Examinando por Materia "Conciencia emocional"

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Estado del arte, una mirada a la educación emocional desde la educación infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rozo Caro, Andrea Paola; Cano Bautista, Martha Lorena; Ruiz Gómez, Andrea
El presente estado del arte está basado en un recorrido sobre la educación emocional a través de la lectura de trabajos de grado de varias universidades, como un concepto importante que debe darse desde las aulas de educación infantil para el desarrollo emocional, socioafectivo e intelectual en niños y niñas. Se esperaría que en todas las instituciones la educación emocional fuera una experiencia permanente dicha habilidad se debe fortalecer entendiendo que esto determina en gran medida la inteligencia y desarrollo integral. Es desde la necesidad de entender la educación emocional como aspecto clave de la formación de niños, niñas y maestros e indagar los avances que se han tenido hasta el momento, que surge este trabajo. Para ello está organizado en tres partes, la primera constituida por la justificación y los objetivos, la segunda corresponde al marco conceptual y la tercera presenta la ruta metodológica a través de la cual se realizó el estado del arte, iniciando con la búsqueda de la información, la clasificación, la categorización, y, por último, análisis e interpretación. Finalizando el trabajo se presentan conclusiones, recomendaciones y proyecciones. Se espera que este trabajo sea un aporte para comprender y trabajar la educación emocional de los niños, niñas y maestras.
Intervention to strengthen fourth-grade students' oral production in English through Emotional Pedagogy.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ramírez Cruz, Lilia Johanna; Neira Leguizamón, Julieth Viviana
This qualitative action research project was carried out with 30 fourth graders in an EFL classroom at the CEDID Guillermo Cano Isaza School. This research was designed to implement an intervention focused on improving English oral production with the strategies proposed by the Emotional Pedagogy which involves not only the emotional intelligence aspects, but also the interaction into the curriculum being aware of primary, secondary, and background emotions and learning how to regulate them according to the situation To do so, questionnaires, field-notes and workshops were used to collect information through the process. Four stages were implemented to determine an issue, check previous studies, propose and work on a possible solution; and see the process, results, and future considerations. This project endowed students and teachers with strategies to manage their emotions in favor of learning, improving their oral production management.
Navegando las emociones : una Propuesta Reflexiva sobre la autorregulación emocional en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) García Hincapié, Nicol; López Galván, Diana; Duarte Rico, Lida Claritza
El documento titulado "Navegando las emociones: Una propuesta reflexiva sobre la autorregulación emocional en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori" es un trabajo de grado de Nicol García Hincapié y Diana López Galván para optar al título de Licenciadas en Educación Infantil. Este se desarrolla en el marco de las prácticas pedagógicas realizadas en los grados primero (cursos 101 y 105) de la ENSDMM, y aborda la importancia de la educación emocional como eje central para el desarrollo integral de los estudiantes. El proyecto identifica como problemática principal la ausencia de espacios y estrategias pedagógicas que promuevan la regulación emocional en la escuela, a pesar de la existencia de asignaturas como Socioafectividad . Se fundamenta en teorías de autores como Vygotsky, Bisquerra y Goleman, y plantea que el reconocimiento, validación y manejo adecuado de las emociones es clave para el bienestar socioemocional y el aprendizaje de los niños. La propuesta pedagógica incluye talleres divididos en tres fases: sensibilización, conceptualización y cierre. Estos buscan fomentar competencias socioemocionales mediante metodologías participativas, enfatizando la conciencia emocional, la empatía y la reflexión. El documento destaca la necesidad de un trabajo conjunto entre maestras en formación, estudiantes para crear un ambiente escolar inclusivo que promueva relaciones armónicas y fortalezca las habilidades emocionales y sociales de los niños y niñas.
Regulación y conciencia emocional en la enseñanza de una lengua extranjera.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bustamante Prada, Tatiana; Quintero Herrada, Johanna Catherine; Ocampo Flórez, Esteban
La presente investigación considera primordial analizar la influencia de los talleres sobre conciencia y regulación emocional en los resultados del aprendizaje de una lengua extranjera en los estudiantes del Colegio Los Alpes IED. Para ello, se implementaron talleres basados en las teorías de Bisquerra (2000, 2014) , el Test de Regulación Emocional de Gross (2003) y los cuadernillos de preparación para las pruebas Saber (2022). Se realizaron análisis estadísticos de los resultados de los tests al comienzo y al final del proceso, en el caso del idioma inglés. Asimismo, se llevó a cabo un análisis descriptivo de los resultados de la regulación emocional. Es importante destacar que esta investigación es de enfoque mixto, y se incluyeron entrevistas estructuradas realizadas a mitad y al final del proceso de implementación de los talleres. Los hallazgos concluyen que la implementación de los talleres de regulación emocional y conciencia emocional resultó en una mejora en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del Colegio Los Alpes IED.
Signando emociones una propuesta para el desarrollo de la conciencia emocional en niños sordos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Delgado Piñeres, Angie Carolina; Luna Niño, Laura Alejandra; Abello Camacho, Diana Margarita; Pabón Gutiérrez, Martha Stella
El proyecto pedagógico investigativo Signando Emociones una propuesta para el desarrollo de la conciencia emocional en niños Sordos, se desarrolló en la Institución educativa ICAL con estudiantes Sordos de 7 a 9 años. Retoma diferentes teorías de modelos en inteligencia emocional y a su vez retoma al autor Rafael Bisquerra desde su modelo de competencias emocionales. A partir de este modelo se construye una propuesta pedagógica con diferentes unidades y a su vez estrategias didácticas para el fortalecimiento de la competencia conciencia emocional. En coherencia con el autor Bisquerra, se establece el abordaje en el aula desde la mirada de educación emocional, reconociendo la escuela como un agente fundamental de la infancia al hablar de emociones. Para terminar, se establece la relación del rol del educador especial en el campo educativo partiendo del acompañamiento pedagógico para que los y las estudiantes alcancen la competencia conciencia emocional.