Examinando por Materia "Controvérsias sociocientíficas"

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As controvérsias sociocientíficas no desenho de propostas didáticas como estratégia para a inovação na aula de ciênciasno contexto da formação inicial de professores.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Freire, Laísa Maria; Brück, Mariana; Juliani, Sama de Freitas; Benac, Raquel Moniz
Investigamos como professores em formação inicial representam controvérsias sociocientíficas (CS). Uma oficina sobre o tema mudanças climáticas (MC) foi cenário empírico. A atividade final foi a elaboração de uma sequência didática para desenvolver o tema MC. Foram selecionadas duas sequências como corpusde análise, que foram analisadas quanto a: (i) escolhas didáticas para representar MC (ii)natureza da abordagem do tema. Como resultados identificamos escolhas didáticas como filmes e atividades em campo. Uma delas traz em sua proposta elementos que caracterizam as CS, enquanto a outra privilegia a abordagem antropogênica das MC. Apontamos desafios para a inovação em sala de aula que extrapolam a realização da formação docente e levam à reflexão sobre questões estruturais do sistema escolar que constrangem escolhas docentes e tensionam o espaço para as CS em sala de aula.
Educação Ambiental na formação inicial de professores: uma abordagem a partir das controvérsias sociocientíficas das mudanças climáticas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-23) Freire, Laísa Maria; Brück, Mariana; Sama de Freitas, Juliani; Benac, Raquel Moniz; Hérfano, Gina Alejandra
Caracterizamos a educação ambiental (EA) nos processos de formação docente. O cenário empírico foi uma oficina sobre MC para nove participantes.Analisamosas propostas dasatividadese as abordagens da EA. Observamos propostas pedagógicas como utilização de trilhae que a discussão sobre as controvérsias sociocientíficas sobre MCpareceu ser um tema novo para os participantes.Quanto à abordagem de EA, apesar do curso ter a intenção de uma abordagem voltada para crítica ao modelo de desenvolvimento, as preocupações pedagógicas com a formação para conscientização dos estudantes da escola básicaforam as representadas.As contribuições do estudo permitem potencializar uma abordagem nos processos de formação docente que integre ciência, tecnologia e sociedade tendo como foco questões ambientais contemporâneas.