Examinando por Materia "Coloides"

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Caracterización de los sistemas dispersos desde una perspectiva fenomenológica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Pinzón Franco, Vyany Alejandra; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco
Desde la enseñanza de la química se considera relevante la enseñanza de la “clasificación de la materia” como mezclas y sustancias puras para la comprensión de contenidos propios de la disciplina, para ello se recurre a definiciones y representaciones de un mundo “micro” que parece dar razón a la mayor parte de los interrogantes de la naturaleza, un mundo abstracto explicado a partir de la constitución de átomos, iones y moléculas, lo cual suscita dificultad en el estudiantado y, ocasionalmente, en el profesorado. Por ello, en el presente documento se expone el estudio de los sistemas dispersos, centrado en los coloides como una problemática en el aprendizaje de la química desde el cual es posible construir explicaciones a partir de un mundo sensible desde la experiencia que es puesto a consideración desde la formulación de interrogantes, el enriquecimiento de esta a través de la actividad experimental y la discusión con otros.
Estudio fenomenológico con coloides para promover valores científicos en estudiantes de educación básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ruiz Diaz, Diana Paola; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, Sandra
El Ministerio de Educación Nacional, dentro de sus lineamientos en ciencias naturales, propone para los estudiantes de grado quinto la comprensión de propiedades físicas de las sustancias; sin embargo, desde la experiencia docente, se ha evidenciado que este enfoque se limita a la comprensión de dos sistemas dispersos (soluciones y suspensiones), restándole importancia al estudio de los coloides, que por su comportamiento característico representan un gran reto en la enseñanza. A razón de esto, se propuso en la presente investigación el estudio de los coloides, abordando de manera experimental y teórica los fenómenos de dispersión de la luz, velocidad de difusión y diálisis. Donde la comprensión de la interacción entre las fases de cada sistema disperso y la promoción de valores del quehacer científico en la educación básica primaria sustentan el desarrollo de esta.
Promoción de habilidades de pensamiento crítico mediada por una secuencia de actividades relacionada con los coloides.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Perdomo Sánchez, Felipe Andrés; Blanco Martínez, Diego Alexander
El presente trabajo de investigación busco analizar y evaluar la incidencia de una secuencia didáctica en términos de la promoción de las habilidades del pensamiento critico en un grupo de estudiantes de séptimo semestre de la carrera de Licenciatura en Química, para lo cual se diseña y aplica una secuencia didáctica desde la perspectiva de la educación para el desarrollo sostenible y encaminada a la enseñanza del concepto de coloide, contextualizando lo anterior mediante una problemática incluida en el objetivo para el desarrollo sostenible # 12 conocida como “perdida y desperdicio de alimentos” cuya viable solución es la fabricación de una película comestible a base de Kefiran.
Soluciones, suspensiones y coloides : actividades experimentales para la diferenciación de las mezclas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bogado Gonzalez, Zoraida Sofia; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, Sandra
Soluciones, Suspensiones Y Coloides: Actividades Experimentales Para La Diferenciación De Las Mezclas. Este trabajo se centra en los desafíos que enfrenta un docente de ciencias naturales en Paraguay al enseñar sobre mezclas, como soluciones, suspensiones y coloides. La autora propone una aproximación fenomenológica, que se basa en cómo los estudiantes perciben y entienden los fenómenos a través de sus propias experiencias. Reconoce que conceptos abstractos, como la estructura interna de las mezclas, no son fácilmente observables y que cada estudiante puede interpretarlos de manera diferente. La autora critica la enseñanza tradicional, que a menudo se enfoca en transmitir conceptos sin permitir que los estudiantes exploren y construyan sus propias ideas. Para mejorar su enseñanza, busca diseñar actividades experimentales que ayuden a los estudiantes a organizar sus observaciones y a conectar lo que ven con explicaciones científicas. El documento se estructura en tres capítulos: el primero analiza los desafíos en la enseñanza de las mezclas; el segundo presenta los fundamentos teóricos sobre la clasificación de las mezclas y sus características; y el tercero propone actividades experimentales para que los estudiantes participen activamente en su aprendizaje. Al final, se plantea una propuesta pedagógica que busca fomentar un aprendizaje reflexivo y significativo en el aula. En el capítulo 1, se analizan los desafíos en la enseñanza de las mezclas; en el capítulo 2 analizaremos la perspectiva fenomenológica en el contexto de la enseñanza de las ciencias. En resumen, la autora busca transformar la enseñanza de las mezclas en una experiencia más accesible y enriquecedora, donde los estudiantes puedan construir su conocimiento a partir de la observación y la reflexión. ¡Espero que este resumen te sea útil!