Examinando por Materia "Competencias ambientales"

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Crisis y educación ambiental para la sustentabilidad: retos a los procesos formativos del profesorado.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Mora Penagos, William Manuel
Contextualizada la actual situación de crisis mundial, que destaca la variable ambiental como trasfondo de causas y consecuencias de ésta, la presente comunicación intenta mostrar la necesidad de una educación ambiental pertinente, su articulación a un proceso formativo de docentes que sea coherente con esos retos y la posibilidad de trabajar unos contenidos formativos sustentado en competencias básicas ambientales.
Desarrollo de capacidades y formación en competencias ambientales en el profesorado de ciencias.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-07-01) Mora Penagos, William Manuel
Este artículo de reflexión derivado de la línea de investigación del die-ud: “Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación en Ciencias”, muestra que la educación en ciencias ha sido convocada a una transformación que permita mejorar sus vínculos con el mundo de la vida de los estudiantes y, particularmente, con la sustentabilidad del planeta, para lo cual la formación ambiental del profesorado de ciencias es fundamental. Luego de preguntarse por el sentido de las competencias en el marco de un proyecto educativo glo-bal hegemónico para el desarrollo económico, se toma postura en favor de reconceptualizar las competencias científicas básicas, en un contexto cultural amplio que dé cabida al diálogo de saberes, para enfrentar la complejidad de los problemas ambientales. Sustentados en la revisión de varias propuestas de competencias en la educación para la sustentabilidad, se propone un listado de competencias ambientales clave, que podría tener gran potencial facilitar el desarrollo de estrategias didácticas sustentadas en cuestiones socialmente vivas, y sobre las cuales es fundamental formar al estudiantado. Por último, se argumenta que la formación ambiental del profesorado de ciencias se puede abordar desde una visión compleja del conocimiento didáctico del contenido(cdc) en el que se cuestionen las desconfianzas y tensiones entre las prácticas docentes en educación en ciencias (ec) y la educación ambiental (ea).
Discursos en movimiento de maestras sobre la Política Nacional de Educación Ambiental : formación para la reflexión de la práctica pedagógica y el ejercicio ciudadano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Oviedo Gaitán, Diana Lizeth; Moreno Sierra, Diana Fabiola
La presente investigación se realizó con el propósito de identificar discursos movilizados en un ejercicio de formación, con un grupo colaborativo de maestras en ejercicio de la IED Pio XII, conformado en el marco de esta investigación en torno a la Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA). La metodología es cualitativa con un enfoque participativo, como principal instrumento se empleó las transcripciones de los encuentros con el grupo de maestras. Para el análisis de resultados se empleó la teoría de Análisis Crítico del Discurso (ACD), propuesto por Van Dijk, con la cual, por medio de la identificación de las tres dimensiones del discurso (dimensión textual, dimensión socio-cognitiva y dimensión sociedad), permite realizar una aproximación al análisis de discursos hegemónicos frente a la instrumentalización de la labor docente y a la limitación de la participación ciudadana, así como a discursos de resistencia al desarrollar ejercicios críticos de reflexión de la PNEA. Por lo tanto, se concluye la necesidad de espacios de formación reflexiva desde la práctica pedagógica y el ejercicio ciudadano de los maestros.