Examinando por Materia "Climate"

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Una aproximación a la dinámica no lineal por medio del estudio del fenómeno meteorológico y climático “El Niño”
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Morales Carreño, Angie Nataly; Rozo Clavijo, Mauricio
En el presente trabajo de grado se realiza una descripción y análisis del fenómeno meteorológico y climático El niño y su relación con la dinámica no lineal como característica asociada a los fenómenos de naturaleza meteorológica. En ese sentido, se parte de una descripción del fenómeno en términos oceánicos y atmosféricos, para luego introducir la dinámica no lineal y las características principales que la constituyen. Posteriormente, se aborda un análisis entorno al modelo de Lorenz enfatizando en la alta sensibilidad a las condiciones iniciales, limitaciones en la predictibilidad y la aperiodicidad que caracteriza dicho sistema. Desde este análisis se evidencia la naturaleza no lineal de los fenómenos meteorológicos y en particular del fenómeno El niño, como un nuevo modelo interpretativo frente al análisis dinámico de dichos fenómenos en contraste a las visiones lineales y deterministas que usualmente son abordadas.
Fenómeno de la circulación termohalina y su influencia en los cambios de temperatura en el planeta : propuesta experimental sobre una de las causas naturales del cambio climático.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Pulido Jiménez, Mónica Lizeth; Garzón Barrios, Marina
El presente trabajo se desarrolla con el fin de crear una propuesta de enseñanza experimental sobre una de las causas naturales del cambio climático y de los cambios de temperatura en el planeta: La Circulación Termohalina. La propuesta se centra en diseñar montajes experimentales para reproducir el fenómeno a pequeña escala y permitir a los estudiantes del colegio Champagnat de Bogotá de grado once generar, analizar e interpretar las corrientes convectivas y la formación de capas debido a variaciones de temperatura, salinidad y, por lo tanto, de densidad en los océanos. Esta propuesta se diseña teniendo en cuenta la importancia de las ciencias y la educación ambiental que permite asociar temas de las ciencias naturales, en particular de la física, con la comprensión de fenómenos naturales que tienen efectos considerables en todos los organismos, especies y ecosistemas que existen en el planeta, para que los estudiantes aprendan como se relacionan con fenómenos físicos y que a partir de esto creen conciencia ambiental para la preservación y cuidado de los recursos naturales, reflexionen y elaboren criterios propios para tomar una postura en relación con el cambio climático, su impacto social, económico y ambiental en toda la sociedad. Para esto, se realiza un estudio bibliográfico de las investigaciones sobre este fenómeno y sobre su influencia en los cambios del clima a lo largo de la historia, se explica desde el punto de vista físico y se relaciona con los efectos que tiene sobre el planeta. Luego, se realiza el diseño de la propuesta experimental teniendo como enfoque fomentar la participación activa de los estudiantes en el aula y que, además, posea experimentos y actividades de aula teniendo en cuenta la modalidad virtual, y por lo tanto, sean accesibles a estudiantes. Así pues, luego de la implementación de la propuesta, con el objetivo de conocer sus aprendizajes se analizan los resultados obtenidos, con una población de entre 15 y 17 años del colegio Champagnat de Bogotá. Para terminar, el análisis se realiza sobre los escritos y evidencias de los experimentos que hicieron los estudiantes y luego, se responde a la pregunta problema para saber cuáles fueron los aprendizajes obtenidos a lo largo del proceso.
Geo-Grafiando por la capital.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ruiz Murillo, Jeimmy Lorena; Lombana Martínez, Oscar Iván
Con el propósito de formar a los niños en la lectura y hacerlos productores de contextos, el Proyecto de Grado denominado “Geo-Grafiando por la Capital” pretende implementar una estrategia didáctica con el fin de fortalecer el Pensamiento Geográfico en la Primera Infancia. Para lograr este objetivo se diseñó una cartilla que conecta el pensamiento geográfico con el saber académico de esta etapa. El foco está en los elementos geográficos de Bogotá, la ciudad capital. Usando ilustraciones para ayudar a reconocer varios aspectos, la cartilla enfatiza el relieve físico, la hidrografía, las costumbres y los lugares destacados de la ciudad de Bogotá. Este enfoque único se basa en observaciones y experiencias personales, tanto de primera mano cómo mediante el uso de Google Maps, con el objetivo de brindar a los niños una comprensión subjetiva del entorno geográfico de la ciudad. La curiosidad de los niños por la literatura y el dibujo se fomenta a través de la adopción y práctica simultáneas del conocimiento escolar y el conocimiento geográfico. Esto fomenta su recuerdo de puntos cardinales, formas físicas e hidrográficas en su entorno. Enriqueciendo la exploración de la ciudad por parte de los niños, la cartilla pretende fomentar su reconocimiento y acercamiento al territorio, al mismo tiempo que despierta la curiosidad por la geografía. A través de una investigación cualitativa, se analiza la experiencia de implementar la cartilla con niños de 3° grado en una institución educativa, brindando valiosos conocimientos para la mejora continua. La educación colombiana proporciona un documento por capítulos que contextualiza el tema de la enseñanza de la geografía y discute conceptos como la educación geográfica y los métodos de enseñanza de la geografía a los niños pequeños. El documento también detalla la metodología y los resultados, enfatizando los beneficios de enseñar conceptos básicos de geografía desde el principio para mejorar la comprensión del medio ambiente, las conexiones sociales y la identidad. La implementación del proyecto en una institución educativa destaca el abordaje de la diversidad, resultando en una experiencia inclusiva para los niños. Además, fortalece el pensamiento geográfico en la primera infancia y fomenta la autonomía y el sentido de pertenencia a su entorno. Esta investigación contribuye al campo de la Educación Geográfica y equipa a los docentes con herramientas para mejorar las condiciones de aprendizaje y el bienestar de los niños.