Examinando por Materia "Competências"

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Aproximación a los fundamentos de la prueba PISA-Lectura y algunas consideraciones en relación con la política curricular de Colombia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-02-28) Pérez Abril, Mauricio; Roa Casas, Catalina
Como parte de una investigación que se ocupa de analizar los vínculos entre pruebas internacionales, calidad educativa y políticas públicas, en este texto se presenta una aproximación a los fundamentos disciplinares de la prueba PISA, para ponerlos en relación con algunos aspectos de la política curricular colombiana. Para esto, se realizó un análisis de los documentos de fundamentación de PISA desde el año 2000. El análisis señala que PISA y el currículo colombiano comparten, en general, el enfoque de competencias, aunque en el caso de PISA el constructo teórico se circunscribe más a los aspectos cognitivos del lenguaje, que a su dimensión sociocultural, entre otras razones, por las limitaciones naturales de las pruebas estandarizadas. También comparten unaorientación hacia la diversidad de textos como eje de la formación y la evaluación. De otro lado, se encuentran grandes distancias en relación con la evaluación de lectura en entornos digitales, pues las orientaciones curriculares del país no abordan directamente este componente.
Las competencias en la educación superior : tecnologías de gobierno para la gestión de la capacidad de agencia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-02-01) Díaz Flórez, Olga Cecilia
El artículo sitúa las competencias como tecnología propia de un gobierno social gestado desde el neoliberalismo, cuyas prácticas de regulación son fortalecidas tanto con las políticas de los organismos internacionales como desde las políticas oficiales del país, destacando cómo en unos y otros se impulsan unas formas de gobierno flexible, pragmático, que responde adaptativamente a los cambios y que, sin embargo, favorecen prácticas que abren espacios a las fisuras, las contraconductas, los antagonismos: de un lado, con la promoción de la capacidad de agencia, y, de otro, con los escenarios que generan apertura, a través del impulso a la modulación y la automodulación.
El discurso de las competencias y la domesticación de la crítica en la educación superior.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-07-14) Sánchez Rojas, Juan Pablo
Este artículo de reflexión aborda algunas de las conclusiones obtenidas de un análisis crítico sobre el discurso de las competencias en la educación superior colombiana. Esta reflexión parte de una mirada foucaultiana a las relaciones y modos de ejercicio del poder en documentos de política pública producidos principalmente por el Ministerio de Educación Nacional. Entre los resultados del análisis se destaca en primer lugar, la problematización del discurso de las competencias que se presente como favorable a la formación de sujetos críticos y autónomos y, en segundo lugar, el análisis de las implicaciones que trae el hecho de que este discurso opere a través de técnicas disciplinarias, que pretenden encauzar las conductas críticas de la población y, así, conjurar sus poderes y peligros.
Los discursos sobre la flexibilidad y las competencias en la educación superior.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-01-30) Díaz-Villa, Mario
El artículo introduce un tema de gran actualidad en la educación superior: la relación entre flexibilidad y competencias. Explora las tensiones nocionales alrededor de estos dos términos, los cuales hacen parte de la globalización semántica que ha penetrado los más pequeños espacios educativos. Asimismo, plantea la necesidad de un trabajo prolongado de indagación, comparación y sistematización de dichas nociones que hoy en día circulan en las instituciones de educación superior, de manera particular en América Latina, donde tales términos se han vuelto paradigmáticos y están llenos de aplicaciones instrumentales y pedagogizantes.
História e Geografia na Educação Básica (6-12 anos) e a (in)visibilidade dos lugares da cidade.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-09-27) Gomes Dias, Alfredo; João Hortas, Maria
O carácter sistémico e integrado do conhecimento histórico-geográfico implica identificar as potencialidades das áreas disciplinares de Estudo do Meio Social e de História e Geografia de Portugal (6-12 anos), no sentido da construção e implementação de currículos locais. Esta abordagem ao ensino e aprendizagem das Ciências Sociais naquelas idades pressupõe (1) estabelecer a relação entre as potencialidades do património local, material e imaterial, e a construção de um currículo local; (2) desenvolver métodos e técnicas específicas da História e da Geografia para a análise dos recursos patrimoniais dos lugares; (3) valorizar o património local e a sua pertinência na articulação com o Currículo Nacional.
La influencia del Banco Mundial en las políticas educativas de Colombia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-05-02) Atehortúa Cruz, Adolfo León
El artículo ofrece una visión de síntesis en torno a las políticas educativas diseñadas por el Banco Mundial y su reciente aplicación en Colombia. Ubica en ese enfoque ala llamada Revolución Educativa y enfatiza en las últimas decisiones gubernamentales con respecto a la educación superior. Se destaca, asimismo, la concepción que sobre educación reposa en los Planes Nacionales de Desarrollo y las estrategias previstas para el impulso de las políticas enunciadas que agencian un enfoque mercantilizador, el cual incide en las tendencias privatizadoras de la educación pública.
