partir del giro epistemológico de la noción de paz y finalizando con el análisis y la comprensión de variadas formas de hacer paz, que surgen de subjetividades y particularidades visibilizadas desde las voces de sujetos con grandes capacidades relacionales, como los niños y las niñas, que hacen las paces en medio de ambientes atravesados por múltiples manifestaciones de la violencia
Xiuaté rural : una oportunidad para construir cultura de paz, en la Institución Educativa Departamental Romeral sede Delicias con los niños y niñas de los grados tercero, cuarto y quinto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Medina, Ana Viviana; Vega Carvajal, Yolanda
El trabajo de grado que se escribe a continuación es el resultado de una propuesta pedagógica, que se realizó en el marco del proyecto curricular de la Licenciatura en Educación Infantil, en la vereda Delicias del municipio de Sibaté, teniendo como propósito contribuir en la generación de una cultura de paz, iniciando procesos de reconocimiento de la infancia campesina alrededor de si misma y de su territorio como derecho fundamental, en le proceso de la construcción de una sociedad que se encamina en la búsqueda de la paz.