Examinando por Materia "Consciencia"

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Consciencia corporal potencialzadora de trascendencia en el ser humano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bernal Fontecha, Edgar Andrey; Larrota Cruz, Angélica
El trabajo presenta una breve investigación acerca de la carencia de consciencia en las prácticas educativas en el Área de la Educación Física. Así mismo plantea una posible alternativa a la enseñanza, sobre todo en las prácticas deportivas que se dan en clubes o en la educación media. Los planteamientos presentados se basan en brindar una enseñanza desde los planteamientos interestructurantes y se aplica teniendo en cuenta ideas de la Ciencia de la Motricidad Humana. La población en la cual se dio todo el proceso oscila entre los 18 y 24 años, todos deportistas de un club de voleibol en la ciudad de Bogotá.
Danza, espacio mágico de enseñanza : un aporte desde el reconocimiento del cuerpo que somos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Bolívar Guzmán, Angela Patricia; Ortiz Jiménez, José Guillermo
El presente estudio ahonda en la comprensión de la práctica pedagógica - artística como herramienta de construcción social, a partir de la indagación por la experiencia del maestro en artes escénicas con énfasis en danza contemporánea, indígena wayuu Astergio Pinto Apüshana, específicamente desde el abordaje teórico – práctico del concepto cuerpo, para lo cual se establece un rastreo del mismo desde su comprensión en relación con las prácticas sociales y se caracteriza la trayectoria vital, artística y pedagógica del docente enfocándose en la experiencia desarrollada con el grupo institucional de danza contemporánea amateur de la universidad nacional de Colombia, en la cual funge como director desde hace más de 5 años. Allí se establecen sus características constitutivas y la relación entre estas, el cuerpo y la experiencia de vida artística y pedagógica del docente.
Desarrollo para la consciencia de afinación en el flautista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rubiano Rubiano, Laura Sofia; Almonacid González, William Ricardo
El trabajo de grado presenta una propuesta didáctica en búsqueda del desarrollo de la consciencia de afinación en el flautista por medio de la canción infantil de Edgar Willems, la teoría de afinación del maestro Miguel Ángel Casas y la metodología Fabermana aplicada al grupo “Las flautas mágicas” de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia en el transcurso del 2023 y 2024.
Desempeños conscientes de acción para la vida, a través de la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Hernández Rubio, Javier Andrés; Jaramillo de Palacio, Judith
El contenido de este trabajo está desarrollado hacia el potenciamiento del aprendizaje consciente de los movimientos y el desarrollo de las capacidades motrices, para que la ejecución curricular de los mismos incida en los desempeños motrices en cualquier escenario de vida. Se quiere lograr este objetivo mediante la disciplina de la educación física integrando en el estudiante una huella motriz plástica consciente como garantía de cualificación de sus posibilidades de movimiento, incidiendo más en el desarrollo de sus desempeños motrices de vida.
Educación física : una educación consciente del cuerpo a través de las expresiones motrices para desarrollar procesos de alteridad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Sánchez Hernández, Cesar Alfonso; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Trabajo de grado que propone las prácticas corporales como oportunidad para pensar el cuerpo y las reflexiones que surgen de él, a parir del movimiento, el mismo que se hace presente, en los diferentes contextos de la sociedad, especialmente durante las clases de educación física. Actualmente, las expresiones motrices desarrolladas dentro de estos espacios, denotan una falta de consciencia que posibiliten mejores formas de comprender al otro, el entorno, la sociedad. Es aquí, donde el proyecto y las relaciones que se entablan a partir de la relación: maestro – educando, contribuyen a entender la práctica como un escenario de trasformación social. Un lugar donde el cuerpo trasciende y donde a través del desarrollo de la alteridad se logre trasformar las dinámicas del espacio fortaleciendo los procesos de consciencia corporal que recaen en los individuos de la escuela dentro de las clase de educación física.
