Examinando por Materia "Consentimiento"

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Construcción de significados sobre sexualidad en estudiantes de sexto grado del Colegio Orlando Fals Borda : consentimiento, diálogo y relaciones saludables desde el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ruiz Moya, Wendy Nathaly; Ruiz Quiroga, Mónica
El trabajo analiza la construcción de significados sobre la sexualidad en estudiantes de sexto grado del Colegio Orlando Fals Borda, a partir de un enfoque crítico y participativo. Se parte de la idea de que la educación sexual no debe reducirse a la transmisión de información, sino ser un proceso dialógico y político que transforme realidades. La investigación, de carácter cualitativo, se desarrolló entre abril y mayo de 2025 con seis talleres que utilizaron dinámicas creativas: frases anónimas, metáforas de pócimas y recetarios, publicaciones críticas tipo Instagram y conversaciones colectivas. Estos espacios permitieron que los estudiantes expresaran experiencias, dudas, resistencias y cuestionamientos frente a normas de género, discursos hegemónicos y violencias simbólicas. Se identificó que persisten prejuicios, silencios e incomodidades, pero también emergieron gestos de empatía, reflexiones críticas y compromisos de cambio. El análisis dialoga con autores como Foucault, Butler, Bourdieu y Freire, subrayando la sexualidad como un campo de poder y resistencia. La experiencia concluye que la escuela puede ser un escenario para cuestionar las normas sociales, construir alternativas colectivas y promover una sexualidad consciente, crítica y liberadora.
De los derechos sexuales y reproductivos, el consentimiento y las corporalidades : propuesta de educación sexual integral en el grado 9° de la IED San José de Castilla.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pulido, Patiño, Mateo; Martínez Mora, Nathalia
El presente trabajo del grado pretende visibilizar las movilizaciones sociales por derechos sexuales y reproductivos como una forma legítima para la consecución de derechos y, segundo, formular una apuesta de educación sexual integral que aborde elementos tales como los derechos sexuales y reproductivos, sus movilizaciones sociales, el abuso y la violencia sexual, los embarazos adolescentes y el género e identidad de género en el grado 901 IED San José de Castilla, a partir de perspectivas pedagógicas tales como el aprendizaje significativo, el enfoque sociocultural, las pedagogías queer y feministas. A lo largo del trabajo se realizan acercamientos teóricos sobre los elementos anteriormente mencionados, seguido de las perspectivas pedagógicas y el despliegue didáctico de la propuesta, para culminar en la sistematización de ésta. Se puede destacar la discusión y formación de conceptos clave frente a la temática de derechos sexuales y reproductivos y sus movimientos sociales; el reconocimiento de límites teniendo como eje el concepto de “consentimiento”, y, por último, la problematización sobre estereotipos relacionados con el género, el reconocimiento de distintas corporalidades y discusiones acerca de las masculinidades.
Matrimonio servil en mujeres como forma contemporánea de la esclavitud : un análisis documental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Bohórquez Triana, Diana Carolina; Rodríguez Urbina, Catherine Alexandra; Méndez Cucaita, Ginna Constanza
El matrimonio servil es una categoría conceptual invisible en las discusiones académicas, jurídicas y de política pública que abordan las diferentes violencias contra las mujeres y los mecanismos para la protección de los derechos humanos en Colombia. En esta investigación, el abordaje del problema se hizo desde la teoría crítica de los derechos humanos planteada por el profesor Joaquín Herrera Flores. Este autor desarrolló la metodología del Diamante Ético como una propuesta práctica para ubicar las distancias y contradicciones que existen entre la estructura social y política, la lógica de mercado, la cultura, la vida cotidiana y el ejercicio de los Derechos Humanos. Al mismo tiempo y teniendo en cuenta que el matrimonio servil es un delito y fenómeno social cuyas víctimas son las mujeres, se tomaron como referentes los aportes del feminismo de la antropóloga Marcela Lagarde de los Ríos para entender lo que ella en distintas obras denomina los cautiverios de las mujeres y como las lógicas que subyacen al matrimonio servil, tienen como base procesos de desempoderamiento y sujeción de las mujeres. También, planteamientos de la psicóloga social Ana María Fernández quien a propósito del desempoderamiento de las mujeres, entiende que este sucede por unas lógicas invisibilizadas- invisible social- producto de un modelo social y cultural que sigue validando las violencias contra las niñas, niños y mujeres.
Las relaciones de dominación simbólicas existentes en la clase de educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bonilla Pérez, Julián Andrés; López González, Edinson; Rincón Castillo, Luis Gustavo; Suaza Castro, Johan Camilo; Lloreda Currea, Jorge Alberto
Este proyecto curricular particular, da cuenta de las experiencias vividas en el pilotaje propuesto en la Institución Académica la Portada, donde el lector encontrara, el problema que se identificó caracterizado por los conceptos de resistencia y consentimiento, la metodología utilizada en la ejecución del proceso práctico que recoge la liberación y construcción de los juegos, los resultados obtenidos en la observación participativa y la discusión en torno a las relaciones de dominación simbólica las cuales nutren las conclusiones de este trabajo. Debido a las circunstancias actuales a nivel mundial a causa de la pandemia el sistema educativo colombiano decide trasladar las labores escolares a la virtualidad, generando de forma abrupta diferentes cambios, como por ejemplo recibir la educación por medio de plataformas y/o clases mediadas por la virtualidad, circunstancias que conllevan a experimentar nuevos procesos que no favorecen el aprendizaje colectivo entre educandos, Pero sí, favorece el poder evidenciar la existencia de las relaciones de dominación simbólica entre estudiantes dentro de la clase de educación física, dado que por diferentes motivos se agreden física, verbal, psicológica y simbólicamente, es por lo anterior que el presente texto se acerca a responder la siguiente pregunta: ¿Qué manifestaciones de dominación simbólica emergen en la interacción entre educandos que afecte su desarrollo humano y como mitigarlo desde el espacio académico de educación física?. De acuerdo con lo anterior vemos como una oportunidad trabajar los juegos populares modificados, en tanto que estos permiten la interacción entre educandos dejando de lado la competencia e individualismo.