Examinando por Materia "Creatividad"

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1,2,3 A jugar otra vez : el juego dramático en el fortalecimiento de la atención sostenida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Hidalgo Acosta, Ana Carolina; Mariño Montañez, Joe Nicolás; Parra Rojas, Hernando
1, 2, 3 A jugar otra vez: El Juego Dramático en el Fortalecimiento de la Atención Sostenida”, es un proyecto de investigación realizado en el grado 403 jornada mañana del colegio Alfonso Reyes Echandía, cuyo objetivo principal es contribuir a las estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la atención sostenida a través del juego dramático. Hablar de atención sostenida en las aulas puede ser en muchos casos una problemática asumida como una discapacidad cognitiva o dificultad de aprendizaje, pero en muchas ocasiones no se reconocen los distintos factores que inciden sobre la atención en el aula y el camino para captarla o mantenerla. Por ello, esta monografía aborda desde distintas perspectivas teóricas el concepto de atención y atención sostenida para formular una propuesta pedagógica que dé cuenta de la incidencia del juego dramático en estos procesos cognitivos fundamentales.
La abducción, una propuesta para cambiar la escuela.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Segura R, Dino de J
While a cognitive structure committed to deduction generates obedience and passivity, the options derived from abduction foster autonomy and protagonism. The first has as limits those defined by the truth established in terms of content, the second is a search without limits. The advanced systematization shows us that it is possible to organize a school with an abductive logical structure. In this article it is exposed, that school experience is projected turning the actors (students and teachers) into protagonists and is based on their confidence in themselves and in the groups that are constituted by assuming the solution of problems as a goal. The actors are thus the origin of both the questions that guide learning and the solutions that are invented. This dynamic is valid both in the affairs of the academy and in the face of the difficulties and successes of coexistence. We have then, that in an abductive proposal, the tools for pedagogical searches are imagination and creativity that are based on self-confidence and the collective. In this sense, what we are doing is educating citizens living in a democracy.
Acercamientos contextuales y analíticos al clarinete. Una propuesta integral para el desarrollo de un discurso musical coherente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Arévalo Cantor, Henry Alexander; Londoño La Rotta, Esperanza; Candamil Gutiérrez, Juan Alejandro
Este trabajo surge a raíz de una necesidad: comprender los fenómenos musicales, las distintas sonoridades y el sinfín de posibilidades del clarinete no solo desde la práctica instrumental. Esta búsqueda planteó toda una serie de desafíos e interrogantes que se fueron resolviendo a medida que se buscaban los referentes necesarios desde la historia, el análisis y la práctica instrumental misma. Más allá de los resultados sonoros obtenidos el objetivo final es el desarrollo de un discurso musical coherente que dé cabida a la creatividad y la espontaneidad del clarinetista en formación. Para esto se tomaron los argumentos necesarios desde la historia, el contexto y el análisis para desarrollar una propuesta que integre todas las competencias que involucran el quehacer musical. Resolver los interrogantes que surgen en las clases de clarinete al abordar contenidos nuevos, al remitirse y buscar las respuestas en las clases teóricas (gramática, análisis, historia etc.) permitirá un despliegue de aptitudes y una comprensión de la música más profunda.
Actitud re - creativa una perspectiva de la recreación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Torres Ortiz, Sergio Steven; Díaz Velasco, Edgar Andrés
Trabajo de grado que se propone la investigación de la recreación desde la perspectiva etimológica de “lo re-creativo” y la creatividad desde la distinción teórica entre los términos “creación y creatividad”. También se hace un análisis de estos términos desde el enfoque científico y artístico y desde una característica con-natural a la creatividad como es “solucionar problemas de manera creativa”. De acuerdo a la investigación de los temas de estudio, se logran establecer múltiples relaciones entre los campos señalados (recreación y creatividad), expuestas en un cuadro de analogías y en diferentes conceptos que aportan específicamente al campo conceptual de la recreación.
