Examinando por Materia "Contexto cultural"

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El carácter polisémico del calor: elemento dinamizador para la construcción de conocimiento científico en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Gracia Cárdenas, Kevin Fernando; Chaparro Susa, Clara Inés
Ubicados en el campo de la enseñanza de los fenómenos térmicos, el presente trabajo, resalta la importancia de indagar los diferentes significados que han elaborado los estudiantes desde el conocimiento común y desde el conocimiento escolar, a conceptos tan importantes en el campo de las ciencias, como el calor. Esto por cuanto lo que se desea es configurar una propuesta pedagógica, para la construcción de explicaciones a los fenómenos trabajados en la asignatura de física, por parte de los estudiantes y el maestro. Así mismo, se valora de manera significativa y se articula a la propuesta pedagógica, los elementos históricos, desde la perspectiva de la recontextualización de saberes, elemento que ha permitido el proceso de comprensión a los fenómenos térmicos.
Enseñanza de las Ciencias y contexto cultural : un examen sobre las relaciones con el conocimiento en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Bautista Rincón, Rodrigo Andrés; Tarazona Vargas, Liliana
La presente investigación desarrollada en el marco de la Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional, nace de una preocupación por comprender el término Contexto Cultural y por examinar el impacto y las transformaciones que se tienen en las relaciones con el conocimiento cuando se vincula con la Enseñanza de las Ciencias. A través de la indagación sobre el término Contexto Cultural, de la puesta de un discurso sobre el mismo que permite pensar en las posibles relaciones con el conocimiento en el aula, así como la disposición de un conjunto de criterios que soportan el diseño de la propuesta de aula, se lleva a cabo la sistematización de una propuesta de aula cuyo objetivo era determinar el tipo de relaciones con el conocimiento que se configuran en la clase de ciencias cuando se tenía en cuenta el Contexto Cultural de los estudiantes de grado undécimo del Colegio Germán Arciniegas I.E.D. Desde aquí, se establece un conjunto de tensiones derivadas de la articulación del Contexto Cultural de los estudiantes respecto a las relaciones con el conocimiento, lo cual permite la identificación de unas consideraciones vinculadas a este tipo de propuestas de enseñanza.
Fostering vocabulary learning through a cultural context and ICTS resources in an EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Cristancho Segura, Yanith Verónica; Abella Hernández, Fanny
El presente trabajo de grado presenta los procedimientos y resultados de la implementación de una propuesta pedagógica en la que se maneja un contexto cultural dentro de un aula de clases real, teniendo en cuenta también el uso de las tics como material de apoyo; con el fin de impulsar el aprendizaje de vocabulario en Inglés de estudiantes de grado tercero del colegio Prado Veraniego. Bajo la luz del enfoque comunicativo, se llevó a cabo la ejecución de este proyecto teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes, para desarrollar una metodología que promueva el aprendizaje de la lengua extranjera conectado al contexto cultural y las experiencias reales de los escolares. De esta forma, se produce un acercamiento de los estudiantes al desarrollo de la competencia intercultural con la que puedan interactuar satisfactoriamente con los demás.
Narrativas sobre la identidad cultural de los estudiantes de grado cuarto del colegio Alfonso López Michelsen.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rueda Barrios, Diana Lorena; Alonso Junca, John Alexander
Este trabajo es producto de un proceso de indagación que tuvo como interés principal reconocer el contexto cultural de estudiantes de grado cuarto del colegio Alfonso López Michelsen, en la localidad de Bosa. Mediante un laboratorio de creación titulado Narrativas de la identidad cultural, llevado a cabo gracias a los espacios de educación artística brindados por la institución educativa y partiendo de la pregunta ¿Cómo propiciar el reconocimiento del contexto cultural de los estudiantes de grado cuarto del colegio Alfonso López Michelsen a partir de sus narraciones en un laboratorio de creación artística?. Se abordaron temas relacionados con la cotidianidad de los estudiantes, quienes a través de narraciones tanto verbales como visuales, lograron aportar información para la revelación y el análisis de algunas características propias de su entorno. También se tuvo en cuenta, para la recolección de la información, herramientas como entrevistas, registro fotográfico y el diario de campo, los cuales, a la hora de ser analizados, evidenciaron aspectos importantes del contexto cultural que se pretendía reconocer, por medio de los instrumentos de análisis como lo fueron: el análisis de la imagen y el análisis de contenido.
Los orígenes de el origen de las especies.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-07-11) Castro Moreno, Julio Alejandro
En el presente ensayo se muestran los diferentes factores, condiciones y circunstancias que le permitieron a Charles Darwin proponer su teoría de la selección natural y escribir, la que quizás es su obra más significativa: El origen de las especies. En el escrito se plantean las diversas interrelaciones que se dan entre ciencia y sociedad, y de cómo estas interrelaciones son esenciales para que se dé origen a una teoría científica. Igualmente se intenta desmitificar la imagen del científico como sabio y se resalta que la actividad científica es ante todo colectiva y no individual.
Tendencias actuales en la formación de profesores de ciencias, diversidad cultural y perspectivas contextualistas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-07-27) Mosquera, Carlos Javier; Molina, Adela
La presente comunicación representa un avance de la investigación “Concepciones de los profesores de ciencias sobre la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza. Estudio a nivel declarativo”. Se pregunta por las dimensiones que permiten establecer las concepciones de los profesores y en qué medida éstas superan posturas epistemológicas internalistas al tratar aspectos relacionados con la diversidad y contextos culturales. Los estudios sobre las concepciones de los profesoresde ciencias muestran diversas tendencias tal y como se muestra en la introducción. Las técnicas para recolección de información, propia de la metodología usada, se fundamentaron en el análisis de dos entrevistas semiestructuradas, elaboradas a partir de cuatro situaciones2 a dos maestros; un profesor que labora en la ciudad de San Juan de Pasto (Colombia) perteneciente a una comunidad indígena y una profe-sora citadina y que desarrolla sus actividades docentes en la ciudad de Bogotá (Colombia). Las concepciones son disimiles entre ellas y muestran una alta relación con el contexto cultural y la conciencia de la existencia de la diversidad cultural.