Educando con y para la Épiméleia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cárdenas Bautista, Mario Santiago; Marín Carreño, Carlos Daniel; Diaz Aguilar, Fabian; Torres Galindo, Juan Camilo; González Mantilla, Consuelo
La práctica en bicicleta en la ciudad de Bogotá ha crecido de manera exponencial, cada vez es más frecuente y masiva no solo como un artefacto deportivo sino como una forma de transporte y recreación que está al alcance de una gran parte de la población. Pero este incremento en su uso se acompaña con un aumento de problemas no solo de tipo biomotor como lo son las lesiones, si no se incluyen conflictos convivenciales y accidentes que ponen en riesgo el bienestar de esta comunidad. Por este motivo se decide desarrollar una propuesta curricular, la cual parte de un análisis de las prácticas corporales que realizan las personas desde los elementos que las componen; una toma de conciencia de las relaciones que se dan entre estos elementos y las consecuencias que trae para sí mismo. Por esta razón se aborda el principio filosófico de la épiméleia,(me preocupo por mi, me conozco a mi mismo, me cuido a mi mismo) desarrollado luego por Michael Focault (1982), buscando fomentar de este modo que el practicante sea un constante vigilante de sí mismo y su actuar y trascender ese aspecto no solo a lo individual del cuidado, si no hacia el cuidado de los otros y lo otro también. De esta manera los elementos biomecánicos, relacionales y simbólicos que se ven involucrados son reflexionados con la intención de transformar las prácticas desde una actitud de conciencia crítica, para fomentar la construcción de un ser humano epimeleico, que desde la experiencia y la reflexión decida que es favorable para su práctica y evalúe su actuar para transformarlo.
Hacia una lógica de la consciencia y su transformación, entre La fenomenología y La lógica de Hegel.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) López Cubillos, Nicolás Santiago; Forero Pineda, José Fernando
Esta investigación establece un vínculo entre dos de las obras principales en el corpus de Hegel: La Fenomenología del espíritu y La Ciencia de la Lógica, a partir del problema de la consciencia y su base lógica. Para considerar la objetividad de este concepto en la realidad efectiva. Lo cual abrió paso a considerar que en Hegel se puede hallar la superación de las nociones actuales de consciencia que quedan atrapadas disyuntivamente en las paradojas de la subjetividad o la objetividad positivista. Contrario a lo que se piensa, la lógica Hegeliana no es abstracta. Por lo tanto, para mostrar una lógica de la consciencia se debió pasar primero por el rastreo del movimiento que subyace en la experiencia histórica del concepto., Metodológicamente la monografía se divide en dos acápites, uno concentrado en la Fenomenología y el otro en La lógica: I) La consciencia en Hegel como movimiento del espíritu y II) Lógica de la consciencia y lógica de la realidad. Ello hizo posible la apertura a considerar la distinción entre la consciencia extrínseca, como aquella que se queda en la escisión formal entre sujeto(contenido) y objeto(forma), y la consciencia real como aquella que actúa recíprocamente sobre la realidad efectiva y tiende a su superación negativa, aquella que se da en la transformación de la realidad como transformación reciproca de su propia experiencia de consciencia.
El lugar del pensamiento crítico y la experiencia sensible en la educación artística visual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Caicedo Roa, Ximena; Carrillo Español, María Angelica
Este proyecto de investigación tuvo como propósito acompañar la labor docente de una egresada de la Licenciatura en Artes Visuales (LAV) de la Universidad Pedagógica Nacional, con el objetivo de observar la metodología de enseñanza en las clases de educación artística visual realizadas con estudiantes de los grados 8°, 9° y 10° en una institución educativa pública en el municipio de Soacha, Cundinamarca. La intención de este proyecto fue conocer la forma en que la docente promueve el pensamiento crítico y la experiencia sensible en sus clases, considerando las orientaciones pedagógicas de la educación artística en básica y media del año 2010. Se dio énfasis en la manera como se abordaba lo crítico-sensible en el aula y los factores que favorecían o disminuían la aplicación de estos conceptos en el ejercicio cotidiano. Adicionalmente, se contemplan aspectos como los marcos institucionales del colegio como el PEI, el Manual de Convivencia, los planes de aula de cada grado y la forma como estos contribuyen para la labor pedagógica.
Mindfulness una estrategia para fortalecer la concentración, autopercepción y práctica instrumental del maestro de música en formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Alea Poveda, Viviana Marcela; Gómez Remolina, Luz Ángela
El presente proyecto desarrolla una estrategia metodológica a partir de la práctica del Mindfulness, brindando recursos que fortalezcan la concentración y autopercepción del estudiante de música, propendiendo por una mejora de su interpretación musical instrumental. Para ello, se realizó un diagnóstico teniendo como población los docentes de música en formación de la Universidad Pedagógica Nacional, donde se evidenció una necesidad por abordar temáticas como lo son el autoconocimiento y la inteligencia emocional dentro de la práctica musical y pedagógica. Posteriormente se diseñó y aplicó la estrategia a cinco participantes, a través de un ciclo de talleres que incorporaron distintos ejercicios extraídos de los programas Mindfulness Based Stress Reduction y Mindfulness Based Cognitive Therapy. Se observó y valoró el impacto de la propuesta, ofreciendo así una alternativa que complementa la formación del licenciado en música y constituyéndose en recurso para los maestros de música interesados en el tema.