Examinando por Materia "Competencias productivas"

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Multimodal texts : strengthening productive competences while addressing gender stereotypes in the EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bonilla Rojas, Alejandra; Hernández Salguero, Johanna Marcela; Montaño Moreno, Johanna
Stereotypes are ingrained in our society causing a big impact on people’s self-image and perception about others, especially those stereotypes that deal with gender. Accordingly, schools should address those topics in their classrooms to create inclusive environments where students can listen to each other and communicate their ideas about such subjects. Consequently, the current paper presents a pedagogical and didactic proposal based on the use of multimodal texts with social content to address gender stereotypes and to strengthen productive competences in the EFL classroom, all within a framework of critical literacy. The proposal has been planned for tenth graders of public schools in Bogotá, Colombia, whose ages range between fifteen and seventeen years old. Furthermore, due to the recent situation with the COVID-19 pandemic, the activities within this project are designed to be conducted in both remote and in-person environments. The pedagogical design has been organized in three cycles containing a total of five lesson plans to be developed with eleven sessions of one hour and a half. Each session presents a variety of multimodal texts addressed within the critical literacy approach that will promote students' productive competences.
Traditional games : enhancing the intercultural productive competence through ICT.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Castañeda Fajardo, Manuel Alejandro; Montaño Moreno, Johanna
Dentro del complejo proceso de aprendizaje y enseñanza de una lengua extranjera como el inglés, existen diferentes habilidades que son relevantes para lograr una comunicación adecuada. Específicamente, en esta propuesta se van a destacar dos competencias. Por un lado, las competencias productivas las cuales abarcan las habilidades de escritura y expresión oral que se definen como la capacidad de los estudiantes para expresarse en forma escrita y hablada. Por otro lado, el ICC reflexiona sobre el conocimiento de los estudiantes sobre su propia y otras culturas, y cómo estas crean relaciones. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es diseñar una propuesta innovadora que retrate una vinculación entre ambos, dando como resultado el desarrollo de la Competencia Productiva Intercultural, que hace uso del reconocimiento de los juegos tradicionales de Colombia y países anglófonos por medio de recursos TIC. Por consecuencia, se enmarca en una estructura de propuesta pedagógica innovadora dividida en cinco capítulos. Primero, la visualización del problema, la población, la justificación y los objetivos. En segundo lugar, el marco teórico y los antecedentes. En tercer lugar, el diseño metodológico que explica la concepción de la innovación y otras nociones fundamentales. En cuarto lugar, la propuesta pedagógica y didáctica que desarrolla y presenta de la propuesta en sí. Quinto, en el capítulo final se dan a conocer las conclusiones y limitaciones.