Examinando por Materia "Ciudadanía crítica"

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    La ciudadanía en la escuela. Continuidades y rupturas entre la política educativa nacional y la apropiación en el Colegio Atanasio Girardot de Bogotá
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Farías Bernal, Andrés Felipe; Gaona Martínez, Walter Mauricio; Ruiz Pulido, Luz Betty
    El documento es un estudio de caso desarrollado en el Colegio Atanasio Girardot y el cual tiene como objetivo analizar las continuidades y rupturas que existen entre los objetivos propuestos por la política educativa nacional en relación con el PEI del colegio y sus prácticas pedagógicas. Todo esto permite la comprensión de los efectos que tiene dicho modelo pedagógico sobre la formación ciudadana en los estudiantes de los grados 10 y 11. Para este caso se identificó una tensión entre los objetivos de la política educativa nacional que propenden por una ciudadanía activa, reflexiva y critica y una realidad que nos muestra a un ciudadano colombiano claramente desconocedor de los mecanismos más básicos de participación ciudadana y totalmente desinteresados de los problemas sociales de Colombia. Buena parte de esa pasividad en los ciudadanos responde a la formación que se está dando desde los colegios, los cuales dan importancia a objetivos formadores enfocados en aspecto laborales, competitividad y convivencia centrándose en la formación en ciencias exactas por encima de áreas del conocimiento que propenden por la formación de pensamiento crítico y formación ciudadana. No por esto decimos que las ciencias sociales deben ser las más importantes, pero sí que deberían tener un espacio más amplio de acción dentro de la formación educativa de los colegios.
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    La formación de ciudadanos críticos desde las matemáticas escolares. Posibilidades que ofrecen los documentos curriculares en el contexto colombiano.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Sánchez Naranjo, Yessica Paola; Balda Álvarez, Paola Alejandra
    Este trabajo de profundización se configura sobre las tensiones que subyacen a las relaciones curriculares a nivel micro, meso y macro para la formación de ciudadanos en el contexto colombiano. En este orden de ideas, presenta el análisis de las posibilidades de formación de ciudadanos críticos que ofrecen los documentos curriculares de matemáticas (MEN, 1998; 2006; 2015) a la luz del enfoque sociopolítico de la Educación Matemática, en particular, de la Educación Matemática Crítica. Dicho análisis se articula en torno a los componentes curriculares que refieren al por qué y para qué (propósitos), qué (contenidos) y cómo (metodología) de las matemáticas escolares, identificando aquellos planteamientos potenciales para la formación que se propende desde la postura teórica adoptada.