Examinando por Materia "Colaborativo"

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Coincidencias, una apuesta por la cotidianidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Navas Montoya, Nicolás Manuel; Buenaventura Granados, Nathali
Este texto se presenta como una aproximación a una serie de experiencias y posturas pedagógicas que abordan la construcción de conocimiento de forma colaborativa, en red, y de manera interdisciplinar; a propósito de lo que se podrían denominar “procesos de innovación abierta en la educación”. Esta aproximación pretende aterrizar en una experiencia de caso (Lab Coincidencias) realizada en el municipio de Cota, Cundinamarca en el año 2011 y principios del 2012 con un grupo focal, en donde se pusieron en juego dinámicas de creación colectiva, construcción de rutas metodológicas de aprendizaje y desarrollo de proyectos creativos, articulando el arte como lenguaje potencializador del mismo espacio; siendo una herramienta de entendimiento e incidencia en el contexto local inmediato. Lo cual no lleva a acercarnos a formas de desarrollo de laboratorios que permiten interactuar de manera más tranquila y experimental con las construcciones y estructuras que llevan al desarrollo de proyectos, los cuales tienen una implicación pedagógica fuerte en su misma necesidad de desarrollo, ya que se comparten conocimientos, se generan y se desarrollan autónomamente formas metodológicas y didácticas que permitan potencializar el espacio; si bien no hay una figura o un modelo determinado de cómo desarrollar un laboratorio, si hay ciertas lógicas que permiten que éste sea en sí. De ahí la importancia de preguntarnos ¿Cuáles son las constantes que permiten generar y consolidar un espacio en torno a procesos de construcción colaborativa, para la transmisión, recepción y construcción de conocimiento? La respuesta a esta pregunta da claridad alrededor de la manera como se entienden los laboratorios y de alguna manera, abre la posibilidad para generarlos en diferentes entornos y espacios.
Educación física, promotora de relaciones interpersonales colaborativas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Díaz Velandia, German Eliecer; Ramírez Rojas, Jorge Alexis; Arenas Molina, Martha Aleida
Trabajo de grado que tiene como propósito fortalecer las relaciones interpersonales colaborativas en los sujetos, favoreciendo el desarrollo social e individual a partir de la disposición hacia las diferencias, en un proceso continuo de reconocimiento de las diversidades no solo físicas sino también, culturales y sociales, estableciendo la importancia de fortalecer el proceso de reconocer las características que identifican a los sujetos para contribuir al autoconocimiento, en búsqueda del bien común en el Colegio Marco Antonio Carreño Silva, Localidad 16 de Puente Aranda.
Somos de la montaña.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Torres Rojas, Gabriela Alexa Daniela; Monroy Piedra, Óscar Giovanni
“Somos de la montaña” es un proyecto de investigación–creación que se configura, en principio como antecedentes, en un intento de recuento de la historia del graffiti y el muralismo en el municipio de Cáqueza (Cundinamarca). Este proceso parte de una autobiografía gráfica de la autora y se enriquece con las voces de siete personas entrevistadas, quienes han estado vinculadas de distintas formas al arte urbano local. A partir de estos relatos se evidencia la falta de formación en artes visuales en el municipio y una tensión político–estética. Frente a ello, como futura licenciada, la autora propone generar espacios colaborativos de creación mural que den lugar a la participación de residentes y allegados de la vereda Ubatoque II. Más allá de la producción plástica, el proyecto plantea el arte como práctica social y colaborativa, entendida como un espacio para el diálogo y la construcción de vínculos. En ese sentido, “Somos de la montaña” no solo documenta hechos y experiencias, sino que también abre un camino pedagógico y artístico para pensar la educación visual en contextos rurales, reconociendo las expresiones gráficas locales como formas de resistencia y creación compartida.
Value content : the use of social networks focused on E-learning through motivation.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Findlay Mendoza, Laura Camila; Pérez Gómez, Francisco Antonio
Resumen Las redes sociales han surgido como una nueva forma de relacionarnos y comunicarnos, estando presentes en todos los ámbitos de nuestra vida, incluida la forma en que aprendemos. Si bien su uso podría promover un aprendizaje más informal, actualmente no se puede ignorar su influencia. Los contenidos se encuentran en las diferentes webs para complementar las acciones formativas de idiomas. De hecho, las redes sociales facilitan la interacción de los estudiantes para compartir sus ideas y brindan una oportunidad para que los estudiantes experimenten herramientas en línea para promover sus habilidades lingüísticas. Por lo anterior, la propuesta pedagógica practicó el uso del e-learning para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, esta propuesta se basó en la creación de contenido en redes sociales como mecanismo de motivación en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, esto para encontrar áreas de oportunidad e innovación en la práctica de aprendizaje.