Examinando por Materia "Conflictos socioambientales"

Mostrando 1 - 6 de 6

Análisis de los conflictos socio ambientales derivados de las dinámicas extractivas de la cantera Cerro Colorado en la localidad de Ciudad Bolívar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Sánchez Quezada, María Alejandra; Villamil Velásquez, Javier Fernando
En el presente trabajo de investigación se analizaron los conflictos socio ambientales derivados de las dinámicas extractivas de la Cantera Cerro Colorado en la localidad de Ciudad Bolívar partiendo desde el ejercicio de comprensión de un marco general; histórico y económico del extractivismo minero a escala continental, nacional y local, resaltando la relación existente entre la constitución de Bogotá y el extractivismo desarrollado en la Localidad de Ciudad Bolívar. En segundo lugar, se realizó una selección de las dinámicas extractivas generales que originan conflictos socio-ambientales y su manifestación en el territorio, a la luz del caso concreto de la Cantera Cerro Colorado en la localidad de Ciudad Bolívar. Finalmente y para concluir, se realizó un análisis profundo de los principales conflictos socio-ambientales producto de la actividad extractiva de la Cantera Cerro Colorado a partir de la experiencia organizativa y política de la Mesa Ambiental No le Saque la Piedra a la Montaña y el Colectivo Territorial Amauta.
Las contra-pedagogías de la crueldad como contra-narrativas del neo-extractivismo : desafíos para la docencia ante la normalización de la violencia patriarcal dentro y fuera del aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Saavedra Triana, Juliana María; Ospina Florido, Byron Giovanny
El presente trabajo de grado se inscribe en la línea Formación Política y Memoria Social de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional. Desde una perspectiva ecofeminista, se examina la relación entre neoextractivismo y violencia patriarcal, sus efectos sobre el cuerpo-territorio y las alternativas que, frente a este modelo de producción emergen desde las pedagogías feministas de los afectos, reconociendo tanto sus alcances como las dificultades que surgen en el marco de su implementación en el aula. El primer capítulo problematiza la relación entre neoextractivismo y violencia patriarcal en América Latina mediante una elaboración teórico-conceptual que examina el neoextractivismo como régimen epistemológico y ontológico, la masculinización del territorio y la violencia ejercida contra mujeres defensoras. El segundo capítulo examina los impactos diferenciados de la extracción y producción petrolera sobre los cuerpos feminizados en Barrancabermeja, Santander, a partir de un estudio de caso centrado en las experiencias cotidianas de lideresas y pescadoras de la Federación de Pescadores Artesanales de Santander (Fedepesan), incorporando insumos derivados del trabajo de campo realizado a lo largo de la licenciatura. El tercer capítulo propone una respuesta pedagógica orientada a confrontar la normalización de la crueldad patriarcal derivada de este modelo productivo desde las contra-pedagogías de la crueldad, mediante una intervención educativa estructurada en tres fases y desarrollada en 12 sesiones con estudiantes del grado 803 del Colegio Eduardo Umaña Mendoza, en la localidad de Usme (Bogotá), con el propósito de potenciar sensibilidades críticas frente a la violencia patriarcal en contextos atravesados por conflictos socioambientales. El cuarto capítulo presenta la sistematización de la experiencia pedagógica, analizando los aprendizajes, tensiones y desafíos que emergen al abordar problemáticas socioambientales con perspectiva de género en la escuela, especialmente frente a dinámicas de violencia intragénero ejercidas sobre las maestras de la institución educativa. Finalmente, el apartado de conclusiones expone los retos y aportes pedagógicos implicados en la comprensión crítica de las injusticias socioambientales-patriarcales contemporáneas en la escuela y desde las ciencias sociales, abriendo posibles vetas de análisis para futuros trabajos en la línea de formación política y memoria social.
¿De dónde viene la luz? Reflexiones y experiencias educativas sobre energía y justicia socioambiental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Hernández García, Jessica Alejandra; Carmona Rojas, Madisson Yojan
El presente trabajo de grado desarrolla una propuesta pedagógica fundamentada en la ecología política, con el objetivo de analizar críticamente las implicaciones sociales, políticas y ambientales de los sistemas de producción energética renovables en Colombia. A partir de un enfoque geográfico crítico, la propuesta articula conceptos clave con actividades diseñadas bajo el aprendizaje significativo como mediador pedagógico. Estas actividades incluyen el análisis de mapas energéticos, dinámicas participativas y ejercicios que exploran la interrelación entre lo urbano y lo rural, evidenciando las lógicas de poder que perpetúan desigualdades territoriales. Los resultados destacan avances significativos en la comprensión crítica de los estudiantes, evidenciando la pertinencia de integrar estas perspectivas en la educación formal para formar ciudadanos reflexivos y conscientes frente a los conflictos socioambientales contemporáneos.
