Examinando por Materia "Contexto de ciudad"

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Hacia currículos interculturales bilingües en la ciudad de Bogotá. Conociendo experiencias con estudiantes Wounaan.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) López León, Dayana; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
Hacia Currículos Interculturales Bilingües En La Ciudad De Bogotá. Conociendo experiencias con estudiantes Wounaan, es un ejercicio de investigación que surge durante cuatro años y medio de acompañamiento pedagógico a diversas comunidades educativas de la ciudad de Bogotá en las que se focalizan estudiantes indígenas, siendo el pueblo Wounaan ubicado en la localidad de Ciudad Bolívar con el que tuve la oportunidad de caminar de cerca. Como propósito central se estableció analizar los elementos que contribuyen al fortalecimiento de los procesos de transformación curricular y su relación con la diferencia cultural en las instituciones educativas distritales donde se focalizan estudiantes indígenas Wounaan. Para alcanzar este propósito, de manera inicial se hizo un planteamiento del problema educativo a investigar y la formulación de la pregunta de indagación, que para este proyecto consistió en ¿Cómo fortalecer los procesos de transformación curricular y su relación con la diferencia cultural en las instituciones educativas distritales donde se focalizan estudiantes Wounaan? En lo metodológico se recurrió a la etnografía educativa para, por un lado, identificar las experiencias pedagógicas como los actores que las constituyen y por el otro, acceder a los sentidos y contextos de estas experiencias a partir de las voces de sus propios protagonistas. Este proyecto de investigación que empezó desde el 2020 y se movilizó en tiempos de pandemia es un esfuerzo académico que quiere sumarse al desafío pedagógico de transformar la escuela desde las apuestas por la diferencia y las experiencias pedagógicas con estudiantes indígenas en contexto de ciudad.
Secuencia didáctica : entre ríos y montañas, diálogos de los territorios con los niños y las niñas de la comunidad indígena Wounaan en el Colegio La Arabia IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cruz Munar, Danna Gabriela; Vides López, Laura Sofía; Posada Rodríguez, Óscar Iván
Las prácticas pedagógicas realizadas en la Institución Educativa Distrital – IED La Arabia de fundamentación y profundización, nos dio un espacio de encuentro con el cabildo indígena Wounaan asentado en el barrio La Arabia, en el cual se posibilitó el diálogo constante con Reynaldo Cabezón (dinamizador cultural dentro del colegio y gobernador del cabildo) con quien establecimos la importancia de buscar formas en las cuales los saberes culturales y propios de la comunidad, nuestros intereses y las áreas del saber establecidas en la escuela, se articularan de modo que cubrieran las necesidades encontradas de manera transversal a los conocimientos que se dan en el colegio desde el eje de Territorio, tierra y territorialidad en línea con la interculturalidad (establecido por la Secretaria de Educación Distrital- SED). Por lo anterior y teniendo en cuenta esa herencia de saberes, costumbres y cultura emerge esta investigación, en el cual buscamos darle un nuevo significado a lo que entendemos por territorio, desde las cosmovisiones de los niños y las niñas de la comunidad que se encuentran en los grupos de Procesos Básicos y Aceleración 2. No se trata solo de tender un puente entre lo que se aprende en las aulas, las áreas del saber y el conocimiento ancestral; es una invitación a entender la realidad de las comunidades indígenas en contexto de ciudad, a visibilizar los desafíos que enfrenta su cultura y a comprender cómo estos influyen en las decisiones de las nuevas generaciones.