La alfabetización emocional para potenciar la creación literaria. Estrategia utilizada con los estudiantes del curso 201 del IED La Candelaria a través del libro-álbum.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Amaya Orduz, Walter Sebastian; Martínez Cifuentes, Diana
La presente monografía corresponde a la línea de investigación, la literatura en la interacción pedagógica. El metodológico es cualitativo desde la investigación-acción. En el desarrollo participaron 24 estudiantes del grado segundo (201) de la Institución Educativa La Candelaria en la jornada de la mañana. El objetivo general propuesto fue Potenciar la creación literaria de los estudiantes del curso 201 del IED La Candelaria a través de la alfabetización emocional haciendo uso del libro-álbum. Para tal hecho fue necesario implementar un proyecto de aula, cuyo propósito era generar espacios de acercamiento y reconocimiento de las emociones en relación con la literatura para potenciar la producción literaria mediada por la imagen.
Una alternativa de formación desde una perspectiva de cuerpo quiasmático.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Riapira Rozo, Lina María; Pacheco Villegas, Carlos Eduardo
Trabajo de grado que se propone una alternativa de formación sustentada en el reconocimiento del cuerpo como una tercera dimensión; es decir el cuerpo quiasmático, el cual posibilita revalorizar las actividades humanas trascendiendo de prácticas tecnicistas a prácticas creativas. Su diseño y fundamentación teórica incluye reflexionar sobre aquellas prácticas fragmentarias y dualistas, reproducidas a través del tiempo, es por esto que, este PCP tiene como propósito de formación posibilitar espacios alternativos encaminados a proponer la formación del sujeto desde una perspectiva de cuerpo quiasmático, desde el cual se reconoce al ser humano, como un ser en constante cambio, comprendiéndolo como una unidad compleja, el cual se construye bajo prácticas creativas y reciprocas, esta propuesta educativa se lleva a cabo en el Colegio San Agustín I.E.D en la localidad de Rafael Uribe Uribe, a través de un diseño orientado por núcleos temáticos, ejes de análisis y preguntas orientadoras los cuales permiten entablar diálogos y ver algunos cambios de actitud en quienes participaron activamente de la construcción de este proyecto.
Ambientes de aprendizaje y escritura creativa : mejorando la producción textual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ávila Mahecha, Angie Caroline; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
Trabajo de grado que tiene como finalidad determinar los efectos que tiene una estrategia basada en ambientes de aprendizaje y ejercicios de escritura creativa en la producción textual de los estudiantes de grado 10-01 del colegio Hernando Durán Dussán jornada mañana, quienes presentaron falencias en el proceso de escritura específicamente en la estructura sintáctica y morfológica de las oraciones, en ortografía y además desinterés al momento de escribir. Se toma la escritura creativa y los ambientes de aprendizaje como elementos elicitadores de interés para el desarrollo de la producción; para esto se plantean tres fases de intervención pedagógica: contextualización, creación y evaluación
Arte y psicosis : una revisión psicoanalítica de Expresiones de la locura : el arte de los enfermos mentales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-01-01) Gutiérrez Peláez, Miguel; Herrera Pardo, Emilio; Barberena Garzón, María Alejandra
En este artículo se revisan dos de los trabajos más importantes que analizan la relación entre enfermedad mental y arte dado su gran valor histórico y pertinencia para las investigaciones posteriores en el campo: Expresiones de la locura: el arte de los enfermos mentales de Hans Prinzhorn (1972 [1922], 2012) y Locura y arte: la vida y obra de Adolf Wölfli de Walter Morgenthaler (1992 [1921]). Se llevó a cabo un análisis teórico crítico de ambos trabajos a la luz de las teorías psicoanalíticas de Freud, Winnicott y Lacan que abordan aspectos cruciales del funcionamiento del sujeto psicótico, y sus posibles relaciones con el arte, la creatividad y la creación artística. En las obras analizadas se encuentran documentos valiosos para entender cómo en un sujeto particular el arte puede no solo brindar un alivio terapéutico, sino servir para restaurar un mejor vínculo con la realidad. Las obras muestran además su vigencia para comprender el uso que el sujeto psicótico hace del arte.
