Examinando por Materia "Critical Pedagogy"

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Feminismo y pacifismo radical: mundos posibles desde las resistencias de la Ruta Pacífica de las Mujeres en una perspectiva pedagógica y psicosocial
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Rincón Gonzalez, Yinna Paola; Ojeda Rincón, Carolina María
En este trabajo comparto las reflexiones que derivaron de la lectura de experiencias de resistencia encarnadas por mujeres pertenecientes a la Ruta Pacífica de las Mujeres, como proceso organizativo situado desde el feminismo y el pacifismo radical. A partir del análisis documental y situada en un enfoque epistemológico critico-social, ahondo en los elementos pedagógicos y psicosociales que configuran estas resistencias, otorgando un énfasis particular al componente de transformación social que allí se inscribe. Para ello, acudo a los aportes de Paulo Freire e Ignacio Martín Baró como horizontes teóricos que me permiten leer, desde una perspectiva crítica, las formas en que las mujeres producen saber, cuidan y se organizan frente a la violencia. Durante este recorrido abordo el lugar de lo pedagógico fuera del aula, en las calles y en los ríos que son resignificados como espacio político por parte de las mujeres; en lo psicosocial, apuesto por una mirada fuera del lente terapéutico, en lo cotidiano del abrazo y en lo necesario del vínculo. Finalmente planteo algunas claves para ampliar la comprensión de la resistencia, desde la emocionalidad como motor político.
Juventud, víctima y ciudadanía. Un análisis sobre ciudadanías incomprendidas en el Proyecto Escuela Taller en el grupo de Juventud en Memoria de la CCNPB.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Quintana Arciniegas, Inti Camila; Torres Cotrino, Johan
Esta investigación analiza cómo se entrelazan las categorías de juventud, ciudadanía y víctima como concepto, en el proceso formativo del grupo "Juventud en Memoria" de la Corporación Claretiana Norman Pérez Bello (CCNPB), en el marco del proyecto Escuela Taller. Partiendo del objetivo de comprender cómo estas dimensiones influyen en la construcción de identidades críticas y reflexivas, se evidenció que la juventud es una categoría social moldeada por el sistema, limitativa en el acceso a los derechos. Esta lógica excluyente se profundiza en contextos de conflicto armado. Sin embargo, los talleres aplicados con el grupo propiciaron espacios de re-significación, reconociéndose como sujetos con capacidad de agencia, memoria y resistencia. A través de metodologías participativas y de la pedagogía crítica, los participantes logramos reflexionar sobre las desigualdades que nos atraviesan y desarrollar nuevas formas de comprensión social. La expresión de “ciudadanía incomprendida” es una de ellas. Como resultado, se produjo un material pedagógico que recoge las voces, memorias y reflexiones más significativas del proceso, reafirmando el potencial transformador de la educación critica.