“Enseñanza de los conflictos socio-ambientales generados por el extractivismo minero en la ciudad de Bogotá”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Gauta Blanco, Brayan Sebastián; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe
El presente trabajo de investigación es el resultado de la reflexión y el proceso de enseñanza desarrollado en el Centro Educativo Libertad con estudiantes de nivel 14 entre el año 2015 y 2016, institución en la cual se generaron escenarios de diálogo y reflexión en torno a las problemáticas generadas por la minería en la ciudad de Bogotá. El objetivo general de la investigación es construir una propuesta pedagógica para la enseñanza de los conflictos socio-ambientales generados por el extractivismo minero en la ciudad de Bogotá. En cuanto, transitar las calles de Bogotá es un desafío histórico y socio-espacial debido a que cada rincón de la ciudad condensa información que no todos los ciudadanos conocen, siendo la actual Bogotá el resultado de todo un proceso de configuración histórica el cual se remonta desde las comunidades prehispánicas hasta nuestros días, en dicho proceso la relación con el territorio ha tenido múltiples significados y transformaciones. Razón por la cual observar todos los días los Cerros Orientales con el amanecer y las canteras de Ciudad Bolívar con el atardecer, me lleva a plantear cuestionamientos como maestro en formación respecto a ¿por qué se encuentran tan deforestados y maltratados los Cerros tutelares de la ciudad?, ¿quién se beneficia de las arenas y rocas que se extraen de Ciudad Bolívar?, ¿cuáles son los impactos sociales y ambientales que ocasionan las prácticas de la actividad minera?, ¿las personas que habitan en Bogotá conocen lo que está pasando en las zonas de explotación minera?, ¿cuáles otras zonas de la ciudad se encuentran en estas condiciones? Dichos interrogantes iniciales son los generadores del presente trabajo de grado. Desde el quehacer docente se busca construir una propuesta pedagógica la cual sirva de mecanismo para estudiar y analizar los conflictos socio-ambientales generados por el extractivismo minero en la ciudad de Bogotá, sumado a promover alternativas a la minería. Dicha propuesta pedagógica fue elaborada y desarrollada en el Centro Educativo Libertad con los estudiantes de nivel 14: institución de carácter privado que asume la educación alternativa como proceso socio-crítico para transformar las prácticas pedagógicas, las realidades de los estudiantes y las comunidades
Prácticas espaciales en el sector de Guadalupe en la localidad de Kennedy. Una disputa por el espacio público de ciudad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Agudelo Hernández, Yeimy Carolina; Cely Rodríguez, Alexánder
Esta tesis estudia el caso de Guadalupe, un pequeño barrio del suroccidente de Bogotá, ubicado entre las calles 45 y 46 Sur y entre las carreras 62ª y 64, entre el límite de la calzada occidental de la Autopista Sur y la ronda hídrica del río Tunjuelo en la localidad de Kennedy. Este barrio concentra un número importante de problemas relacionados con la ocupación ilegal del espacio público a través de actividades irregulares de transformación y venta ilegal de carne, vertimientos de sustancias y contaminación de la ronda y la Zona de Manejo y Preservación Ambiental - ZMPA del río Tunjuelo. Estas situaciones y comportamientos sociales dieron lugar a dinámicas de inseguridad, prácticas de microtráfico, hurto y venta de armas, entre otras, por más de 30 años. Sin embargo, a partir de la sentencia de la Acción Popular 520 de 2002, interpuesta por la comunidad, se expidieron una serie de normas y acciones para dar cumplimiento a esta Acción Popular desde la Alcaldía Local de Kennedy y otras entidades distritales. Mediante el análisis de sus prácticas espaciales y conflictos socioambientales, este trabajo da cuenta de la transformación del territorio a través de la organización comunitaria y de la acción institucional comprometida.
"Una sola golondrina no llama agua" hacia la construcción de una memoria colectiva ambiental en la vereda Bajo Curía del municipio de San Juan de Arama, Meta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rojas Santoya, Karen Gisselle; Ávila Martínez, Jenny Marisol
Trabajo de grado que propone desarrollar reflexiones alrededor de la construcción colectiva de la memoria en la vereda Bajo Curía del municipio de San Juan de Arama en el departamento del Meta, como posibilidad de aportar a la identificación de problemas territoriales y socio ambientales de la región. Esta apuesta investigativa tiene como fundamento la necesidad de reflexionar sobre los conflictos pero también sobre las experiencias locales de construcción de paz, en un escenario histórico del conflicto social, político, cultural, ambiental y armado en nuestro país. Se consolida como un aporte a la sistematización de estas experiencias y la reflexión sobre el ser y hacer docente donde desde la educación y los estudios sociales se puede aportar a la lectura y transformación de la realidad en escenarios educativos no convencionales.