Examinando por Materia "Corresponsabilidad"

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Crianza escolar, aproximaciones a los compromisos de un maestro-a en Educación Infantil desde su ejercicio de corresponsabilidad en la crianza de los niños-as en un escenario escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rojas Rodríguez, Tania; González Useche, Catalina; Benavides Rincón, Gabriel
Esta monogafía contiene un compilado de información acerca de asuntos relacionados con la corresponsabilidad de los maestros y maestras en Educación Infantil sobre la crianza de los niños y niñas que habitan una escuela o cualquier otro lugar institucional, con la particularidad que durante el ejercicio emerge un concepto el cual se denomina crianza escolar que se fue desarrollando y adquiriendo significado y sentido a lo largo del proceso investigativo, este nuevo concepto tendría que ver con esos compromisos que tiene un maestro-a respecto a la crianza de los niños-as, y adquiere significado a lo largo de la práctica que ejerce un maestro-a en un escenario escolar
Cuidado al natural : una experiencia en el fortalecimiento de relaciones de cuidado con niños y niñas de 2 a 8 años de la Fundación Hogares club Michin - Casa Sofía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ramírez Velásquez, Diana Carolina; Trujillo Sanabria, Derly Marcela; Gutiérrez Perdomo, Ángela Gabriela
Informe de la propuesta pedagógica “CUIDADO AL NATURAL” una experiencia para el fortalecimiento de relaciones de cuidado con niños y niñas de 2 a 8 años de la Fundación Hogares Club Michin - Casa Sofía. Esta propuesta busca a través del programa de televisión Peppa Pig y desde la práctica del juego como recurso pedagógico, promover acciones pedagógicas que les permitan a los niños y las niñas robustecer las relaciones interpersonales teniendo como eje central y orientador la ética del cuidado.
La modalidad de atención a niños y niñas hasta los tres (03) años de edad en un establecimientos de reclusión de mujeres de Bogotá : análisis y recomendaciones de política.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Camacho Rodríguez, Sandra Bibiana; García Pineda, María Camila; Jaramillo Aguirre, Andrea del Pilar; Salinas Almanza, Olga Lucía; Isaza de Francisco, Olga Isabel
El objetivo de la investigación es realizar un análisis de política y formular recomendaciones que contribuyan a que el Modelo de Atención a niños y niñas hasta los tres (03) años de edad, que viven en la Reclusión de Mujeres de Bogotá sea efectivo para la garantía de sus derechos. Para tal efecto, se utilizó una metodología de análisis de políticas públicas de corte cualitativo. La investigación permitió identificar que la modalidad de atención, tal y como se encuentra estructurada, no cumple con los criterios básicos para garantizar los derechos de los niños y niñas que permanecen al interior de la reclusión de mujeres de Bogotá, por lo cual se recomienda se lleve a cabo el rediseño de la modalidad. Esta Tesis de Maestría, investiga sobre: ¿La Modalidad de Atención a niños y niñas hasta los tres años de edad en la Reclusión de Mujeres de Bogotá, cumple con los criterios básicos para la garantía de sus derechos?
Prevención del sedentarismo como un principio de la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Casas Suarez, Paula Katherine; Castaño Vargas, Alexander; Rodríguez Mora, Marco Aurelio
Trabajo de grado que propone la prevención del sedentarismo como principio de la Educación Física por medio de la práctica de actividad física, teniendo en cuenta que se diseñó una propuesta curricular para aplicarla como prueba piloto respecto a los procesos pedagógicos que conllevan hacia la salud a los sujetos, atendiendo la problemática del sedentarismo como una necesidad que es vista tanto en contextos formales, no formales e informales.
Sistematización de la experiencia : “Eureka Kids”, una forma para aprender y conocer en primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gonzalez Montaño, Nasli; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
“Eureka Kids” nació en el aula de jardín 2 del Colegio Filarmónico Jorge Mario Bergoglio I.E.D. como una respuesta a la necesidad de acercar más a las familias al proceso educativo de sus hijos. Más que un proyecto de ciencias fue una invitación a aprender juntos, desde la curiosidad natural de los niños y el acompañamiento afectivo de sus padres. A través de pequeños experimentos preparados en casa y compartidos en clase, los niños exploraron, se sorprendieron, hicieron preguntas y comenzaron a descubrir cómo funciona el mundo que los rodea. La experiencia no solo fortaleció sus aprendizajes científicos iniciales, sino también su confianza, su expresión oral y su autonomía. La sistematización, basada en la propuesta de Óscar Jara, permitió reflexionar críticamente sobre lo vivido, reconociendo logros y también retos, especialmente en la participación familiar. “Eureka Kids” demostró que cuando la escuela y la familia caminan juntas, el aprendizaje se vuelve más significativo, más cercano y profundamente humano, colocando a la infancia en el centro de cada experiencia educativa.
Tejiendo caminos hacia el tesoro : corresponsabilidad de la familia con la escuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Bojaca Obregon, Martha Elena; Ladino Riveros, Jimena; Méndez Álvarez, Juliana Catalina
EL presente proyecto pedagógico investigativo tuvo como propósito analizar y fortalecer la corresponsabilidad entre familia y escuela en los procesos educativos de los estudiantes Sordos de grado séptimo de la Institución Educativa Distrital (I.E.D.) Isabel II, a partir de la implementación de esta propuesta mediante la analogía del juego “La búsqueda del tesoro”. Esta investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, lo que permitió comprender las diferentes experiencias, percepciones y formas de participación de las familias, este se desarrolló a través de talleres presenciales y asincrónicos, lo que posibilitó reconocer las voces, saberes y prácticas de las familias en relación con la corresponsabilidad. En los hallazgos, obtenidos por medio de encuentros presenciales y asincrónicos se evidencio que las familias comprenden el concepto de corresponsabilidad, y lo reconocen a través de acciones concretas como el acompañamiento en las tareas, la comunicación con la escuela y el apoyo a sus hijos, asimismo, se identifican fortalezas y el interés por participar en cada una de las actividades. Finalmente, se concluye que la implementación de estrategias apropiadas motiva y favorecen la participación de las familias y, además, fortalece la alianza familia-escuela aportando significativamente al desarrollo integral de los estudiantes.