Examinando por Materia "Colegios públicos"

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Caracterización del área de música del colegio filarmónico Jorge Mario Bergoglio en la formación básica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rodriguez Narvaez, Dario Antonio; Hernández Martínez, Manuel Antonio
La siguiente investigación busca identificar y reconocer los elementos estructurales del area de musica del colegio filarmonico Jorge Mario Bergoglio a partir de los aspectos pedagogicos y administrativos con el fin de evidenciar las caracterizticas de su modelo pedagógico usando como herramienta principal el estudio de caso
Construire des alternatives à l’élitisation : l’école populaire de langues face à la compréhension des langues étrangères comme principe de distinction - une analyse du discours des représentations sociales sur les langues et leur apprentissage.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Montenegro Gómez, Paula Alexandra; Núñez Camacho, Vladimir Alfonso
A partir de la caracterización de las lenguas extranjeras como un conocimiento restringido en Colombia, esta tesis de grado busca analizar las representaciones sociales en el discurso de los habitantes de San Cristóbal, al suroriente de Bogotá, antes y después de la implementación de una intervención pedagógica que implicó la creación de una Escuela popular de lenguas en la localidad, con el fin de ver cómo realizaban la incorporación subjetiva de esta realidad objetiva, constituyendo así un habitus lingüístico-educativo.
Implementing a standards-based english curriculum : the case of public secondary schools in Medellin.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-07-01) Echeverri Sucerquia, Paula Andrea; Sierra Piedrahíta, Ana María
Este estudio de caso exploró las ideas, prácticas y experiencias de los maestros de inglés de secundaria, de la ciudad de Medellín, en relación con el diseño y la implementación del currículo de inglés en las instituciones educativas públicas. Los datos se recolectaron a través de una encuesta enviada a los profesores de inglés de los colegios de secundaria, del análisis de los documentos curriculares de los colegios y grupos focales en cinco instituciones seleccionadas con propósitos específicos. Los datos indican que hay una brecha entre las nociones de currículo en las que creen los maestros, más integrales e integradoras, y la noción de currículo que está implícita en el proceso de desarrollo curricular que ellos implementan (una visión más técnica del currículo). Esta brecha también es evidente en los documentos curriculares de los colegios (que establecen los objetivos educativos) y los programas de curso de inglés (que tienden a enfocarse en estructuras lingüísticas y funciones comunicativas). Los datos también muestran que los maestros enfrentan muchos desafíos en el diseño e implementación del currículo, incluyendo la falta de preparación en desarrollo curricular, falta de trabajo colaborativo entre los maestros y falta de tiempo para desarrollar los contenidos. En conclusión, los maestros de inglés de las instituciones públicas de secundaria necesitan un apoyo más significativo y sostenible en el análisis de los contextos, así como para la adaptación de las pautas curriculares.
Lecturas de maestras El ingreso de los niños de 3 y 4 años a los colegios públicos de Bogotá
(2024-05-15) Fandiño Cubillos, Graciela María; Durán Chiappe, Sandra Marcela; Pulido González, Jenny Maritza; Cruz Velásquez, Erika Liliana
During the period 2012-2015, the Administration of Bogotá, within the framework of Law 115 of 1994, encouraged children aged 3 and 4 years to return to the pre-school and kindergarten level in district educational institutions, after several years of being in kindergartens of the District Secretariat of Social Integration and the Colombian Institute of Family Welfare. The two studies presented in this book were carried out with practicing teachers with an important professional trajectory in this cycle of childhood education and with teaching directors from four official educational institutions, which sought to identify beliefs regarding the meaning of early education, in order to recognize strengths and obstacles in the approach of developmental enhancement, as well as analysis from the socio-political, institutional, didactic and personal dimensions of what this entry has represented in the official educational scenario. Today, when the statutory bill that seeks to recognize education as a fundamental right is moving forward, this book offers a valuable panorama to contribute to this construction, as well as to the formative processes of teachers in early childhood education.
Percepción social de la violencia escolar en estudiantes de colegios públicos y privados de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Duque Mancipe, Sharon Dayanne; Guzmán Tinoco, Gerson David; Quijano Posada, Laura Camila; Hernández Salamanca, Oscar Gilberto
Este proyecto de investigación se desarrolló a partir de un cuestionario esquematizado en 30 preguntas correspondientes a cada uno de los siguientes criterios: conductas, sentimientos y pensamientos. Mediante ellos se elaboraron ítems desde una escala estructurada tipo Likert para analizar la percepción de la violencia escolar, estos fueron validados por jueces para así lograr la realización del proceso investigativo. Con el propósito de generar un análisis en relación con las dos variables (percepción y el carácter de la institución) para realizar un contraste, hubo 80 estudiantes participantes, 50 de colegios públicos y 30 de colegios privados. Se estudió la pertinencia de las variables (colegios públicos y privados) a partir de la tabla T student la cual arrojó que los resultados no eran relevantemente distintos según el carácter de la institución.