Examinando por Materia "Cuentos cortos"

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Círculo de lectura : una propuesta didáctica para la formación de lectoras literarias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Laverde Gaitán, Néstor Javier; Silva Liévano, Edilson
Esta investigación se enmarcó en el paradigma hermeneútico interpretativo, siguiendo la ruta de la investigación-acción; identificando una problemática en la educación literaria de las estudiantes del grado 503/601 de la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño. El problema en cuestión fue la formación de lectoras literarias, es decir estudiantes con la capacidad de comprender, interpretar, relacionar intertextualmente y valorar los textos literarios leídos desde su propia voz y experiencia personal. De tal modo, se propuso la estrategia de círculo de lectura de Aidan Chambers como una propuesta de acción en la formación de lectoras literarias, esto desde la lectura de cuentos cortos latinoamericanos. Así, se diseñaron e implementaron un total de cuatro unidades didácticas fundamentadas en la estrategia didáctica para la formación literaria de las participantes en los elementos previamente mencionados.
Creating Pop-up books : a strategy focused on English process writing skills of sixth graders.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Morales Arias, Erika Dayana; Mellizo Guaqueta, Nelson
This research explores the development of writing skills in English as a foreign language of sixth graders through three-dimensional paper mechanisms in the creation of a pop-up book. Crafting and source culture will be developed while students learn a foreign language. The research is meant to improve writing skills of young learners using three stages of writing (Pre-writing, Writing, and Re-writing). Thus, the use of Process Writing Approach is necessary to have a whole knowledge development. Through process writing, source culture awareness, and crafting abilities, students will create a pop-up book about one complete and simple Colombian indigenous legend. Therefore, young learners are supposed to write in different stages to acquire English language writing skills while creating their pop-up book.
Enriching vocabulary through illustrated short stories and handicrafts.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Tovar Méndez, Jennifer Daniela; Mellizo Guaqueta, Nelson
El presente trabajo es una investigación cualitativa, de tipo investigación acción, que sigue los principios de un enfoque de aprendizaje basado en tareas. Su objetivo fue analizar la influencia de cuentos ilustrados y manualidades en el vocabulario en un aula de inglés como lengua extranjera en el grado 203 de la IED La Merced. Tras la implementación de la propuesta y el análisis de los resultados obtenidos a partir de los diferentes productos elaborados por las estudiantes, se evidenció que la inclusión de historias cortas y manualidades en el enfoque TBL facilitó avances significativos en el proceso de aprendizaje del vocabulario en inglés.
Jairo Aníbal Niño : una experiencia literaria en la construcción de mundos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Clavijo García, Julieth Paola; Martínez Cifuentes, Diana
El presente trabajo de grado da cuenta de una investigación acción participativa en un aula de cuarto grado en la IED Guillermo Cano Isaza en la ciudad de Bogotá. Este proyecto se basó en la lectura de la obra seleccionada de Jairo Aníbal Niño y su interpretación inferencial y crítica dentro de un ambiente escolar, con el objetivo principal de reconocer las posibilidades de comprensión del individuo como lector de su mundo y de otros a través de la interpretación estética de los textos literarios seleccionados. Como conclusión, se evidenció que, mediante el desarrollo de estrategias para la enseñanza de la literatura en el aula, los estudiantes relacionaron los cuentos cortos y poemas con sus realidades próximas, lo cual incentivó la realización de producciones orales y escritas que dieron cuenta de la comprensión y distintas representaciones de mundo dispuestas en la literatura como explicación de la cotidianidad. De igual forma, el acercamiento a la obra del autor promovió la lectura literaria en el aula y suscitó emociones y sensaciones que permitieron explorar la posición inferencial y crítica de los estudiantes frente a las concepciones de mundo ficcionales y sensibles.
Self-confidence in oral interaction through short stories in ninth graders.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) León Pérez, Ingrid Vanessa; Pérez Gómez, Francisco Antonio
Trabajo de grado desarrollado bajo los parámetros de la investigación acción el cual buscó, a través de una intervención pedagógica basada en el modelo PPP (Presentación, Practica y Producción), promover y desarrollar la autoconfianza de estudiantes de noveno grado en la interacción oral en el aula a través de cuentos cortos significativos para su edad y actividades de habla basadas en su cotidianidad, con el propósito de cumplir con los estándares de enseñanza de lengua extranjera propuestos por el ministerio de educación para este grado en términos de conversación en inglés. Los instrumentos de recolección de datos fueron: cuestionarios, videos, artefactos y una rúbrica de autoconfianza para la posible triangulación de los datos y la validación del análisis; el análisis mostró un favorable cambio en la población al usar cuentos cortos como input para la generación de outputs orales.
Short stories : enhancing reading comprehension levels through literature-based instruction.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Mendoza Rodríguez, Johan Stic; Montaño Moreno, Johanna
The present project is set in the action research type within a qualitative research paradigm. This proposal attended to an academical necessity concerning the development of the reading comprehension levels in an EFL classroom. This study was carried out with a group of ninth grade students at Instituto Pedagógico Nacional in Bogotá. Therefore, the process of observation and diagnosis revealed that students presented a lack of development of their reading skills, specifically in relation to the reading comprehension levels. Hence, the project established as a main purpose to analyze the impact of using a set of activities based on short stories with situated contents designed under the principles of the literature-based instruction approach to develop the reading comprehension skills. Regarding the previous information, this project displayed a pedagogical proposal that revealed an advance regarding responses from the participants’ learning and enhancement regarding their reading comprehension levels, vocabulary, pronunciation, motivation, the acquisition of knowledges non-related to the academical curriculum and overall, the use of the foreign language to express their ideas connecting their own context.