Caracterización de estrategias creativas en la resolución de problemas matemáticos propuestas por estudiantes de undécimo grado a través de un entorno virtual de aprendizaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ortiz Durán, Luis Manuel; Macias Mora, David
La presente investigación aborda el tema de la creatividad matemática y su relación con el desempeño en la competencia de resolución de problemas en el área de Matemáticas. Para este fin se diseño un entorno virtual de aprendizaje donde los estudiantes de 11° de un colegio del sector público con edades entre los 15 y 17 años pudieron proponer sus estrategias para resolver 5 situaciones problema con múltiple solución y por medio de instrumentos como protocolos verbales, formularios, grabaciones de pantalla se pudo recolectar la información que luego se analizó a la luz de los 9 indicadores de creatividad matemática elegidos para esta investigación. Este trabajo demostró que los indicadores con mejor desempeño son la sensibilidad a los problemas y la comunicación mientras que la redefinición presenta un desempeño casi nulo en la mayoría de los estudiantes participantes. Además, sirve como base para analizar el papel fundamental del “insight” dentro del proceso creativo y su importancia en el óptimo desempeño de indicadores como la originalidad y la flexibilidad.
El componente pedagógico y didáctico de la LAV : un estudio de caso del concepto de creatividad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Español Camargo, Yonatan; Alvarado Silva, Giordano
El presente documento estudia el Componente Pedagógico y Disciplinar del Plan de Estudios de la LAV, en su Ciclo de Fundamentación, allí se hace un Estudio Documental de Casos para indagar si se aborda de manera conceptual y teórica la Creatividad. Finalmente se presenta una propuesta de espacio educativo a manera de optativa donde se aborda el tema con diferentes referentes tanto de la pedagogía como de la psicología.
Compositor que reflexiona. Notas para una historia compositiva personal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Saza Pulido, Manuel Eduardo; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo
El presente trabajo tiene como contexto el análisis compositivo del autor de esta investigación compuesto por tres capítulos. Los aspectos más relevantes son los siguientes: La organización y clasificación del proceso creativo, la importancia de las emociones durante todo el proceso y como estas se transforman finalmente en una historia que es interpretada por las obras musicales compuestas por el autor. También se pretende organizar la producción compositiva del compositor-autor; concienciar el modelo creativo, a través de la organización de sus pensamientos, forma de escribir e influencias con sus diferentes referentes estéticos; clasificar las historias que lo inspiraron para mostrar las tendencias que tienen más influencia sobre el mismo; analizar algunas de las obras que sustentan su modelo compositivo.
Concepto de paisaje : como posibilidad de creación en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Güiza Vivas, Tania Yined; Acuña Vásquez, Jorge Eduardo
El sujeto al pensar, sentir, reaccionar, de manera holística nos hace pensar, buscar y proponer como docentes estrategias para dentro y fuera del aula donde reúnan varias áreas del conocimiento, que aporten al desarrollo de la creatividad. Esta investigación busca proponer y probar metodologías de creación, las cuales partan del vínculo sujeto-entorno como característica del concepto de paisaje, que se desarrolla desde el recorrer, contemplando y transformando el colegio al crear símbolos que expresen su relación con la realidad.
Construyendo significados : explorando las interacciones de los niños y las niñas de 4 y 5 años en entornos musicales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Mora Chavarro, Ana; Benavides Ortegon, Sara; Ardila, Hernán
Trabajo de grado que hace referencia a la forma en que los niños y las niñas crean significados de su entorno y principalmente de sus pares. Temática abordada desde los procesos de desarrollo cognitivo, principalmente, a través del lenguaje y los símbolos creados por medio del juego. A esta propuesta se adhiere la música, desde cualquiera de sus expresiones y entendida como un lenguaje, donde nace una propuesta en el marco de los escenarios sociales desde la escuela, que pueden ser implementados desde la práctica docente, con el fin de lograr escuchar esas voces de la niñez desde el lenguaje musical y las apropiaciones que esta hace de la misma.
Corpus Teórico – Edgar Willems.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-05-27) Valencia Mendoza, Gloria
El presente trabajo se desarrolla a partir de una experiencia de vida de Gloria Valencia Mendoza y su trayectoria de estudio e investigación. La aproximación permanente a los planteamientos y la filosofía del maestro Edgar Willems se presentan desde el inicio de su formación como pedagoga musical en la Universidad Nacional de Colombia (Bogotá) y posteriormente a través de la relación directa con el Maestro, en cursos de formación en Suiza. Willems fundamenta su propuesta por medio de una profunda visión del ser humano; desde el estudio de las diferentes conciencias y la conexión con la música en su esencia y su existencia ofrece una plataforma filosófica unida a una propuesta didáctica de suma importancia para quienes estamos recorriendo el camino de la pedagogía musical. Es importante además encontrar algunos nexos con Jean Piaget.
