Examinando por Materia "Conductas disruptivas"

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Aprendizaje basado en proyectos como estrategia pedagógica para la transformación de conductas disruptivas instruccionales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Montilla Parra, María Camila; Malagón Santiago, Jayson Camilo
El estudio analizó cómo una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) influye en la reducción de conductas disruptivas instruccionales en el aula 402 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Desde un enfoque mixto y mediante un diseño de investigación-acción, se observaron tanto los cambios en el comportamiento de las estudiantes como las transformaciones pedagógicas derivadas de la implementación del proyecto “Mujeres que inspiran”, estructurado en las fases de indagar, crear y compartir. La estrategia permitió promover aprendizajes significativos a través de la elaboración colectiva de un producto con sentido social. Los resultados evidenciaron una disminución notable de interrupciones, distracciones y dificultades para atender instrucciones, junto con un aumento en la participación, la cooperación y la autorregulación. En conjunto, los hallazgos confirman que el ABP contribuye a fortalecer la convivencia escolar y a resignificar el aprendizaje, mostrando que la transformación de las prácticas docentes favorece el clima de aula y el desarrollo integral de las estudiantes.
Caracterización de los factores asociados a la problemática relacionada con la convivencia escolar dirigida a estudiantes de los grados 6º y 7º de la I.E.T Niña María del Municipio de Fresno - Tolima.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cossio Ospina, Diana Maryori; Fonseca Amaya, Guillermo
Trabajo de Grado que se propone caracterizar los factores asociados a la problemática relacionada con la convivencia escolar dirigida a los estudiantes de los grados 6º y 7º de la I.E.T Niña María del municipio de Fresno-Tolima. Este estudio se realiza con la ayuda de instrumentos como la entrevista semiestructurada que se aplica a 35 estudiantes de los grados anteriormente expuestos y a 3 grupos focales de 4 estudiantes cada uno; se efectúa el análisis de la ficha de seguimiento que se maneja en Orientación escolar, como también de las anotaciones del observador con la mirada enfocada en un año hacia atrás. Se realiza la búsqueda de investigaciones relacionadas con el tema para alimentar los antecedentes y de igual manera los aportes de teóricos relevantes sobre el tema. Esta investigación permite tener una visión más cercana de aquellos factores que no se ven, que van más allá de los comportamientos visibles de los estudiantes con problemas de convivencia, y entender que la familia y sus relaciones problemáticas, los problemas personales, la influencia del género respecto a la forma como se responde frente al conflicto, el papel decisivo de los docentes a la hora de intervenir el conflicto y la influencia del entorno; marcan de manera decisiva su actuar.