Examinando por Materia "Competencias digitales"

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Desarrollo de competencias digitales a través de la gamificación como estrategia en estudiantes de grado noveno.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Zambrano Pérez, Jesús David; González Rodríguez, Fabio
El trabajo de grado busca fortalecer competencias digitales necesarias en el entorno actual a través de estrategias de gamificación y software educativo. Se enfoca en estudiantes del curso 902 del Colegio Usaquén, implementando el software educativo Classcraft. Se desarrolló una estrategia con videos, tutoriales, actividades digitales y recompensas motivacionales para mejorar habilidades de alfabetización digital, búsqueda de información y comunicación. Una encuesta inicial reveló experiencia en herramientas digitales pero bajo conocimiento formal. La estrategia se aplicó durante cuatro semanas utilizando Classcraft. La evaluación posterior mostró que los estudiantes valoraron positivamente la estrategia y demostraron avances en competencias digitales, incluida la exploración segura en línea y la identificación de riesgos. Los estudiantes se mostraron satisfechos y dispuestos a participar en actividades similares, lo que beneficia tanto a ellos como a los docentes en el uso de recursos tecnológicos emergentes.
La fotografía como medio para el fortalecimiento de la alfabetización mediática e informacional (AMI) en profesores de colegio. (Estudio de caso).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Plata Beltrán, Kevin Sneider; Gutierrez Agray, Laura Alejandra; Merchán Basabe, Carlos Alberto
La UNESCO (2011) señaló la urgencia de integrar las Competencias de Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) al currículo escolar de la nación con la intención de constituir ciudadanos críticos capaces de afrontar el acceso masivo a la información a través de plataformas digitales, su rápida evolución y contener el surgimiento de sujetos polarizados o alienados. En este sentido, realizamos un estudio de caso intrínseco a fin de comprender ¿Cómo el uso de la fotografía puede favorecer la formación de competencias AMI en profesores de colegio? y ¿De qué manera una profesora formada en su dominio favorece su desarrollo en sus estudiantes a través del uso de la fotografía? Asumimos la fotografía por su amplio uso en la creación y transmisión de contenidos digitales y la orientación intencional que pude alcanzar en la construcción de opiniones. Reconocimos cuatro categorías para el dominio de las competencias AMI: el conocimiento de la competencia, la intención comunicativa, la intención retórica y la habilidad técnica en el uso del medio (la fotografía). Los asertos confirman que la formación para profesores de Tecnología e Informática puede favorecer su conocimiento de las AMI y el dominio técnico instrumental del medio, pero descuidar las otras categorías; por eso, es necesario una cualificación centrada en el dominio de la intención comunicativa y retórica.
Uso de herramientas de inteligencia artificial en escenarios educativos y su incidencia en las prácticas pedagógicas : una mirada a las percepciones de los docentes de la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria del Área Andina.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ayala Zapata, Yalmar Alexis; Pérez López, Edna Patricia
Esta tesis de maestría investiga las percepciones de los docentes sobre el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) en escenarios educativos y su incidencia en las prácticas pedagógicas, en el contexto de la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria del Área Andina. Utilizando una metodología cualitativa que incluye el desarrollo de cuestionarios de percepción y el desarrollo de grupo focal, desde el cual se analiza cómo los docentes ven tanto las oportunidades como los desafíos de integrar IA en la educación. El marco teórico se basa en conceptos sociológicos y fenomenológicos, destacando la teoría de la subjetividad e intersubjetividad de Alfred Schütz y la perspectiva de Diego Barragán sobre la práctica pedagógica. Los hallazgos revelan una mezcla de aceptación y resistencia hacia la IA, con preocupaciones sobre la formación, la privacidad de los datos y la equidad en el acceso a la tecnología. Dentro de las principales conclusiones se destaca la importancia de desarrollar programas de formación desde una perspectiva crítica que aborden tanto los aspectos técnicos como las implicaciones éticas del uso de IA. Además, se recomienda fomentar una cultura de innovación y aprendizaje continuo entre los docentes para una integración efectiva y equitativa de la IA en la educación.
Uso de las TIC como propuestas metodológicas en la enseñanza en la lengua y literatura castellana
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Gill López, Olga Felisa; Guillen, María Josefina; Ramírez Calvo, Jorge Enrique
El desarrollo de las actividades académicas en Lengua y Literatura Castellana, se ha sentido monótono, porque los estudiantes del nivel medio demuestran poco interés por las actividades y textos presentados por los docentes en el momento de enseñar, que es percibida por el grado de desmotivación que hacen notar a través de sus actitudes, lo que hace suponer que las tecnologías de información y comunicación aplicadas metodológicamente en el proceso de enseñanza puede favorecer a potenciar la motivación a la hora de aprender. Teniendo en cuenta que los alumnos están inmersos en el mundo digital, lo cual los hace usuarios permanentes de las tecnologías, mientras que en la práctica pedagógica los docentes utilizan esporádicamente las TIC en el desarrollo de sus actividades educativas.