La creación musical a través de la improvisación. Herramientas para desarrollar la creatividad con base en la improvisación para músicos y estudiantes de música interesados en la exploración de este recurso musical.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) García López, Victor Manuel; Sichacá Ávila, Mauricio Josué Alejandro; Ríos Rincón, Sandra Marcela
La presente investigación tiene como propósito realizar aportes en lo concerniente al desarrollo de la creatividad a través de la improvisación con el objetivo de promover la libertad y autonomía expresiva de los músicos y estudiantes de música participantes en éste proyecto. Por tal motivo se desarrollo una serie de diez ejercicios diseñados con base en algunos recursos y sonoridades contemporáneas. Razón por la cual el nivel de progresión diseñado para los ejercicios se realizó de mayor a menor grado de familiaridad auditiva para ampliar así el campo de acción sonora de los músicos. Basado en ello se asumió algunos recursos armónicos de la música contemporánea, desde el uso de sonoridades modales como también acordes de séptima y novena para todas las regiones armónicas, pasando por el manejo de escalas sintéticas, hasta el abordaje de acordes de segundas menores (clusters), donde se erige la emancipación sonora o atonalidad, y dentro de todos y cada uno de los recursos sonoros ya mencionados se potencia la creatividad a través de la improvisación.
Creando mundos ficcionales… narrando fantasías. (Una estrategia didáctica para desarrollar la escritura creativa en el aula).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Tunjano Bautista, Daniela Alexandra; Naranjo Arcila, Ana Catalina
Este proyecto investigativo narra la experiencia de la implementación de una estrategia didáctica que tuvo como fin desarrollar la creatividad escrita en los y las estudiantes del curso 402JT de la IED. Tomás Carrasquilla, a partir de la creación de mundos ficcionales teniendo como base la literatura fantástica, siendo ésta una posibilidad que motivó la creatividad y la fantasía, que en última instancia, se vieron reflejadas en narraciones escritas por los y las estudiantes. Para lograr este objetivo, se implementa la metodología del taller (Ander, 1999), ya que mediante él se permite un cambio significativo en los roles de educadores y educandos, que permiten un ambiente propicio para la creación. En la misma medida, se toman como base las propuestas de Alvarado (2013) y Flores (2012), quienes proponen una didáctica de la literatura, en la cual se piensa en ella como una posibilidad que transgrede las prácticas tradicionalistas en la clase de lengua materna, llevando a los y las estudiantes a interactuar con el texto literario de una manera más libre y menos regularizada, lo que favorece un acercamiento positivo con la literatura en la escuela. Todo lo anterior, se complementa con la lectura de teóricos como Eco (1979), Doležel (1999) y Genette (1993), que permitieron pensar en la literatura como transformadora de la realidad y creadora de mundos ficcionales, lo cual, junto con la lectura de la experiencia de escritura creativa de Rodari (1999), permitieron diseñar una serie de talleres que tuvieron como foco la literatura fantástica desde la didáctica mencionada anteriormente. Finalmente, autores como Bruner (1993) y Sánchez (1995), contribuyeron a establecer una visión amplia de la narración escrita, siendo esta una manera que les permite a los y las estudiantes organizar y expresar sus experiencias de una manera más personal.
