Examinando por Materia "Cuidado y autocuidado"

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Experienciando las concepciones sobre la vida y lo vivo para el cuidado de la vida y la mirada del maestro de biología como investigador reflexivo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rueda Díaz, Geselle Estefany; Peña Trujillo, Marco Tulio
La investigación “Experienciando las concepciones sobre la vida y lo vivo para el cuidado de la vida y la mirada del maestro de biología como investigador reflexivo”, desarrollada entre 2024 y 2025 por Geselle Estefany Rueda Díaz, estudiante de la Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional, presenta la sistematización de la Práctica Pedagógica y Didáctica realizada con estudiantes de cuarto grado del Colegio de Las Mercedes. El propósito fue indagar en las concepciones de la vida y lo vivo a partir de ilustraciones narrativas, con el fin de reconocer acciones y significados asociados al cuidado de la vida, al tiempo que se fortalecía la mirada del docente como investigador reflexivo. La investigación se fundamentó en la observación del entorno escolar, entrevistas semiestructuradas, recolección de narrativas, ilustraciones y fotografías, articuladas mediante cuatro guías didácticas diseñadas para el contexto. Los resultados evidenciaron concepciones biológicas (como movimiento y respiración), prácticas de autocuidado (alimentación saludable y relaciones interpersonales positivas) y el reconocimiento de factores que afectan la vida (conflictos, falta de higiene, consumo de sustancias). La ilustración narrativa se consolidó como una estrategia creativa y motivadora que permitió profundizar en las concepciones de los estudiantes, mientras que la sistematización de la experiencia favoreció la reflexión del docente-investigador, promoviendo actitudes de respeto, empatía y responsabilidad compartida. Este trabajo aporta un modelo metodológico que integra recursos artísticos en la enseñanza de las ciencias naturales, reafirma el papel del maestro como investigador reflexivo y constituye un referente para futuras prácticas pedagógicas.
Huellas : prácticas de resistencia del/la sujeto/a en situación de dependencia severa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Espitia Fuentes, Olga Patricia; Lesmes Espinel, Sergio Armando
Huellas : prácticas de Resistencia del/la sujeto/a en situación de dependencia severa, es un ejercicio investigativo que se realizó con las experiencias de vida de tres familias en condición de dependencia severa a través del acompañamiento y acuerpamiento en la exigibilidad del derecho a la salud, las prácticas de cuidado y autocuidado y el reconocimiento formativo, político y de transformación en el ámbito privado-íntimo a través del cuerpo y la socialización de los cuidados. Para el ejercicio investigativo, se triangularon varias metodologías del ámbito cualitativo-interpretativo como: el enfoque decolonial, la IAP, las metodologías horizontales y el método biográfico, reconociendo la importancia del conocimiento situado, la conversación, el dialogo y la escucha como herramientas de recolección de datos, donde la praxis permitió identificar la necesidad de aclarar definiciones conceptuales según las necesidades del problema y el análisis del discurso, también se da un giro epistemológico entorno a la categoría de la infantilización en la relación de cuidados. Estos saberes y conocimientos en el marco del cuidado de la dependencia severa, merecen ser reconocidos, no como cicatrices de una tragedia, sino como Huellas de caminos en resistencia.
Nos cuidamos : propuesta pedagógica desde el cuidado y el autocuidado para mujeres sobrevivientes a violencias basadas en género.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Páez Peñuela, Sara Daniela; Torres Rincón, Sonia
La Universidad Pedagógica Nacional se ha convertido en un espacio violento hacia las mujeres, la ineficiencia de las administraciones para responder a las denuncias, la re victimización de las estudiantes y profesoras dentro de los mismos procesos, los señalamientos a las feministas y colectivas feministas desde el estamento estudiantil, docente y administrativo, entre otras son las problemáticas que se viven diariamente desde el ingreso a estas instituciones. Es por esto que para las mujeres, feministas y colectivas feministas se hizo necesario construir un espacio en el cual encontráramos formas de cuidarnos en un entorno hostil. Para dar cuenta de ello, tomaré como punto de partida los relatos de vida y experiencias de estudiantes y docentes, los cuales me permitan visibilizar cómo a partir de encuentros, charlas con historias en común, abrazos y masajes, se inicia la construcción de propuestas para acompañarnos desde el cuidado y el autocuidado, como proceso de sanación y una manera de hacerle frente a las violencias vivenciadas dentro de la universidad.