Examinando por Materia "Concepciones docentes"

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Concepciones acerca del conocimiento científico escolar en un docente de química en ejercicio, un estudio de caso.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-15) Saldaña Lozano, Luis Santiago; Prada Murcia, Luis Eduardo; Mosquera Suárez, Carlos Javier
Alrededor del interrogante, ¿qué enseñar en clase de ciencias?, se suscitan importantes investigaciones que en una de sus vertientes pretenden esclarecer cómo se articulan los distintos tipos de conocimientos que convergen en el aula, siendo de nuestro interés el conocimiento científico escolar manifestado en profesores de química en ejercicio en sus prácticas docentes. En este sentido, se caracterizarán dichas prácticas docentes conforme a categorías e indicadores propuestos bajo un esquema de investigación cualitativa, empleando como instrumentos para el estudio de caso con un profesor, entrevistas semiestructuras, narrativas docentes y grabaciones de clase. De otra parte y, como instrumento de confirmación, se recoge información a través de un aula virtual de trabajo colaborativo en la que participan los profesores con quienes se realiza la investigación.
Concepciones docentes de evaluación: diseño de una metodología.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Orjuela Bautista, Heidy Liliana; Ladino Ospina, Yolanda
Tesis en la que se estudia cuáles son las concepciones docentes en relación con la evaluación, y como a partir de estas se propone una metodología, basada en cinco estrategias puntuales para hacer de esta una forma de aprender en ciencias. Se encuentra, como los docentes a pesar de tener un discurso que se inscribe en una propuesta constructivista, continúan presentando la evaluación como: la parte final del proceso. La investigación que se presenta, es la oportunidad para explorar la metodología de evaluación en la que esta hace parte del aprendizaje y no de su comprobación, genera una postura diferente en los docentes, de tal manera que, involucran en sus procesos de aula las mismas y replantean la visión que presentaban de la evaluación.
Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias. Necesidad de una mayor vinculación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Vilches, Amparo; Gil Pérez, Daniel
En este artículo se analizan las vinculaciones investigación/innovación en la enseñanza de las ciencias, mostrando resultados que ponen de manifiesto que esta relación no es en la práctica tan estrecha como sería conveniente debido principalmente a dos causas: por un lado, los docentes prestan una escasa atención a la investigación en didáctica de las ciencias e incluso desconocen las revistas especializadas en las que dicha investigación se publica; y, por otro, los investigadores ven la innovación como una mera aplicación de la investigación. Como resultado de estos análisis, se avanza en algunas propuestas para que la investigación contribuya más eficazmente a una mejora generalizada de la enseñanza de las ciencias.
Reflexiones sobre la enseñanza de la química.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-12-14) Lacolla, Liliana