Creando mundos. Creatividad en estudiantes con discapacidad intelectual (DI).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Pinilla Gil, Katherine Lizeth; Ayala Rengifo, Martha Leonor; Aguía Agudelo, Andrea
Esta investigación se basa en encontrar como desde las artes visuales se puede lograr el desarrollo de la actitud creadora en estudiantes con discapacidad intelectual, tomando como herramienta para estimular su sensibilidad la imagen que se genera desde la ambientación de los espacios, provocando así en ellos la imaginación paran evocar sus más profundos deseos, rompiendo con los límites impuestos por un sistema social y educativo, llevando a observar el papel que jugó la imagen para la creación, el cómo afrontaron esas nuevas situaciones que rompían con la cotidianidad de su contexto, si se permitían el seguir con limites o rompían con ellos, generando nuevas relaciones entre simbologías de los objetos; el cómo afrontaron cada momento del laboratorio, en cuanto a las relaciones que surgieron con la materia si esta les generaba un mayor interés en la creación, cómo se vieron a ellos mismos en el proceso, y de que formas se dejaron influencias por agentes externos a ellos, como docentes y el espacio, así mismo como estos influyen en una educación guiada a la creatividad; por último, se tuvo en cuenta que cada experiencia deja huella y nos puede transformar, por lo que fue importante mirara como transformaron sus conocimientos y conceptos, tanto del entorno como de sí mismos.
Creatividad : la capacidad original del hombre.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Sánchez Flores, Carlos Saúl; Díaz Velasco, Edgar Andrés
Trabajo de grado que se propone analizar de qué se trata la creatividad, cómo se encuentra inmersa en el individuo, qué factores impiden su desarrollo, cuáles la potencian y cómo es que las instituciones educativas (familia y escuela) influyen en ella. En la primera parte, se analizará qué es la creatividad, de acuerdo con la perspectiva de varios autores, quienes coinciden en resaltar la importancia de los problemas naturales y sociales, como fuente necesaria para la activación y desarrollo de la creatividad. En la segunda parte, se analizará concretamente el papel que juega el contexto social, y, en la tercera, se cuestionará el rol de la escuela y de la familia, mostrando las oportunidades que tienen y que es necesario explotar en cuanto Licenciados en Recreación y ciudadanos
Creatividad y expresión : Educación Física para la autonomía y la emancipación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rueda Montero, Alejandro; Caballero Páez, Ana María
Este proyecto es producto de la búsqueda de una educación física que permita la liberación para expresarse enmarcado en el bienestar social y dialogo del Ser con su mundo interno y externo. Esta propuesta fue desarrolla en una organización educativa con enfoque deportivo, por lo que significó un cambio de rótulo en cuanto a lo que se espera de educación física en la escuela. Por otro lado, la construcción teórica que sustenta el proyecto se permite que se desplace sobre un 1 eje, la Autonomía que se manifiesta por medio del acto creativo y que lleva al Ser más allá de sus prejuicios o limitantes de acción. Aunque, se tiene la plena consciencia que el proyecto no pudo ser aplicado en toda su extensión se llegó a visualizar el mismo, de tal forma que se hicieron varias recomendaciones didácticas como el riguroso seguimiento evaluativo y la simplificación de algunas actividades que pueden ser muy complejas para ciertas poblaciones. También se llegó a conclusiones acerca del rol docente como agente transformador y tendiente a la creación, a la innovación, pero como puede ser coartado por situaciones ambientales, sociales y hasta biológicas en su empeño de formar para el desarrollo pletórico de las personas. Se cuestiona acerca del papel de la Universidad y de la Facultad como institución que, en su búsqueda de trasegar tradiciones pedagógicas obsoletas, da la espalda a una realidad cultural en las escuelas de Bogotá.
La creatividad, alternativa pedagógica para posibilitar el desarrollo humano en las clases de educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Mora Castro, Zulliet Vanessa; Caballero Páez, Ana María
Trabajo de grado que se propone con conceptos que actúan como base y son: creatividad, y del desarrollo humano. Este trabajo está organizado y da cuenta del proceso en el cual se trabajó: un mundo donde descubrimos historia de la educación física, y este proyecto nace como oportunidad para contribuir a la educación hoy en día, de quitar esa educación que impone, codifica y sesga la capacidad creativa en los educandos, donde el desarrollo humano poco es posibilitado. Los sustentos teóricos se hacen desde la disciplina de la EF, pues permite tomar herramientas de todo tipo a ese campo de estudio tan maravilloso como lo es el cuerpo. Este Proyecto Curricular Particular - PCP es tan sólo uno de los muchos caminos posibilitadores a esa educación que soñamos, esa educación que busca que los educandos piensen por sí mismos, y se asuman como agentes de cambio.