Un instrumento de factores asociables, en el marco de la evaluación de competencias básicas en el D.C.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-02-28) Bustamante Zamudio, Guillermo; Díaz Monroy, Luis Guillermo
Inscrita en lógicas de eficiencia y diseño técnico de la educación, la evaluación parece modular efectos importantes que van más allá de un simple horizonte cognitivo o de un propósito ético. Examinar factores asociados al logro de los estudiantes permite detectar novedades, reiteraciones, causalidades y argumentos desde los cuales se pretende objetivar las decisiones políticas en educación. El artículo hace un análisis cualitativo al instrumento de factores asociados aplicado en Bogotá y delata críticamente sus limitaciones y ambigüedades.
Perfil de egreso y empleo en el contexto del avance tecnológico.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-01) Silva Montes, César
El presente artículo es una reflexión derivada de la aplicación del currículo basado en competencias (CBC). El objetivo es comprender los efectos de este currículo en el perfil de egreso en el contexto de la creciente tecnologización y automatización de los nuevos empleos y las repercusiones en la contratación laboral en diferentes áreas de desempeño técnico y profesional. En el artículo se presenta una breve revisión histórica de la orientación que el currículo tuvo hacia la preparación para el trabajo en México. En seguida se propone una discusión sobre el CBC, su definición, sus ventajas y su atributo técnico en el perfil de egreso del siglo xxi. Después se plantea el debate sobre la economía del conocimiento y la promesa de mejoras en las condiciones de vida, señalando cómo las escuelas se esfuerzan por generar capital humano con las competencias tecnológicas e informáticas para un espacio laboral excluyente, precario, en el cual la automatización disminuye el empleo de personas. Finalmente, dos conclusiones son presentadas: primero que la adecuación de los contenidos y programas de estudio en competencias para ligarlo con el mercado laboral no garantiza un puesto de trabajo ni mejor remuneración; y segundo, que se forma un profesional despreocupado por la resolución de los problemas sociales.
School management from the Voice of their Protagonists in Spain.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-04-30) Ordóñez Sierra, Rosario; Rodríguez Gallego, Margarita R.; López Martínez, Antonia
This study gathers the contributions of school principals’ professional skills, their access to the role as heads and the main advantages and disadvantages of being a school principal. The study involved 20 principals from the province of Seville. A qualitative methodology was used, through semi-structured interviews and content analysis. From the analysis of the results, specific aspects are deduced in the categories studied such as: access to the principal position, competencies, advantages, difficulties, management model. Most of the principals interviewed assured that accessing the position is assumed with willingness to face challenges, and that management competencies, capacity to listen and empathy are essential for the role. Their work is facilitated by their relationships with their co-workers and a good management team, followed by the support of the educational community. On the other hand, they stated that their duties are hindered mainly by families who are not involved and discipline issues
La universidad de las competencias : el lugar del conocimiento en el capitalismo contemporáneo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-01-01) Álvarez Gallego, Alejandro
Las reformas educativas que actualmente se adelantan no provienen necesariamente de grandes paquetes legislativos. Se están produciendo cambios en las instituciones educativas jalonados más por las exigencias que se les hacen a los estudiantes por medio de las pruebas estandarizadas del nivel nacional e internacional. En esas pruebas ya nos seles exigen conocimientos concretos, sino manejo de competencias. Tienen que ser competentes (actuar en contexto)para obtener el pase que los habilita a seguir estudiando o desempeñarse en el mundo laboral. Este artículo trata delos problemas que estas prácticas le plantean a la universidad, en particular, y a la escuela, en general. Muestra lo que ha pasado con el modo de producción capitalista y el impacto que su transformación ha producido en el conocimiento y viceversa. Plantea los retos que de allí se derivan para que los profesores puedan seguir incidiendo en sus destinos, con algún grado de autonomía, para rescatar el espíritu que occidente había prometido cuando propuso pensar más allá de lo obvio y trascender las exigencias de la sociedad misma.
La universidad interpelada por los discursos del presente. Hacia una crítica de las pedagogías optimizadoras.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-13) Pierella, María Paula
Desde una perspectiva del discurso social basada en los desarrollos de Marc Angenot (2010), este artículo presenta un análisis de algunos de los discursos que interpelan a la universidad en el tiempo presente. Sosteniendo que en estos predominan principios optimizadores, orientados a la formación y actualización permanente y polivalente a lo largo de toda la vida, el autocontrol continuo y las acreditaciones de excelencia en corto plazo, se aborda principalmente el modelo de la formación por competencias y la pretensión de desplazar a la enseñanza por el aprendizaje. Se refiere luego a la incidencia de estas transformaciones en el plano de la profesión académica. Por último, el trabajo considera el principio de la educación universitaria como un derecho humano y social. Esta formulación instala una novedad que, a criterio propio, puede contribuir a poner en discusión la hegemonía del mercado como foco desde el cual se analiza el sentido de la educación superior, pero que también corre el riesgo de ser asimilado por el carácter optimizador del discurso empresarial.